Рабочие программы по математике и окружающему миру. 4 класс.

Математика

4 класс

Пояснительная записка.
1. Программа адресована общеобразовательным учреждениям (школам, гимназиям), классам, обучающимся по системе Л.В. Занкова.
2. Концепция (основная идея) программы: данная программа по математике отличается от традиционной за счёт расширения и углубления материала, традиционно входящего в начальное образование, за счёт включения в программу вопросов, обычно затрагивающихся на более поздних этапах обучения, за счёт вопросов и проблем, возникающих в процессе обучения по инициативе самих учеников или учителя.
3. Обоснованность (актуальность, новизна, значимость): содержание курса разработано на основе дидактических принципов, направленных на общее развитие учащихся, и является составной частью целостной дидактической системы развивающего обучения.
4. Данный учебный предмет (математика) входит в образовательную область – математика.
5. Курс математики рассматривается как начальная ступень общего математического образования школьников.
6. Место и роль курса в обучении: сформировать знания, умения и навыки, необходимые ученикам в жизни и для успешного продолжения обучения в основной школе.
7. Цель – способствовать продвижению ученика в общем развитии, становлению нравственных позиций личности ребёнка, не вредить его здоровью, задачи – дать представление о математике как науке, обобщающей существующие и происходящие в реальной жизни явления и способствующей тем самым познанию окружающего мира, созданию его широкой картины; сформировать знания, умения и навыки, определяемые программой.
8. Сроки реализации программы: 2009-2010 учебный год.
9. Основные принципы отбора материала и краткое пояснение логики структуры программы, включая раскрытие связей основного и дополнительного образования по данному предмету (при наличии таковых): содержание программы неоднородно и относится к трём разным уровням, каждый из которых имеет свою специфику и требует различного подхода. К первому уровню относится материал, подлежащий прочному усвоению в пределах сроков, отведённых на начальное обучение. Его содержание и объём отражены в основных требованиях к математической подготовке учащихся в конце каждого года обучения в разделах «знать» и «уметь». Ко второму уровню относится материал, по содержанию близко примыкающий к материалу основного уровня, расширяющий и углубляющий его понимание и одновременно закладывающий основу для овладения знаниями на более поздних этапах обучения. К третьему уровню относится материал, направленный в первую очередь на расширение общего и математического кругозора учеников. Вместе с тем он выполняет и те функции, о которых было сказано в характеристике второго уровня.
10. Общая характеристика учебного процесса (методы, формы обучения и режим занятий): типические свойства методологической системы – многогранность (единство интеллектуального и эмоционального решается в пользу эмоционального), процессуальность (создаются условия для многократного оперирования одним и тем же содержанием в течение длительного времени, что обеспечивает его исследование в разнообразных связях и функциях и в результате приводит к прочности усвоения материала), коллизии (ребёнок сталкивается с новыми условиями использования уже имеющихся знаний и импульсом к началу познания служит удивление), вариантность (выбор, свобода творчества). В процессе обучения используется широкий спектр форм обучения: классных и внеклассных; фронтальных, групповых, индивидуальных в соответствии с особенностями учебного предмета, особенностями класса и индивидуальными предпочтениями учеников. Основой процесса обучения математике в системе, направленной на общее развитие школьников, являются её дидактические принципы и типические свойства, что выражается в первую очередь, в самостоятельном и коллективном добывании знаний самими учениками на основе использования их опыта, результатов их практической деятельности, проведённых наблюдений, высказанных предположений, их сравнений и доказательного отбора. Урок длится 35 минут при 5-ти дневной учебной неделе.
11. Логические связи данного предмета с остальными предметами (разделами) учебного (образовательного) плана: во всех УМК создаются условия для решения воспитательных задач и формирования общеучебных умений, в том числе коммуникативной грамотности. Выдержана актуальность, практическая значимость учебного материала для обучающихся.
12. Предполагаемые результаты. Итогом четвёртого года обучения должен стать обязательный базовый минимум. Обучающиеся должны уметь:
-  устанавливать связи, понимать зависимости: между величинами – скоростью, временем и длиной пути при равномерном движении; ценой, количеством и стоимостью товара;
- решать практические задачи:
- читать и записывать цифрами в десятичной системе счисления натуральные числа в пределах миллиона и называть их в порядке возрастания и убывания;
- сравнивать целые неотрицательные числа в пределах миллиона;
- сравнивать длину, массу, время, площадь;
- выполнять сложение и вычитание многозначных чисел, и умножение и деление многозначных чисел на двузначное число в пределах миллиона;
- соотносить единицы длины – 1км=1000м, времени – 1мин=60с, массы – 1кг=1000г, 1т=1000кг;
- решать текстовые задачи в 2-3 действия.
13. Система оценки достижений учащихся: в занковских классах ведётся качественный учёт успешности обучения школьников, что соответствует позиции Министерства образования и науки РФ. Отметки выставляются со 2 класса;
14. Инструментарий для оценивания результатов: отметки (2,3,4,5).

Учебно – тематическое планирование по математике
 Классы: 4

Учитель: Наумова Ольга Владимировна

Количество часов:
Всего: 136 час; в неделю: 4 час.

Плановых контрольных уроков: 15
зачетов: ___
тестов: 8
самостоятельных работ: 12
практических (тренингов):10
Административных контрольных уроков ___ч.

Планирование составлено на основе:

Сборник программ для четырёхлетней начальной школы. Система Л.В. Занкова. - Самара: Корпорация «Фёдоров», Издательство «Учебная литература», 2008.
Учебник «Математика», Аргинская И.И., Ивановская Е. И. Учебник для 4 класса. – Самара: Корпорация «Федоров», 2008.
Дополнительная литература:

Бененсон Е.П., Итина Л.С. Рабочая тетрадь для 4 класса. - Самара: Корпорация «Федоров», 2008.

Аргинская И.И. Методическое пособие для учителя по курсу «Математика» для 4 класса. - Самара: Корпорация «Федоров», 2008.

Аргинская И.И. Дополнительные материалы к методическим пособиям по математике (1-4кл.) – М., 2007.

