Урок русского языка в 3 классе

Редакция сайта не несет ответственности за содержание статьи в данном разделе.

Автор: Берданова Галина Алексеевна, МОУ СОШ №9, г. Б.-Калитва.

Конспект урока по русскому языку в 3 классе

Тема: Изменение имен существительных по падежам.
Цели: развитие мыслительной деятельности, умения наблюдать, практических навыков, коммуникативных умений.
Задачи: в комплексной работе с текстом создать условия для формирования умения определять падежные формы имен существительных, различая их по вопросу, окончанию, употреблению предлогов, для расширения понятия склонения при сравнении окончаний у существительных разного рода в одинаковом падеже.
1. Оргмомент.
- Отгадайте слово по его составу (2 ученика на закрытых досках):

Приставка как в слове догадка,
Корень из слова жду,
Суффикс и окончание как в слове старик.

ДОЖДИК
- Запишите слово, покажите его состав.
(Подсказка: подберите однокоренные слова к "дождик" и "жду", пока не обнаружат преднамеренную ошибку в задании)
- Какой смысловой оттенок внес данный суффикс?

2. Работа с новым материалом.
Упр. 371. Прочитай стихотворение.
Дождик
Шел дождик по лугу,
Прилег на зеленую травку.
Шел дождик по саду,
Споткнулся о старую лавку.
Шел дождик по лесу,
Увидел медведя в берлоге.
Шел дождик по речке –
Промокли у дождика ноги.
1.

- Какие слова употреблены в переносном смысле?
Шел, прилег, споткнулся, увидел (дождик), промокли ноги (у дождика).
- Это метафоры.
- К каким частям речи они относятся?

к глаголам
- Зачем автор повторяет несколько раз слова "шел дождик"?
- Показал продолжительность дождя, нарисовал картины родных мест во время дождя, дождик предстает как лирический герой, олицетворенный автором (принимаются и др. мнения).
- Запиши стихотворение (на доске уже записано, потом открыть).

2.

- Определите падежные формы имен существительных. Есть ли здесь слова в начальной форме? В каком они стоят падеже? Подпишите.
Работа в парах. Можно пользоваться справочником.

Проверка.
Шел дождик по лугу,
Прилег на зеленую травку.
Дождик – И.п., шел по чему? по лугу – Д.п.
шел по чем? по лугу – П.п. Кто прав?
(Решение проблемы: подставим слово-помощник:
Д.п. – дали лугу, П.п. – говорю о луге. Окончание –у указывает на Д.п.)
Правильно поставить вопрос: по чему?
Прилег на что? на травку – В.п. или И.п.
(Второстепенный член предложения, значит косвенный падеж – В.п. Можно подставить и слово-помощник: есть травка, вижу травку: окончание указывает на В.п.)
Аналогичная работа с другими существительными.
Увидел медведя – не заострять вопрос, увидел – вижу, значит В.п.
На доске подчеркивать грамматическую основу, обозначать глагол, как главное слово в словосочетании с данными существительными, ставить к ним стрелки и подписывать падеж.
- Перечитайте слова в Д.п. лугу, саду, лесу, речке.
- Сравните окончания. Почему отличаются? (м.р. и ж.р.: 1 и 2 склонение).
- Что еще заметили у существительных в Д.п.? (предлог по)
- Запишите в справочник к Д.п. предлог по.
- Какие еще предлоги можно записать в справочник?
О – В.п., в – П.п., у – Р.п.

3. Физминутка.
Проинсценируем стихотворение. Читаем и показываем движениями события и характер героя стихотворения. Он игривый, любознательный.

4. Закрепление.
1.

- Мне понравился этот лирический герой и я решила продолжить его путешествие.
Шел дождик по крыше,
Сбегал ручейком на дорожку.
Шел дождь по забору,
Прогнал нашу рыжую кошку.
- Есть ли слова в Д.падеже? Как смогли быстро их найти? (по предлогу).
- Почему в словах "крыше" и "забору" разные окончания?
2.

Упр. 373.
Прыгнул через забор, стою у забора, влез на забор, сижу на заборе, стою за забором, спрятался за забор, идет по забору, вижу забор, въехал в забор, рассказал о заборе, остановился перед забором.
Определить падеж у форм слова "забор". Цепочкой вслух.
Записать любое словосочетание, указать падеж, выделить окончание у существительного.
5. Подведение итогов.
- Каков главный вопрос урока?
- Как можно определить падеж? (На доске открывается схема – вопросы, слова-помощники, окончания, предлоги).

 - Дождь полил цветы. «Составим клумбу» из ваших впечатлений об уроке: раскрасьте свой цветочек в подходящие цвета. (красный - было интересно, синий - трудно, желтый - хочу продолжить работу и т.п.)
6. Домашнее задание.

Упр. 372.
Среди рифмующихся слов (задание №371) выбери одно слово женского рода и одно – мужского рода. Просклоняй их. В каких падежных формах есть орфограмма в окончании? Сравни окончания слов в форме одного и того же падежа, в форме разных падежей.