Урок математики в 1 классе

Редакция сайта не несет ответственности за содержание статьи в данном разделе.

Автор: Немцева Татьяна Григорьевна

Урок математики в 1 классе

Тема: «Цифровая запись числа 10»
Цель:
1. Познакомить детей с числом 10 и составом числа 10.
2. Развивать внимание, логику, мышление.
3. Воспитывать уважение к членам своей группы.
Информационно-методическое обеспечение: учебник - тетрадь, "веер" с цифрами, интерактивная доска, нетбуки у каждого ребёнка
I Оргмомент.
Учитель: В нашей жизни много праздников. Совсем недавно мы поздравляли наших мам, звонкой капелью и ярком солнцем вошел в нашу жизнь праздник весны. А сегодня в такой, казалось бы, обычный день мы тоже будем праздновать. Праздники бывают разные и не каждый может быть отмечен в календаре. Бывают праздники такие, которые могут просто подарить другому радость. И мне бы очень хотелось, чтобы у нас сегодня это получилось. А ради кого всё это, я пока вам сказать не могу. Вы должны догадаться сами.
II Актуализация знаний.
Учитель: И в этом вам помогут знания, которые вы получили на предыдущих уроках математики. Приготовьте веера и покажите только ответ (1 слайд). Кто желает поработать у доски?
- число, следующее за числом 8;
- число, которое больше 5 на 2;
- первое слагаемое 3, второе слагаемое 3;
- уменьшите 6 на 2;
- разность чисел 8 и 3;
- число, предыдущее числу 3;
- сумма чисел 7 и 1.
На доске: 9 7 6 4 5 2 8
- Согласны ли вы с рядом чисел, которое получилось у нас?
- Что можете сказать о числах, которые у нас получились? (Натуральные, однозначные, чётные и нечётные)
- Почему они называются однозначными? (Потому что для записи этих чисел требуется только одна цифра)
- Какое задание можете предложить? (Записать эти числа в порядке возрастания)
- Запишите в своих тетрадях (2 3 4 5 6 8 9)
- Получили ли натуральный ряд чисел? (Нет.) Какой ряд мы называем натуральным? Что нужно сделать, чтобы получился отрезок натурального ряда чисел? (Нужно вставить числа 1,3)
- Восстановите отрезок натурального ряда чисел. Запишите в тетрадь. Желающие у доски.
1 2 3 4 5 6 7 8 9…
III Погружение в новую тему.
- На рабочем столе ваших нетбуков есть задание для сегодняшнего числа, откройте его. Перейдите в paint.
Ученики: Соединить точки в таком же порядке, как и на доске.
Учитель: Выполняйте. (Дети выполняют задание)
Учитель: Что у вас получилось? (звезда) С помощью чего вы соединяли точки?

Учитель: Как ещё можно назвать эту фигуру? (ломаная линия)
- Какая ломаная? (замкнутая)
- Из чего состоит ломаная? (из звеньев и вершин)
- Сколько звеньев у этой ломаной? (10)
- Сколько всего вершин у этой ломаной? (10)
- Как обозначены вершины этой ломаной? (обозначены числами)
- А все ли вершины обозначены у этой ломаной? (нет)
- Каждой вершине соответствует определённоё число.
- Какое число должно стоять у данной вершины, которая осталась без названия? (10)
- Есть такая легенда, что когда рождается человек, на небе зажигается новая звезда. Как вы думаете, в честь кого зажглась ваша звезда на уроке математики?
(предположения детей, может числу 10)
- Совершенно верно, я предлагаю вам подарить сегодня праздник числу 10.
Включаю МОЛЧАНИЕ.
IV Новая тема.
- А есть ли место для числа 10 в нашем натуральном ряду? (да)
- Докажите, по-моему, оно лишнее? (2 цифры в записи числа)
- Однозначные, а оно двузначное, как вы определили, что оно двузначное.
- Верно ли сказать, что после числа 9 следом идёт число 10? (да).
- Кто умеет записывать число 10? Запишите его цифрами.
- Сколько в записи числа использовано цифр? (2)
- Назовите эти цифры (1 и 0)
- Чем отличается запись числа 10 от записи остальных чисел? (Оно пишется в двух клетках)
- Посмотрите, как крепко держаться эти две цифры, образуя число 10. (слайд)

- Даже С. Маршак заметил, как важно им держаться вместе. Откройте учебник на станице 56 №132.