 
№ п/п Наименование разделов и тем Всего часов В том числе на: Примерное колич часов на сам.р. уч-ся  Дата уроки лабор-прак работы Контрольные работы
1 четверть (32 часа).
Название изучаемой темы №1. Площадь прямоугольного треугольника». 1 четверть
1.1 Тема урока 1. Диагональ многоугольника. Разбиение произвольного многоугольника на треугольники. Таблица сложения Пифагора. 1
1.2 Тема урока 2. Свойство диагонали прямоугольника. Решение задачи на движение. Тесты. 1
1.3 Тема урока 3. Понятие «скорость сближения». Запись чётных и нечётных многозначных чисел. 1
1.4-1.5 Тема урока 4-5. Построение треугольника по сторонам и двум углам. Решение уравнений. Решение задач на движение. 1
1.6 Тема урока 6. Контрольная работа (входной контроль). 1
1.7 Тема урока 7. Анализ контрольной работы. Работа над ошибками. 1
1.8 Тема урока 8. Определение площади прямоугольника. Группировка объёмных фигур по существенным признакам. 1
1.9 Тема урока 9. Задачи на движение с использованием чертежа. Устная и письменная нумерация в пределах класса тысяч. Практическая работа. 1
1.10 Тема урока 10. Сочетательный закон умножения. Задача на движение с избыточными данными. Нахождение площади фигур разными способами. 1
1.11 Тема урока 11. Основание и высота прямоугольника. 1
1.12 Тема урока 12. Разные способы построения треугольников. Составление системы из данных неравенств. Объёмные фигуры. 1
1.13 Тема урока 13. Нахождение значения выражений на порядок действий. Самостоятельная работа. 1
1.14 Тема урока 14. Формула площади прямоугольника. Восстановление сложного выражения из данных простых. Определение площади многоугольника путём разбиения его на части. Восстановление начала числового луча. 1
1.15 Тема урока 15. Контрольная работа. 1
2.1 Название изучаемой темы №2. Умножение многозначных чисел.
Тема урока 1. Разные способы нахождения значения произведений. Преобразование условия и вопроса задачи. 1
2.2 Тема урока 2. Сочетательный закон умножения и распределительный относительно сложения.. Сложение многозначных чисел. 1
2.3 Тема урока 3. Решение неравенств с помощью уравнений. Группировка произведений. Разные способы решения задач на движение. 1
2.4 Тема урока 4. Контрольная работа «Решение задач на движение и математических выражений на порядок действий». 1
2.5 Тема урока 5. Анализ контрольной работы. Работа над ошибками. 1
2.6 Тема урока 6. Составление всех возможных задач обратных данной и их решение. Тесты. 1
2.7 Тема урока 7. Восстановление начала координатного луча. Анализ и решение логической задачи. 1
2.8 Тема урока 8. Замена разрядной единицы произведение однозначных множителей. Решение задач на движение. Самостоятельная работа. 1
2.9 Тема урока 9. Определение площади произвольного треугольника разными способами. Разные способы решения задач. 1
2.10 Тема урока 10. Решение задач рациональным способом. Практикум. Умножение многозначных чисел на 10, 100. 1000. 1
2.11 Тема урока 11. Преобразование и решение уравнений. Умножение многозначных чисел на круглые числа. 1
2.12 Тема урока 12. Способ разбиения произвольного треугольника на прямоугольные треугольники. Высота треугольника. Изменение условий исходной задачи. Самостоятельная работа. 1
2.13 Тема урока 13. Упрощение сложного уравнения. Решение задач на уравнивание количества. Обобщение наблюдений за изменением результата умножения при изменении одного компонента. Определение объёмного тела по его основанию. 1
2.14 Тема урока 14. Контрольная работа. 1
2.15 Тема урока 15. Общий вид распределительного закона умножения относительно сложения. Определение скорости в задачах на встречное движение. 1
2.16 Тема урока 16. Сравнение дробей с одинаковыми числителями, но разными знаменателями. Рациональный способ решения задач. 1
2.17 Тема урока 17. Внетабличное умножение многозначных чисел. 1
Итого: 32 часа.
2 четверть (28 часов)
2.18 Тема урока 18. Определение высоты треугольника. Сравнение задач разных по сюжету, но сходных по характеру математических отношений. 1
2.19 Тема урока 19. Вычисление произведений с трёхзначными множителями. Установление связи между решениями данных задач. 1
2.20 Тема урока 20. Формула площади любого треугольника. Взаимосвязь между обратными задачами. Решение уравнений. 1
2.21 Тема урока 21. Рациональные способы умножения многозначных чисел. Расположение на числовом луче точек с координатами данных дробей. Самостоятельная работа. 1
2.22 Тема урока 22. Решение задач на встречное движение. Определение признаков сходства объёмных фигур. 1
2.23 Тема урока 23. Умножение многозначных чисел «столбиком». 1
2.24 Тема урока 24. Контрольная работа. 1
2.25 Тема урока 25. Анализ контрольной работы. Работа над ошибками. 1
3 Название изучаемой темы №3. Точные и приближённые числа. Округление чисел.
3.1 Тема урока 1. Приближённые значения длины отрезков, массы, площади фигуры. Решение задач на встречное одновременное движение. 1
3.2 Тема урока 2. Составление верных равенств и данных выражений. Тесты. 1
3.3 Тема урока 3. Знакомство с умножением многозначного числа на двузначное «столбиком».Решение уравнений. 1
3.4 Тема урока 4. Умножение многозначного числа на двузначное «столбиком». Из данных чисел выделение точных и приближённых чисел. 1
3.5 Тема урока 5. Замена пары неравенств двойным неравенством. Решение задач на производительность труда. Самостоятельная работа. 1
3.6 Тема урока 6. Умножение многозначного числа на трёхзначное «столбиком». Практическая работа. Преобразование неверных равенств в верные. Решение задач. 1
3.7 Тема урока 7. Знак (?) используемый при обозначении приближённого числа. Хорда окружности. Сравнение произведений. 1
3.8 Тема урока 8. Замена точных чисел приближёнными. Решение задач на движение. Сложение четырёхугольника из деталей Танграма. Самостоятельная работа. 1
3.9 Тема урока 9. Округление чисел. Понятие погрешности. Нахождение среднего арифметического при решении задачи. 1
3.10 Тема урока 10. Округление чисел двумя способами: до сотен, до тысячи. Умножение нескольких чисел разными способами. 1
3.11 Тема урока 11. Округление чисел с избытком или недостатком. Система неравенств. 1
3.12 Тема урока 12. Умножение многозначного числа на двузначное и трёхзначное «столбиком». Контрольная работа. 1
3.13 Тема урока 13. Работа над ошибками. Обобщение знаний о законах умножения и свойствах деления. 1
4 Название изучаемой темы №4. Деление на многозначное число.
4.1 Тема урока 1. Деление многозначных чисел на однозначное и двузначное. Решение задачи на рациональный подбор чисел. 1
4.2 Тема урока 2. Практическая работа. Рациональный подбор значения частных при делении многозначных чисел. Разные способы группировки выражений. 1
4.3 Тема урока 3. Подбор рационального значения частных. Меры длины. 1
4.4 Тема урока 4. Тесты. Повторение пройденного материала. 1
4.5 Тема урока 5. Контрольная работа за 1 полугодие. Решение задач на движение. Умножение и деление многозначных чисел. 1
4.6 Тема урока 6. Анализ контрольной работы. Работа над ошибками. 1
4.7 Тема урока 7. Повторение пройденного материала. 1
Итого: 28 часов.
3 четверть (49 часов)
4.8 Тема урока 8. Использование закона и свойства деления для рационализации его выполнения. Построение развёртки пирамиды. Практическая работа. 1
4.9 Тема урока 9. Использование закона деления на произведение. Меры массы и их соотношение. Уравнения. 1
4.10 Тема урока 10. Деление числа на произведение. Решение задач рациональным способом. Равенства. 1
4.11 Тема урока 11. Расположение данных дробных чисел на координатном луче. Деление многозначных чисел на произведение. 1
4.12 Тема урока 12. Определение количества знаков в значении частного. Группировка дробных чисел. Самостоятельная работа. 1
4.13 Тема урока 13. Решение задачи с помощью уравнения. Определение количества знаков в значении частного. Восстановление единичного отрезка на координатном луче. 1
