Урок русского языка во 2 классе

Урок русского языка

2 класс

Тема: «Имя прилагательное»
Цели:
1. Подвести к пониманию обучающихся какую роль выполняют имена прилагательные в речи.
2. Содействовать формированию умения выделять имена прилагательные среди других частей речи.
3. Создавать условия для обогащения словарного запаса обучающихся и умения употреблять имена прилагательные в своей речи по законам устной и письменной речи.
Оборудование: учебник русского языка (автор: Полякова А. В), карточки.
Ход урока.
I. Организационно-мотивационный этап.
Учитель: Ребята, каким вы считаете сегодняшнее утро? Скажите одним словом.
Дети: Светлое, яркое, солнечное, весеннее, погожее, рабочее…
Учитель: Почему люди, приветствуя друг друга, говорят: «Доброе утро!»?
Дети: Хотят, чтобы у того, кого они приветствуют, тоже было хорошее настроение. Если утро доброе, значит и день будет хорошим. Наверное, чтобы пожелать всем с утра и на весь день делать добро другим.
Учитель: Согласна с вами! Поэтому я вам тоже говорю: «Доброе утро!»
Учитель: Какое слово помогло нам создать позитивную атмосферу в классе?
Дети: Слово «доброе».
Учитель: Что можно сказать о нем?
Дети: Это имя прилагательное.
II. Актуализация опорных знаний и способов действий.
Детям дается группа слов на доске и на карточках индивидуально.
Мгла, заяц, бегает, волшебная, зеленый, скакать, зима, круглые, зимнее, летает.
Учитель: Какие задания вы можете предложить?
Дети: Прочитать, составить словосочетания, разделить на группы, выделить орфограммы.
Учитель: Я предлагаю остановиться на задании: разделить на группы. При помощи цвета разделите слова на группы (работа в парах).
Учитель: На какие группы вы разделили? Почему?
Части речи:
существительные
мгла
заяц
зима

прилагательные
волшебная
зеленый
зимнее
круглые глаголы
бегает
скакать
летает
Учитель: Что обозначают слова, записанные в 1 столбике? На какие вопросы отвечают?
Дети: В первом столбике слова обозначают предмет и отвечают на вопросы что? и кто?
Учитель: Что обозначают слова, записанные во 2-й столбик? На какие вопросы отвечают?
Дети: Во 2-м столбике слова обозначают признак предмета и отвечают на вопросы какой? какая? какое? какие?
Учитель: Что обозначают слова, записанные в 3 столбике? На какие вопросы отвечают?
Дети: В 3-м столбике слова обозначают действие и отвечают на вопросы что делает? что делать?
Учитель: Вспомните, как называются все эти слова?
Дети: 1 группа – существительные, 2 группа – прилагательные, 3 группа – глаголы.
Учитель: В какую общую группу вы можете определить эти слова? Каким общим словом назвать?
Дети: Части речи.
Учитель: О каких частях речи мы с вами говорили во 2-м классе?
Дети: Существительное, глагол.
Учитель: А о какой части речи мы знаем меньше? А хотелось бы узнать больше?
Дети: Имя прилагательное.
III. Определение темы урока.
Учитель: Так с какой частью речи мы будем сегодня работать? Давайте проверим по учебнику. Откройте учебник на странице 23. Прочитайте тему.
Дети: Имя прилагательное.
Учитель: Ребята, мы еще не все знаем об имени прилагательном. В учебнике есть вопрос. Давайте его прочитаем.
Дети: Какую работу выполняют в речи имена прилагательные?
Учитель: Какую цель мы ставим себе на урок?
Дети высказывают предположения.
Физминутка.
IV. Открытие нового знания.
Учитель: Посмотрите на рисунок. Что вы можете о нем сказать?
Дети: Горы, снежные вершины, птицы, красивая козочка.
Учитель: Ваши высказывания были разные. А на какие высказывания вы обратили внимание? Почему?
Дети: Эти высказывания яркие, точные, образные.
Учитель: Какие слова вам помогли сделать высказывания более яркими, точными, образными?
Дети: Имена прилагательные.
Итог.
Учитель: Какой частью речи являются эти слова? На какие вопросы они отвечают? Какую работу могут выполнять в речи имена прилагательные?
V. Первичное закрепление изученного.
Работа с учебником (продолжение).
Страница 23 упражнение 285.
Учитель: У всех ли открыты учебники на этой странице? Прочитайте задание. Упражнение 285. Прочитай и ответь на вопросы.
1. Белый пушистый снег.
2. Широкая глубокая река.
3. Круглое сладкое яблоко.
4. Высокие крутые горы.
Какой снег?
Какая река?
Какое яблоко?
Какие горы?
Учитель: Что обозначают все эти слова? Давайте проверим, прочитайте. Верно определили?
Вывод: Так какие слова обозначают признаки предмета?
Дети:  Имена прилагательные.
VI. Отработка полученных знаний.
Учитель: Переходим к следующему упражнению. Упражнение 286 страница 24.
- Прочитайте 1 задание. Подумайте, какие слова необходимо вставить? (Самостоятельная работа)
- Прочитайте 2 задание. Кто готов выполнить работу самостоятельно?
- Кому нужна помощь? (По выбору обучающиеся выполняют не менее 2-х строк без вопросов).
Взаимопроверка по предложенному учителем образцу.
- А были ли другие варианты?
- Почему вам легко было подобрать имена существительные?
Дети: Названы признаки этих предметов.
Учитель: Достаточно ли было одного признака?
Дети: В зависимости от признака: большой – не понятно; серый – не понятно; косолапый – понятно; серый + хищный – понятно. Сухое, свежее, душистое … (мыло, полотенце, сено).
Вывод: Есть признаки, характерные конкретно для одного предмета, а бывает, нужно указать или подобрать несколько признаков.
Учитель: Выполняем следующее упражнение. Коллективная работа. Упражнение 287 (устно). Работа по заданиям.
- Какие слова уточняют описание предмета?
- Какую же роль они выполняют?
Дети уточняют описание предмета.
VII. Обобщение знаний. Выведение правила.
Учитель: Вспомним, верно ли мы определили какую работу выполняют имена прилагательные?
- Что обозначают имена прилагательные?
- На какие вопросы отвечают?
- Кто обобщит знания, полученные на уроке об имени прилагательном?
- Давайте проверим, правильно ли мы это определили?
VIII. Домашнее задание.

Упражнение 288.
IX. Рефлексия.
- Итак, наш урок подошел к концу. Мы говорили сегодня об именах прилагательных. Давайте воспользуемся ими и дадим характеристику нашей работе на уроке с их помощью.
Дети: Урок был интересный, содержательный, полезный, добрый, дружный.
Я узнал …
Я научился …
Я запомнил …

 Автор: Чернихова Екатерина Сергеевна

Редакция сайта не несет ответственности за содержание статьи в данном разделе.