- Кто желает его прочитать как на настоящем празднике?
- Что обозначает в записи цифра 1? (количество десятков). А цифра 0? (количество единиц)
- А что такое десяток? (10 единиц, которые объединены вместе). Где вы в жизни встречались с таким понятием?
- Выложите перед собой десяток. (Прохожу и смотрю, чтобы был десяток, а не 10 единиц)
- Вот какое число интересное. 10 – можно рассматривать как количество 10 отдельных единиц, но если мы их объединяем вместе, то оно образует десяток. (слайд)
- А теперь я думаю, вы готовы записать это число самостоятельно и аккуратно в своих тетрадях до конца строки. (показ)
- Подчеркните самое красивые числа, которое у вас получилось.
- В праздник принято говорить только приятные слова, давайте расскажем о числе 10 всё, что мы уже знаем.
- Где находится число 10 в натуральном ряде чисел? (После числа 9)
- Мы определили, что число 10 находится в натуральном ряде чисел, значит, оно будет каким? (Натуральным)
- Назовите числа меньше 10. (1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8)
- Назовите самое маленькое однозначное число. (1)
- Самое большое однозначное число? (9)
- Из двузначных чисел число 10 каким будет? (Самым маленьким)
- Почему? (Оно самое первое двузначное число)
- Число 10 выступало в древности символом гармонии и полноты.
- Как бы мы обратились к этому числу?
Вывод: двузначное, натуральное, самое маленькое двузначное число и записывается двумя цифрами в двух клетках 1 и 0. Слева мы записываем 1, а справа 0.
Физминутка.
V Первичное закрепление. 5 мин.
Состав числа.
- Я думаю, что на праздник необходимо пригласить гостей.
- У каждого из вас есть домик, в котором живёт число 10. На каждом этаже должны находиться гости – числа, значение суммы которых равно 10, заселите числами квартиры, которые в сумме дадут число 10. В качестве помощников можете использовать счётные палочки.
Самостоятельная работа.
- Поменяйтесь друг с другом и проверьте. Правильно ли вы заселили квартиры? Если верно? Поставьте плюсик друг другу.
- Поднимитесь, кто получил плюсик.
- А скажите мне, при решении выражений, каким домиком легче пользоваться 1 варианта или 2? Почему? Эти домики останутся у вас.
- Всех гостей сегодняшнего праздника нужно постараться запомнить дома.
VI Закрепление знаний. 5 мин.

- В праздники принято дарить подарки, а лучший подарок, это подарок, сделанный своими руками. Но делать вы его будете в парах, давайте вспомним правила работы в парах.
- Прочитайте задание.

-Необходимо договориться каким цветом будете работать.
-Выполнить это задание, верно, вам поможет эта схема. Кто помнит, как она называется?
( алгоритм) Если между числами находится знак меньше или больше, то эта запись называется ( неравенство), а если знак равно, то это равенство. Если между числами стоит знак действия, то это либо разность, либо сумма.
-Надеюсь, теперь всё вспомнили и можем приступить к работе, в которой никто не допустит ошибок.

Дети выполняют работу.
-Что у вас получилось? (число 10) Хороший подарок. Думаю, число 10 обрадуется такому подарку.
-А вот число 10 тоже не осталось в долгу и приготовило для вас сюрприз, посмотрите отрывок из мультфильма «Козлёнок, который считал до 10» и что из этого вышло.
Просмотр отрывка 2 мин.8 сек мин
- О чём хотело сказать число посылая нам этот мультфильм? ( о том, что важно уметь считать и о том , что любое дело лучше выполнять вместе).
VИтог
-И наш урок подошёл к концу я хочу, чтобы вы вернулись к нашей звезде, которая взошла на небосклоне в честь нашего праздника, залейте её тем цветом, какое у вас настроение осталось после нашего урока. Я вижу, что у всех отличное настроение, а это значит, что урок – праздник состоялся не зря. И каждый из вас ещё больше полюбил самую точную науку, науку математику.