4.14 Тема урока 14. Контрольная работа. Определение количества знаков в значении частного. 1
4.15 Тема урока 15. Деление на счётные единицы системы счисления. Решение задачи с использование рисунка. 1
4.16 Тема урока 16. Решение задачи с помощью уравнения. Деление многозначных чисел. 1
4.17 Тема урока 17. Подбор рационального значения частного. Решение логической задачи. Самостоятельная работа. Решение уравнений. 1
4.18 Тема урока 18. Подбор значения частных округлением числа. Округление чисел с заданной точностью. 1
4.19 Тема урока 19. Определение количества цифр в значении частного. Решение задач на движение. 1
4.20 Тема урока 20. Составление алгоритма выполнения деления на многозначное число. Дифференциация уравнений. 1
4.21 Тема урока 21. Контрольная работа 1
5 Название изучаемой темы №5. Объём и его измерение.
5.1 Тема урока 1. Группировка объёмных фигур. Решение задач разными способами. Восстановление в числах потерянных цифр. 1
5.2 Тема урока 2.Выделение общих признаков у каждой группы фигур. Определение координат точек на числовом луче. Тесты. 1
5.3 Тема урока 3. Нахождение значений суммы многозначных чисел. Округление площади прямоугольника с использованием чертежа и масштаба. 1
5.4 Тема урока 4. Связь между единицами длины и площади. Решение уравнений. Самостоятельная работа. 1
5.5 Тема урока 5. Понятие об объёме. Решение задач на встречное одновременное движение. 1
5.6 Тема урок 6. Решение текстовой задачи. Изображение развёртки коробки с использованием масштаба и определение её объёма с помощью мерки. 1
5.7 Тема урока 7. Решение задач на движение с помощью уравнений. Получение равных дробей. Преобразование уравнений. 1
5.8 Тема урока 8. Меры измерения объёма: кубический см. Задачи на нахождении е среднего арифметического. Тесты. 1
5.9 Тема урока 9. Решение задач с помощью составления сложного выражения. Группировка по признакам сумм дробных чисел. 1
5.10 Тема урока 10. Решение задач на нахождение числа по доле. Определение количества цифр в значении частного. 1
5.11 Тема урока 11. Контрольная работа. Деление многозначных чисел. Определение объёма фигур. 1
5.12 Тема урока 12. Анализ контрольной работы. Работа над ошибками. 1
5.13 Тема урока 13. Определение объёма прямоугольной коробки. Корни уравнений. 1
5.14 Тема урока 14. Формула определения объёма прямоугольной призмы. Нахождение значения разности дробных чисел. 1
5.15 Тема урока 15. Соотношение между единицами измерения объёма. Решение текстовой задачи уравнением. Самостоятельная работа. Решение арифметической задачи по действиям. 1
5.16 Тема урока 16. Преобразование уравнений. Разные способы решения задач. Нахождение объёма прямоугольной призмы. 1
5.17 Тема урока 17. Определение объёма прямоугольной призмы по площади основания и высоте. 1
5.18 Тема урока 18. Преобразование уравнений. Решение задачи сложным выражением. Определение фигуры по данной развёртке. 1
5.19 Тема урока 19. Контрольная работа. 1
5.20 Тема урока 20. Решение задачи рациональным подбором. Преобразование числа. Определение площади пятиугольника разными способами. 1
6 Название изучаемой темы №6. Действия с величинами.
6.1 Тема урока 1. Термины, связанные с возведением в степень: степень, значение степени. Именованные числа. Разные способы преобразования уравнений. 1
6.2 Тема урока 2. Сложение и вычитание именованных чисел. Решение логической задачи. 1
6.3 Тема урока 3. Решение задачи составлением уравнения. Преобразование выражений на порядок действий. 1
6.4 Тема урока 4. Решение задачи составление уравнения. Практическая работа. Сложение и вычитание именованных чисел разными способами. 1
6.5 Тема урока 5. Контрольная работа. Сложение и вычитание именованных чисел разными способами. 1
6.6 Тема урока 6. Умножение именованных чисел. Решение задачи выбранным способом. Нахождение площади и периметра многоугольника. 1
6.7 Тема урока 7. Сравнение арифметического и алгебраического способов решения задачи. 1
6.8 Тема урока 8. Деление именованных чисел. Алгебраический способ решения задачи. Тренинг. 1
6.9 Тема урока 9. Перевод изученных величин из одной меры в другую. Преобразование условий задачи. Деление с остатком. 1
6.10 Тема урока 10. Самостоятельная работа. Умножение и деление величин на натуральное число разными способами. 1
6.11 Тема урока 11. Контрольная работа за 3 четверть. 1
6.12 Тема урока 12. Анализ контрольной работы. Работа над ошибками. Решение задачи выбранным способом. Составление сложного выражения из данных простых. 1
6.13 Тема урока 13. Деление величин. Задачи на определение среднего арифметического. 1
6.14 Тема урока 14. деление чисел на группы. Особое число. Решение задачи разными способами. Площадь четырёхугольника. 1
6.15 Тема урока 15. Обозначение температуры воздуха. Деление и умножение многозначных чисел с использованием проверки. 1
Итого: 49 часов.
4 четверть (27 часов)
7 Название изучаемой темы №7. Положительные и отрицательные числа.
7.1 Тема урока 1. Понятие об отрицательных и положительных числах. Составление и решение обратной задачи относительно искомой задачи. 1
7.2 Тема урока 2. Решение задачи путём подбора. Определение значения выражений с использованием разного значения букв данных выражений. 1
7.3 Тема урока 3. Контрольная работа. 1
7.4 Тема урока 4. Умножение дроби на натуральное число. Решение задачи алгебраическим способом. 1
7.5 Тема урока 5. Координатная прямая. Решение задачи на производительность труда. 1
7.6 Тема урока 6. Рациональный способ нахождения значения выражений. Тренинг. 1
7.7 Тема урока 7. Определение положения точек на координатной прямой. Противоположные числа. Решение выражений на порядок действий. 1
7.8 Тема урока 8. Решение уравнений с проверкой. Арифметический способ решения задачи. Координатные точки, соответствующие противоположным числам. Тесты. 1
7.9 Тема урока 9. Определение положения нулевой точки и единичного отрезка на координатной прямой. Рациональный способ вычисления с именованными числами площади пятиугольника. 1
7.10 Тема урока 10. Сравнение чисел. Нахождение значения выражений. 1
7.11 Тема урока 11. Зависимость величины числа от положения его на числовом луче. Преобразование и решение задач. Самостоятельная работа. Сравнение чисел. Нахождение значения выражений. 1
7.12 Тема урока 12. Контрольная работа. 1
7.13 Тема урока 13. Практическая работа. Определение объёма нескольких предметов при помощи мерного стакана. 1
8 Название изучаемой темы №8. Числа класса миллионов.
8.1 Тема урока 1. Единица счёта – миллион. Решение задачи на определение среднего арифметического. Расположение на луче точек с данными координатами. 1
8.2 Тема урока 2. Единицы счёта, используемые для получения миллиона. Решение уравнений разными способами. 1
8.3 Тема урока 3. Деление и умножение многозначных чисел. 1
8.4 Тема урока 4. Самостоятельная работа. Деление и умножение многозначных чисел. 1
8.5 Тема урока 5. Решение уравнений, используя чертёж как знак деления. Определение значения выражений при разных значениях букв. 1
8.6 Тема урока 6. Сравнительная таблица мер длины и площади. Решение задач. Определение координаты точек, отмеченных на числовой прямой. Тесты. 1
8.7 Тема урока 7. Числа класса миллионов. Решение задачи алгебраическим способом.
8.8 Тема урока 8. Итоговая контрольная работа. Тесты. 1
8.9 Тема урока 9. Анализ контрольной работы. Работа над ошибками. 1
8.10 Тема урока 10. Действия с именованными числами. Округление их результатов. 1
8.11 Тема урока 11. Решение выражений на порядок действий. Нахождение площади фигуры разными способами. Решение уравнений. Тренинг. 1
8.12 Тема урока 12. Обобщающий урок по теме «Твои успехи». 1
8.13-8.14 Тема урока 13-14. Повторение пройденного материала. 2
Итого: 27 часов.
Итого за год: 32+28+49+27=136 ч.

