Урок литературного чтения во 2 классе

Урок литературного чтения

Учебник под редакцией В.Ю. Свиридовой, Н.А. Чураковой
Тема: Д.Н. Мамин - Сибиряк «Сказка про храброго зайца - длинные уши, косые глаза, короткий хвост».
Цель:

- углублять теоретические сведения литературоведческого характера;
- обучать вдумчивому прочтению произведения;
- вести работу над языком художественного произведения;
- развивать речь учащихся;
- обогащать словарный запас учащихся;
- формировать оценочное суждение;
- учить понимать содержание сказки через анализ поступков героев;
- учить сознательному выразительному чтению.
Оборудование: рисунки с изображением зайца, мимика которого выражает испуг и трусость, высокомерие и хвастовство, аудиозапись сказки, выставка произведений Д.Н. Мамина - Сибиряка, книги других авторов, героем которых является заяц, карточки с заданиями.
Ход урока
I. Подготовительная работа к теме.
Разговор зверей на лесной поляне. Они рассказывают о том, как приготовились к зиме.
Медведь:
Я в густом лесу живу.
И с куста малину рву
А как вьюга засвистит
Я в берлоге крепко сплю.
Белка:
По деревьям, по кустам
Рыжим шариком скачу,
А орешки собираю
И грибочки запасаю.
А живу в лесу густом,
Дом свой я зову дуплом.
Лиса:
Зовут меня рыжая плутовка.
Обманываю я всех очень ловко.
Боятся меня и мышки
И зайцы - шалунишки.
Зайчик:
«Нет на свете доли хуже моей, серенького зайки!
И кто только не точит зубов на меня?
Охотники, собаки, волк, лиса и хищная птица;
кривоносый ястреб, пучеглазая сова; даже глупая ворона и та таскает своими кривыми лапами моих милых детушек - сереньких зайчат.
Отовсюду грозит мне беда; а защищаться - то нечем: лазить на дерево, как белка, я не могу; рыть нор, как кролик, не умею.
Правда, зубки мои исправно грызут капустку и кору гложут, да укусить смелости не хватает.
Бегать я таки мастер и прыгаю недурно; но хорошо, если придется бежать по ровному полю или на гору, а как под гору - то и пойдешь кувырком через голову: передние ноги не доросли.
Все бы еще можно жить на свете, если б не трусость негодная. Заслышишь шорох, -уши подымутся, сердчишко забьется, невзвидишь света.
Ох, плохо мне, серенькому зайке! Хитришь, по кустикам прячешься, по закочкам слоняешься, следы путаешь...»

II. Почему тревожится зайчик?
У: Как вы относитесь к его монологу? Высказывания детей.
III. Переход к теме.
У: В жизни нет такого предмета, природа которого не давала бы зацепки для сказки. Вот и заяц часто является героем сказок.
У: Какие сказки о зайце вы знаете?
Д 1. «Заяц - хваста.» - р.н.с.
Д 2. «Жалобы зайки.» К.Д. Ушинский
Д 3. «Лиса и заяц.» - р.н.с.
У: Прочитайте слова. Из них выбери те, которые показывают, какой по характеру обычно бывает заяц.
У: Обоснуйте свой выбор.
Хитрый, глупый, умный, недогадливый, веселый, жадный, насмешливый, трусливый, ленивый, маленький, отважный, смелый, любопытный, осторожный, хитрый, проворный, ловкий, храбрый, бесхитростный, изворотливый, невезучий, лукавый, несчастный, несообразительный.
У: А могут подойти другие слова?

У: Посмотрите на рисунки. Тут даны изображения зайцев. У них различная мимика и жесты. Что вы можете о них сказать? Изобразите мимикой - испуг, уверенность. А какая мимика не характерна для зайца?
IV. Присказка.
У: Сказка мудростью богата. Скажем сказке: «Приходи!» Это присказка, ребята, сказка будет впереди.
V. Сообщение темы урока.
У: Иногда авторы меняют в своих произведениях привычный характер героя. Будем читать сказку Д.Н. Мамина - Сибиряка, которая называется «Сказка про храброго Зайца...»
VI. Знакомство с творчеством Д.Н. Мамина - Сибиряка и его произведениями.
VII. Чтение сказки в целом.
У: Согласны ли вы с названием сказки, где заяц назван храбрым. Храбрый ли он?
У: Как вы понимаете значение слов храбрый, храбрец, храбрость? А подходят для характеристики поведения зайца слова - хвастун, хвастаться, хвастливый, хвастовство.
VIII. Повторная работа над сказкой.
У: Найдите в тексте фразеологические обороты. Запишите их в тетрадь. Попытайтесь объяснить значение фразеологического оборота и сделать рисунок.
У: Знакомство с алгоритмом работы над фразеологизмом.
1. Правильно напиши фразеологический оборот, укажи место ударения.
2. Дай объяснения, используя фразеологический словарь или свои знания. Нарисуй иллюстрацию к фразеологизму, подбери пример, используя литературные тексты.
IX. Драматизация сказки.
У: Для драматизации правильно использовать темп - читать быстро или медленно; громкость - читать громко или тихо; тембр - окраска голоса.
У: Прочитайте слова. Какие из них вам помогут провести диалог ярко, живо, передавая нужные чувства?
• хвастливо, грозно, весело, громко;
• с испугом - тише;
• со страхом, с выражением испуга.
X. Работа по карточке.
У: Вставьте данные в скобках глаголы, по смыслу подходящие к описанным событиям.
У: (Собрались, приплелись, сбежались)
...старые зайцы,
... маленькие зайчата,
...старые зайчихи. Все слушают, как хвастается заяц.
- Эй, ты, косой глаз, ты и волка не боишься?
- И волка не боюсь, и лисы, и медведя - никого не боюсь. Это выходило совсем забавно.
(Засмеялись, хихикнули, улыбнулись)
.. .молодые зайчата, прикрыв мордочки передними лапами,
.. .добрые старушки - зайчихи,
... даже старые зайцы.
XI. Подведение итогов.
У: Чему нас учит сказка?
У: Соедини слово "заяц" с теми словами, которые подходят по смыслу. Правильно выполните задание и сможете вывести мораль сказки.

трусливый          хорошо

смелый                 не желательно
хвастливый       плохо.

 Автор: Жигалина Любовь Ивановна

Редакция сайта не несет ответственности за содержание статьи в данном разделе.