Наименования работ 1 четв. 2 четв 3 четв 4 четв Итого
Контрольные работы 4 3 5 3 15
Самостоятельные работы 3 3 4 2 12
Практические работы. Тренинги 2 2 3 3 10
Тесты 2 2 2 2 8
Итого 11 10 14 10 45
Содержание тем учебного курса
Содержание программы (136 ч.)
Изучение чисел (48 ч.)
Натуральные числа
Класс миллионов. Устная и письменная нумерация в пределах класса миллионов.
Общий принцип образования классов.
Точные и приближенные числа. Источники возникновения таких чисел.
Приближенные числа, получаемые в результате округления с заданной точностью. Правило округления чисел (в свободном изложении), его использование в практической деятельности. Особые случаи округления.
Дробные числа.
Равенство дробей. Соотношение между числителями и знаменателями таких дробей. Основное свойство дроби.
Положительные и отрицательные числа
Понятие о величинах, имеющих противоположные направления. Обозначение таких направлений с помощью противоположных по смыслу знаков (+) и (-).
Запись положительных и отрицательных чисел. Совпадение множества натуральных чисел с множеством целых положительных чисел.
Знакомство с координатной прямой. Расположение на ней положительных и отрицательных чисел. Сравнение этих чисел по их расположению на координатной прямой.
Расположение на координатной прямой точек с заданными координатами, определение координат заданных на ней точек.
Противоположные числа и их расположение на координатной прямой.
Изучение действий (80 ч.)
Сложение и вычитание.
Сложение и вычитание в пределах изученных натуральных чисел.
Обобщение знаний о законах сложения и свойствах вычитания, их формулировка и краткая обобщенная запись. Осознание решающей роли этих законов и свойств в выполнении сложения и вычитания.
Использование законов сложения и свойств вычитания для рационализации выполнения этих операций.
Сложение и вычитание величин различными способами.
Сложение и вычитание дробей с разными знаменателями (простые случаи).
Обобщение наблюдений за изменением результата сложения и вычитания при изменении одного/двух компонентов этих действий.
Умножение и деление.
Умножение и деление многозначного числа на многозначное число (в основном рассматриваются случаи умножения и деления на двузначные и трехзначные числа). Осознание общего алгоритма выполнения каждой из этих операций.
Обобщение знаний о законах умножения и свойствах деления. Их формулировка и запись в общем виде. Осознание их решающей роли в выполнении умножения и деления.
Использование законов и свойств умножения и деления для рационализации их выполнения.
Умножение дробных и смешанных чисел на натуральное число.
Умножение и деление величин на натуральное число различными способами.
Деление величины на величину.
Обобщение наблюдений за изменением результата умножения и деления при изменении одного и двух компонентов.
Возведение в степень.
Понятие о возведении в степень как действии, заменяющем умножение равных множителей. Запись этого действия. Термины, связанные с возведением в степень: степень, значение степени, основание степени, показатель степени.
Вторые и третьи степени однозначных и некоторых двузначных чисел.
Решение сложных арифметических выражений, содержащих 5-6 и более действий.
Изучение элементов алгебры (в течение года).
Выражения с двумя и более переменными. Чтение и запись таких выражений. Определение значений выражений при заданных значениях переменных.
Свойства равенств и их использование для решения уравнений.
Уравнения, содержащие неизвестное в обеих частях. Решение таких уравнений.
Системы уравнений. Решение их подбором. Знакомство с другими способами решения систем уравнений (простейшие случаи).
Решение систем неравенств на основе решения соответствующих уравнений.
Изучение элементов геометрии (в течение года).
Диагональ многоугольника. Разбиение произвольного многоугольника на треугольники.
Свойство диагонали прямоугольника. Разбиение прямоугольника на два равных треугольника.
Определение площади прямоугольника.
Определение площади произвольного треугольника, разными способами. Способ разбиения произвольного треугольника на прямоугольные треугольники. Высота треугольника. Формула площади треугольника S = 1/2а*b.
Определение площади произвольного многоугольника разбиением его на прямоугольники и треугольники.
Определение площади полной поверхности призмы и пирамиды и боковой поверхности цилиндра.
Построение развёрток призм, пирамид, цилиндров и конусов (продолжение).
Изучение величин (в течение года).
Понятие об объеме. Измерение объема произвольными мерками. Объем и емкость.
Общепринятые меры измерения объема – кубический миллиметр, кубический сантиметр, кубический дециметр, кубический метр, кубический километр. Соотношения между ними.
Определение объема прямоугольного параллелепипеда по трем его измерениям, а также по площади его основания и высоте. Формулы определения его объема: V= a* b* c, V= S* b.
Определение объема произвольной прямой призмы по площади ее основания и высоте.
Метрическая система мер.
Перевод всех изученных величин из одной меры в другую.
Работа с задачами (в течение года)
Продолжение всех линий работ, начатых в предыдущих классах, их обобщение.
Сравнение задач, различных по сюжету, но сходных по характеру математических отношений, в них заложенных. Классификация задач по этому признаку.
Задачи с неопределенным условием. Понятие об их решении как комплексе рассмотрения возможных вариантов решения.
Преобразование задач в более простые и более сложные.
Решение задач алгебраическим способом. Оформление такого решения.
Сравнение арифметического и алгебраического способов решения задачи.
Требования к уровню подготовки учащихся, обучающихся по данной программе.
Требования к уровню подготовки обучающихся к концу четвертого класса по разделу «Изучение чисел»

Обучающиеся должны:
1. иметь представление:
- о принципах построения десятичной позиционной системы счисления;
- о точных и приближенных числах и источниках их возникновения;
- о целых числах, их математическом смысле, связи с натуральными числами и расположении этих чисел на координатной прямой;
2. уметь:
- читать и записывать любое натуральное число в пределах класса миллионов;
- определять место каждого их них в натуральном ряду;
- устанавливать отношения между любыми изученными натуральными числами и записывать эти отношения при помощи знаков;
- читать и записывать дробные числа, числитель и знаменатель которых не выходит за пределы изученных натуральных чисел;
- сравнивать дроби с одинаковыми знаменателями и разными числителями и с равными числителями, но различными знаменателями.
По разделу «Изучение действий»
Обучающиеся должны:
1. иметь представление:
- об умножении дроби на натуральное число;
2. знать:
- названия компонентов изученных действий, знаки, обозначающие эти операции, законы и свойства изученных действий;
- таблицы сложения и умножения;
- особые случаи сложения, вычитания, умножения и деления;
- порядок выполнения действий в сложных выражениях без скобок и со скобками;
- изменение результатов действий при изменении их компонентов;
3. уметь:
- выполнять сложение и вычитание многозначных чисел;
- выполнять умножение и деление многозначного числа на однозначное и многозначное число;
- находить значения сложных выражений, содержащих 3-5 действий;
- выполнять изученные действия с величинами.
По разделу «Изучение элементов алгебры»
Обучающиеся должны:
1. иметь представление:
- об основных свойствах равенств;
2. уметь:
- решать уравнения, требующие 1-4 тождественных преобразований.
По разделу «Изучение элементов геометрии»
Обучающиеся должны:
1. иметь представление:
- об объеме, способах его определения и единицах измерения;
2. знать:
- свойства сторон и углов прямоугольника и его частного случая – квадрата;
- свойство радиусов одной окружности и соотношение между радиусом и диаметром;
3. уметь:
- чертить изученные геометрические фигуры при помощи линейки и обозначать их буквами латинского алфавита.
По разделу «Изучение величин»
Обучающиеся должны:
1. иметь представление:
- о связи метрических мер измерения величин с десятичной системой счисления;
- об особенностях построения системы мер времени;
2. знать:
- единицы измерения длины, площади, массы, времени и соотношения между ними;
- формулы определения площади прямоугольника S=а*b. треугольника S = 1/2а*b, объема прямой четырехугольной призмы V= abb, и произвольной прямой призмы V= S* b.
3. уметь:
- чертить изученные геометрические фигуры при помощи линейки и обозначать их буквами латинского алфавита;
- измерять длину отрезка и строить отрезок заданной длины при помощи измерительной линейки;
- находить длину незамкнутой ломаной и периметр многоугольника, использовать рациональный способ решения в допускающих это ситуациях;
- определять величину угла и строить угол заданной величины при помощи транспортира;
- определять площадь прямоугольника, используя соответствующую формулу;
- определять объем прямой четырехугольной призмы, используя соответствующие формулы V= abb, и произвольной прямой призмы V= S* b;
- определять объем прямоугольного параллелепипеда, используя соответствующую формулу;
- выражать изученные величины, используя разные меры их измерения.
По разделу «Работа с задачами»
Обучающиеся должны:
1. иметь представление:
- о различных способах краткой записи задачи;
- о различных способах оформления решения задачи;
- о рациональных и нерациональных способах решения задачи;
- об алгебраическом способе решения задачи;
- о возможности классификации задач по заложенным в них отношениям;
- о задачах, имеющих не одно решение;
2. знать:
- структуру текстовой задачи;
- условные обозначения, используемые в краткой записи задач;
3. уметь:
- определять, является ли текст задачей;
- преобразовывать текст, не являющийся задачей, в задачу;
- выделять составляющие задачу элементы независимо от сложности ее построения;
- устанавливать идентичность задач, данных в разных формулах, заменить сложную формулировку простой;
- проанализировать задачу, начиная от ее вопроса, установить количество и порядок действий, необходимых для ее решения, обосновать выбор действий;
- записывать решение задачи по действиям с вопросами или пояснениями, а также сложным выражением (сложность задач 2-4 действия).
Обязательный базовый минимум:
- устанавливать связи, понимать зависимости:
- между величинами – скоростью, временем и длиной пути при равномерном движении; ценой, количеством и стоимостью товара;
- решать практические задачи:
- читать и записывать цифрами в десятичной системе счисления натуральные числа в пределах миллиона и называть их в порядке возрастания и убывания;
- сравнивать целые неотрицательные числа в пределах миллиона;
- сравнивать длину, массу, время, площадь;
- выполнять сложение и вычитание многозначных чисел, и умножение и деление многозначных чисел на двузначное число в пределах миллиона;
- соотносить единицы длины – 1км=1000м, времени – 1мин=60с, массы – 1кг=1000г, 1т=1000кг;
- решать текстовые задачи в 2-3 действия.
6. Перечень учебно-методического обеспечения.
1. Аргинская И.И., Ивановская Е. И. Учебник для 4 класса. – Самара: Корпорация «Федоров», 2008.
2. Аргинская И.И. Методическое пособие для учителя по курсу «Математика» для 4 класса. - Самара: Корпорация «Федоров», 2008.
3. Аргинская И.И. Дополнительные материалы к методическим пособиям по математике (1-4кл.) – М.: 2007.
4. Бененсон Е.П., Итина Л.С. Рабочая тетрадь для 4 класса. - Самара: Корпорация «Федоров», 2008.
5. Сборник программ для четырёхлетней начальной школы. Система Л.В.Занкова.- Самара: Корпорация «Фёдоров», Издательство «Учебная литература», 2008.
7. Список литературы (основной и дополнительной).
1. А я считаю лучше всех (диск). Математика для начальной школы. ООО «Медиахауз».2005.
2. Локарева Н.П. Как помочь слабоуспевающему школьнику. Психодиагностические таблицы: причины и коррекция трудностей при обучении младших школьников русскому языку, чтению и математике. – М.: Издательство «Ось – 89», 1997.
3. Остер Г. Задачник. Ненаглядное пособие по математике. Москва, «Спарк – М», 1992.
4. Проверочные работы по русскому языку и математике: Пособие для учителя/ Л.И.Тикунова.- М.: «Просвещение».
5. Примерное планирование уроков математики для 3и 4 классов (Система общего развития Л.В.Занкова)/ Е.В.Вороницина, О.В.Федоскина. – Самара: Издательство «Учебная литература», 2005.
6. Уткина Н.Г., Пышкало А.М. Проверочные и контрольные работы по математике: Пособие для учителей. – М.: «Просвещение».
7. Диски:
-Весёлая математика. Сложение, вычитание, умножение. Деление.
-Считаем со Смешариками.
8. Математика: итоговая аттестация за курс начальной школы: типовые тестовые задания / Л.А.Ляшенко. - М.: Издательство «Экзамен», 2010. – 44 с. (вкладка – 4 с.)

Окружающий мир

4 класс

Пояснительная записка.
1. Программа адресована общеобразовательным учреждениям (школам, гимназиям), классам, обучающимся по системе Л.В. Занкова.
2. Концепция (основная идея) программы: представление целостной широкой картины мира с её внутренними взаимосвязями между различными областями знания является ключевым требованием системы общего развития школьников. Этому требованию в наибольшей мере соответствует именно интегрированный курс «Мы и окружающий мир», содержание которого составляют материалы курсов «Естествознание» и «Обществознание», то есть знания о природе и человеке в их единстве и взаимопонимании.
3. Содержание курса разработано в соответствии с психолого-педагогическими основами системы обучения, нацеленной на достижение оптимального общего развития школьников.
4. Данный учебный предмет (окружающий мир) входит в образовательную область – естествознание.
5. Цели учебного предмета на данной ступени: погружение в широкую природную и общественную среду, активизация эмоционально-чувственной сферы детей, пробуждение у них интереса к своей Земле и родному краю, к людям Земли и их прошлому, к своей семье.
6. Место и роль курса в обучении: этот интегрированный курс предусматривает обучение детей в четырёхлетней начальной школе. Это та область познания, которая на данном этапе развития школьника формирует его представление об окружающем мире.
7. Цель – реализация диалектического единства теоретического и практического содержания в их историческом развитии, задачи – на основе предметных знаний и умений подвести учеников к осознанию объективно существующих связей и зависимостей между природой, обществом и человеком; в ходе решения первой задачи развивать историческое мышление, формировать экологическую грамотность; обучить безопасному поведению в природе и обществе; формировать общеучебные умения: воспринимать проблему, выдвигать гипотезу, ориентироваться в пространстве и времени, добывать информацию в соответствующей литературе, пользоваться справочниками, самостоятельно проводить предусмотренные программой опыты, наблюдения, практические работы, делать обобщения и выводы; воздействовать на развитие эмоционально-волевых, морально-нравственных качеств личности.
8. Сроки реализации программы: 2009-2010 учебный год;
9. Основные принципы отбора материала и краткое пояснение логики структуры программы, включая раскрытие связей основного и дополнительного образования по данному предмету (при наличии таковых): программа построена по принципу «дифференциации, то есть расчленения целого на многообразные формы и ступени, возникновение различий в процессе движения содержания». В соответствии с этим принципом отбор содержания предмета осуществляется на основе сочетания мироведения и краеведения. Взаимозависимость теоретического и эмпирического при изучении окружающего мира реализуется в ходе раскрытия в содержании следующих линий: 1) история открытия и познания природы Земли; 2) развитие человека и человеческого общества; 3) сведения о людях, вошедших в историческую память народа.
10. Общая характеристика учебного процесса (методы, формы обучения и режим занятий): типические свойства методологической системы – многогранность (единство интеллектуального и эмоционального решается в пользу эмоционального), процессуальность (создаются условия для многократного оперирования одним и тем же содержанием в течение длительного времени, что обеспечивает его исследование в разнообразных связях и функциях и в результате приводит к прочности усвоения материала), коллизии (ребёнок сталкивается с новыми условиями использования уже имеющихся знаний и импульсом к началу познания служит удивление), вариантность (выбор, свобода творчества). В процессе обучения используется широкий спектр форм обучения: классных и внеклассных; фронтальных, групповых, индивидуальных в соответствии с особенностями учебного предмета, особенностями класса и индивидуальными предпочтениями учеников. Урок длится 35 минут при 5-ти дневной учебной неделе.
11. Логические связи данного предмета с остальными предметами (разделами) учебного (образовательного) плана: во всех УМК создаются условия для решения воспитательных задач и формирования общеучебных умений, в том числе коммуникативной грамотности. Выдержана актуальность, практическая значимость учебного материала для обучающихся.
1.2 Предполагаемые результаты: обучающиеся должны владеть общеучебными умениями (в рамках изученного):

- уметь осуществлять классификацию объектов окружающего мира по самостоятельно выделенным признакам;

- систематизировать изученные в 1-4 классах естественнонаучные и исторические понятия;

- достаточно полно и доказательно строить устное высказывание, в письменном тексте выделять главное, составлять план и небольшое письменное высказывание;

- пользоваться учебной и дополнительной литературой;

- обучающиеся должны уметь работать со справочниками, энциклопедиями, таблицами, памятками, книгой, дополнительной литературой.
13. Система оценки достижений учащихся: в занковских классах ведётся качественный учёт успешности обучения школьников, что соответствует позиции Министерства образования и науки РФ. Отметки выставляются со 2 класса.
14. Инструментарий для оценивания результатов: отметки (2,3,4,5).

Учебно– тематическое планирование по окружающему миру (Система Л.В.Занкова)

Классы: 4

Учитель: Наумова Ольга Владимировна

Количество часов:
Всего: 68 часов; в неделю: 2 часа.

Плановых контрольных уроков ___
зачетов ___
тестов: 5 ч.
экскурсий: 6
практических работ: 10

Административных контрольных уроков ___ч.

Планирование составлено на основе:
Сборник программ для четырёхлетней начальной школы. Система Л.В. Занкова.- Самара: Корпорация «Фёдоров», Издательство «Учебная литература», 2008.
Дмитриева Н.Я., Казаков А.Н. «Мы и окружающий мир»: Учебник  для 4 класса. – Самара: Корпорация «Федоров», 2008.

Дополнительная литература:
Дмитриева Н.Я., Казаков А.Н. Рабочие тетради для 4 класса к учеб. «Мы и окружающий мир». – Самара: Корпорация «Федоров», 2008.

Дмитриева Н.Я., Казаков А.Н. Методические пояснения к курсу «Мы и окружающий мир» 3-4 классы. – Самара: Корпорация «Федоров», 2004.

Трафимова Г.В. Секреты и диковинки окружающего мира: Книга для чтения по курсу «Мы и окружающий мир». – Самара: Корпорация «Федоров», 2004.

Трафимова Г.В. Тайны далекие и близкие: Книга для чтения по курсу «Мы и окружающий мир». – Самара: Корпорация «Федоров», 2002.

 
№ п/п Наименование разделов и тем Всего часов В том числе на: Примерное количество часов на самостоятельные работы учащихся Дата уроки лабораторно-практические работы контрольные работы
1 четверть (18 часов). 1 книга.
Название изучаемой темы №1. Человек и мир, созданный им (5ч.) 1чет.
1.1 Тема урока 1. Условия современной жизни. 1
1.2 Тема урока 2. Техника и человек. 1
1.3 Тема урока 3. Клетка – основа строения и роста живых организмов. 1
1.4 Тема урока 4. Режим в жизни человека. Практическая работа «Составление режима дня» 1
1.5 Тема урока 5. Достижения медицины в древние времена. 1
2 Название изучаемой темы №2. Наши соседи на Западе (18 ч.)
2.1 Тема урока 1. Где и как жили рыцари. 1
2.2 Тема урока 2. Почему осанка выделяла рыцаря. Практическая работа «Составление комплекса упражнений утренней гимнастики» 1
2.3 Тема урока 3. Опора и защита тела. Позвоночник. 1
2.4 Тема урока 4. Опора и защита тела. Позвоночник. Череп. 1
2.5 Тема урока 5. Экскурсия в кабинет биологии» 1
2.6 Тема урока 6. Грудная клетка. 1
2.7 Тема урока 7. Живые рычаги. Практическая работа «Определение своего роста и веса» 1
2.8 Тема урока 8. Мышцы и движение. 1
2.9 Тема урока 9. «Черная смерть». 1
2.10 Тема урока 10. Начало нового времени. 1
2.11 Тема урока 11. Расширение знаний о Земле. Тесты контрольные. 1
2.12 Тема урока 12. Расширение знаний о Земле.
Итого: 17 часов
2 четверть (16 часов).
2.13 Тема урока 13. Устройство Вселенной. Экскурсия в природу. Почему предметы падают вниз?  1
2.14 Тема урока 14. Открытие невидимого мира. 1
2.15 Тема урока 15. Победа над эпидемиями. 1
2.16 Тема урока 16. Зачем нужна гигиена. 1
2.17 Тема урока 17. Кожа и ее значение. 1
2.18 Тема урока 18. Кожа и ее значение. 1
3 Название изучаемой темы №3. Преобразования в России (10 ч.)
3.1 Тема урока 1. Царь-плотник. Выход к морю 1
3.2 Тема урока 2. Петр I – царь и человек. Становление российской науки. 1
3.3 Тема урока 3. Горные породы. Полезные ископаемые. 1
3.4 Тема урока 4. Каменное царство. Практическая работа «Определение состава и свойства полезных ископаемых». 1
3.5 Тема урока 5. Руды металлов. 1
3.6 Тема урока 6. Горючие полезные ископаемые. 1
3.7 Тема урока 7. Кто открывает и добывает полезные ископаемые. 1
3.8 Тема урока 8. Ни разу не побежденный. 1
3.9 Тема урока 9. Отечественная война 1812 года. Тесты контрольные. 1
3.10 Тема урока 10. План местности. Практическая работа «Составление плана школьного участка». 1
Итого: 16 часов.
3 четверть (20 часов). 2 книга
4 Название изучаемой темы №4. Разнообразие природы Земли (7 ч.)
4.1 Тема урока 1. Северные земли России. 1
4.2 Тема урока 2. Поиски неведомой земли. 1
4.3 Тема урока 3. Поиски неведомой земли. Практическая работа «Сбор материала о своём крае». 1
4.4 Тема урока 4. Русские на шестом континенте. 1
4.5 Тема урока 5. Дальний Восток России. 1
4.6 Тема урока 6. Особенности природы гор. 1
4.7 Тема урока 7. Человеческие расы. 1
5 Название изучаемой темы №5. Мир человека в новое время (20 ч.)
5.1 Тема урока 1. Развитие науки и техники. 1
5.2 Тема урока 2. Развитие науки и техники. Экскурсия в краеведческий музей. 1
5.3 Тема урока 3. Открытие деятельности нервной системы. 1
5.4 Тема урока 4. Открытие деятельности нервной системы. 1
5.5 Тема урока 5. Значение кровеносной системы. 1
5.6 Тема урока 6. Значение кровеносной системы. Практическая работа «Рассматривание клетки крови под микроскопом. 1
5.7 Тема урока 7. События начала века. 1
5.8 Тема урока 8. Великая Отечественная война (1941-1945 гг.) 1
5.9 Тема урока 9. Век научных открытий. 1
5.10 Тема урока 10. Охрана природы. 1
5.11 Тема урока 11. Охрана природы. Экскурсия в лес. 1
5.12 Тема урока 12. Органы дыхания. Тесты контрольные. 1
5.13 Тема урока 13. Органы дыхания. 1
Итого: 20 часов. 20
4 четверть (15 часов).
5.14 Тема урока 14. Животноводство. 1
5.15 Тема урока 15. Растениеводство. Практическая работа «Весенние работы на пришкольном участке». 1
5.16 Тема урока 16. Растениеводство. Экскурсия на станцию юннатов. 1
5.17 Тема урока 17. Состав пищи. 1
5.18 Тема урока 18. Состав пищи. Практическая работа «Составление меню с учётом содержания необходимых для организма веществ». 1
5.19 Тема урока 19. Органы пищеварения. 1
5.20 Тема урока 20. Органы пищеварения. 1
6 Название изучаемой темы №6. Современная Россия (8 ч.)
6.1 Тема урока 1. Человек и общество. 1
6.2 Тема урока 2. Устройство государственной власти. 1
6.3 Тема урока 3. Устройство государственной власти. 1
6.4 Тема урока 4. Символы и праздники России. 1
6.5 Тема урока 5. Человек в современных условиях. 1
6.6 Тема урока 6. Нравственные нормы жизни. 1
6.7 Тема урока 7. «Есть порох в пороховницах!». Тесты контрольные 1
6.8 Тема урока 8. Обобщение. Экскурсия в краеведческий музей. 1
Итого:15 часов
Итого за год: 17+16+20+15=68 часов 68

Наименования работ 1 четв. 2 четв. 3 четв. 4 четв. Итого
Практическая работа 4 2 2 2 10
Экскурсии 1 1 2 2 6
Тесты контрольные 1 1 1 2 5
Итого 6 4 5 6 21
Содержание тем учебного курса.
Содержание программы (68 ч.)
Человек и окружающий мир (23 часа)
Взаимосвязи между человеком, природой и миром, созданным человеком.Условия жизни европейцев в Средние века. Эпидемии и борьба с ними. Расширение знаний о Земле.
Человек познает сам себя. Клетка – основа строения и роста живых организмов. Тело человека: опорно-двигательная система. Кожа. Правила здорового образа жизни: правила гигиены, режим труда и отдыха, физкультура и спорт. Лекарственные растения. Первая помощь при переломах и порезах.
Практические работы: осенние работы на пришкольном участке; составление комплекса упражнений утренней гимнастики; составление режима дня; определение своего роста и веса; наблюдение за работой мышц и их утомляемостью; рассматривание клетки под микроскопом; оказание первой помощи при переломах и порезах; работа с гербарными экземплярами лекарственных растений; работа с картами: контурной, физической, природных зон.
Экскурсии в планетарий, в политехнический музей.
Преобразования в России (10 часов).
Россия при Петре I. М.В. Ломоносов – основоположник русской науки. Горное дело: горные породы и минералы (гранит, известняк, мрамор, соль, руды металлов, горючие полезные ископаемые), происхождение полезных ископаемых, их свойства и разработка. Люди, занятые горным делом.
Развитие русского военного искусства. А.В. Суворов. Отечественная война 1812 г. М.И. Кутузов.
План местности.
Практические работы: определение состава и свойств полезных ископаемых (гранита и известняка, песка и глины), работа с коллекциями горных пород и минералов; работа с физической картой России (полезные ископаемые); составление плана школьного или садового участка.
Экскурсии в краеведческий, исторический, минералогический музеи, Бородинскую панораму.
Мир человека в Новое время (27 часов)
Открытие новых земель: Севера России, Антарктиды, Уссурийского края. Особенности природы России в сравнении с природой других материков. Природные зоны гор.
События в России в начале XX века. Развитие промышленности. Ликвидация безграмотности. Образование СССР.
Великая Отечественная война (1941-1945). Судьба родного края в этот период.
Развитие науки и техники.
Сельское хозяйство: растениеводство, животноводство. Выращивание овощных и цветковых культур на пришкольном участке. Особенности сельского хозяйства родного края. Отношения между городом и селом.
Экологические проблемы России и вашей местности. Охрана природы. Заповедники и национальные парки.
Новые знания о человеке. И.П. Павлов. Открытие деятельности нервной системы. Нервная система и органы чувств. Органы кровообращения. Первая помощь при кровотечениях. Органы дыхания. Болезни дыхательных путей и их профилактика. Органы пищеварения. Правильное питание и здоровье. Гигиена ротовой полости и зубов. Выделительная система и ее значение для организма. Правила здорового образа жизни: правильное питание, полезные и вредные привычки.
Практические работы. Сбор материала о судьбе края в обозначенный исторический период; оказание первой помощи при легких травмах; подсчет ударов пульса в спокойном состоянии и после физических упражнений; определение количества дыхательных движений в минуту; составление меню с учетом содержания необходимых для организма веществ; весенние работы на пришкольном участке.
Экскурсии в политехнический, зоологический музеи, в дендрарий, в краеведческий, исторический музеи.
Современная Россия (8 часов)
Россия – многонациональное государство. Уважение к культуре, языку, истории народов России. Москва – столица государства, ее достопримечательности. Государственное устройство. Государственная символика: герб, флаг, гимн. Конституция – Основной закон России. Основные государственные праздники. Обязанности граждан, их права. Нравственные нормы жизни. Государства – соседи России.
Краеведение. Областные (краевые, республиканские) органы власти. Областная (краевая, республиканская) символика. Родной край в изучаемый исторический период. Особенности хозяйственной деятельности, быта и культуры.
Родной край в изучаемый исторический период: природные условия, территориальная принадлежность, коренное население, особенности хозяйственной деятельности, быта и культуры.
Экскурсии в краеведческий музей, в художественную галерею, в музей прикладного искусства.

Требования к уровню подготовки учащихся, обучающихся по данной программе к концу 4-го класса.
Обучающиеся должны:
 устанавливать связи:
- между производственной деятельностью человека и природой;
- между городом и деревней, промышленностью и сельским хозяйством;
- владеть общеучебными умениями (в рамках изученного):
- уметь осуществлять классификацию объектов окружающего мира по самостоятельно выделенным признакам;
- систематизировать изученные в 1-4 классах естественнонаучные и исторические понятия;
- достаточно полно и доказательно строить устное высказывание, в письменном тексте выделять главное, составлять план и небольшое письменное высказывание;
- пользоваться учебной и дополнительной литературой;
знать:
- названия основных органов человека и их значение;
- некоторые правила предупреждения травм;
- нормы здорового образа жизни;
- полезные ископаемые и их значение в хозяйстве;
- основные этапы истории России;
- государственную символику;
- даты важнейших событий в истории Отечества и государственные праздники;
- народы, населяющие Россию (не менее трех);
- название Основного закона страны;
- достопримечательности родного края;
- названия наиболее крупных стран мира и их столиц;
 уметь:
- находить на физической карте местонахождение изучаемого объекта;
- различать полезные ископаемые (не менее трех);
- иметь навыки самообслуживания, соблюдать правила безопасности в быту;
- соблюдать правила предупреждения простудных, инфекционных, желудочных заболеваний;
- оказывать простейшую помощь при порезах, ушибах, обморожении, простуде;
- узнавать наиболее распространенные лекарственные растения родного края;
- соблюдать правила охраны природы;
- ориентироваться в социальной среде, пользоваться общепринятыми правилами общения;
- кратко характеризовать некоторые различия между людьми и свои индивидуальные особенности, ценить положительные поступки окружающих;
- описывать основные исторические события и события, происходящие в современной России;
- соотносить год с веком;
- узнавать выдающиеся памятники истории и культуры России.
 Перечень учебно-методического обеспечения.
Дмитриева Н.Я., Казаков А.Н. «Мы и окружающий мир»: Учебник для 4 класса. – Самара: Корпорация «Федоров», 2008.
Дмитриева Н.Я., Казаков А.Н. Рабочие тетради для 4 класса к учеб. «Мы и окружающий мир». – Самара: Корпорация «Федоров», 2008.
Дмитриева Н.Я., Казаков А.Н. Методические пояснения к курсу «Мы и окружающий мир» 3-4 классы. – Самара: Корпорация «Федоров», 2004.
Трафимова Г.В. Секреты и диковинки окружающего мира: Книга для чтения по курсу «Мы и окружающий мир». – Самара: Корпорация «Федоров», 2004.
Трафимова Г.В. Тайны далекие и близкие: Книга для чтения по курсу «Мы и окружающий мир». – Самара: Корпорация «Федоров», 2002.

Список литературы (основной и дополнительной).
1. Детская энциклопедия Кирилла и Мефодия. Современная мультимедийная энциклопедия (диск). ООО «Кирилл и Мефодий», 2008.
2. Диск. Энциклопедия истории России (862-1917). Электронное издательство «Коминфо»,1996-2002.
3. Окружающий мир: итоговая аттестация за курс начальной школы: типовые тестовые задания / Е.Г.Каткова. – М.: Издательство «Экзамен», 2010. – 44 с. (вкладка – 4с.)
4. Вымершие животные: полная энциклопедия / Пер. о. Озеровой. – М.: Эксмо, 2007. – 256 с.: ил.
5. Школьник Ю.К. Животные. Полная энциклопедия. – М.: Издательство Эксмо, 2004. – 256 с., ил.
6. Школьник Ю. Растения. Полная энциклопедия / Ил.А.Воробьёва, Ю.Золотарёвой, Ю.Школьник. – М.: Издательство Эксмо. 2005. – 256 с., ил. – (Атласы и энциклопедии).
7. Школьник Ю. Подводный мир. Полная энциклопедия .– М.: Издательство Эксмо. 2008. – 256 с., ил. – (Атласы и энциклопедии).
8. Универсальная школьная энциклопедия. Т. 1. А – Л. ЗАО Детское издательство «Аванта». Москва. 2003.
9. Универсальная школьная энциклопедия. Т. 2. М – Я. ЗАО Детское издательство «Аванта». Москва. 2003.
10. Всё обо всём. – М.: ООО «Издательство Астрель»: ООО «Издательство АСТ», 2002. – 486, (2) с.: ил.

Автор: Наумова Ольга Владимировна

Редакция сайта не несет ответственности за содержание статьи в данном разделе.