Русский язык, 4 класс. Склонение личных местоимений 1-го и 2-го лица

Русский язык, 4 класс.

Урок 12. Склонение личных местоимений 1-го и 2-го лица.

Цели: познакомить со склонением местоимений; наблюдать за падежными формами местоимений.

Ход урока.
I. Чистописание.
- Продолжите запись словами, называющими цвет.
Синий, красный, желтый, коричневый, зеленый.

II. Лингвистическая работа с отрывком из рассказа Ю. Яковлева «Сердце земли».
1. Ч т е н и е   отрывка из рассказа Ю. Яковлева «Сердце земли».
– Ребята, послушайте отрывок из рассказа Ю. Яковлева «Сердце земли» и подумайте над его содержанием. Постарайтесь запомнить местоимения.
Я как-то спросил маму:
– У меня сердце светится?
– Ну, как же оно может светиться, – возразила она.
Я увидел светящееся сердце в кузнице. Кузница стояла на краю деревни. Я услышал, как с хрипом дышат кожаные мехи, и как от их дыхания в горне с лёгким свистом пробуждается в углях огонь.
Кузнец был раздет до пояса. Его тело блестело от пота. Кузнец взмахивал молотом, откидывал корпус назад и с силой обрушивал на кусок раскалённого железа. Я решил, что это просвечивается сердце. Оно горит внутри и просвечивает сквозь грудь.
Я показал маме светящееся сердце.
– Видишь? – сказал я шепотом.
– Вижу.
– От чего же оно светится?
Мама подумала и тихо сказала:
– От работы.
– А если я буду работать, моё сердце будет светиться?
– Будет, – сказала мама.
Я тут же принялся за дело. Я наносил дров, поворошил сено и даже вызвался пойти за водой.
И каждый раз, окончив дело, спрашивал маму:
– Светится?
И она кивала головой.
– Какие слова употреблены в переносном значении? Как они помогают понять суть отрывка? (Светится сердце, пробуждается огонь, дышат кожаные мехи.)
– Приходилось ли вам наблюдать за умелой работой каменщика, плотника, людей других профессий? Какое впечатление оставило у вас мастерство людей?

2. С л о в а р н а я   р а б о т а.
– Найдите в толковом словаре слово профессия.
- Т о л к о в а н и е    с л о в а:
Профессия – основной род занятий, трудовой деятельности.
С о с т а в л е н и е  предложения с новым словом.

3. А кто был внимательным и услышал в тексте личные местоимения? (Оно, я, она.)
Учитель выписывает их на доску.
– Что можете сказать об этих местоимениях?
– Молодцы, но в этом тексте были и другие личные местоимения, а вы их почему-то не назвали.
– Сейчас вы во всем разберетесь и назовете эти местоимения.
– Откройте в учебнике с. 26 и прочтите текст упражнения 29.
На доске записан текст упражнения. Учитель делает необходимые пометки в ходе анализа.
– Найдите в предложениях местоимения.
– Задайте вопросы к местоимениям (устно).
– Разберите по членам предложения.
– Каким членом предложения являются местоимения в косвенных падежах? Докажите.
– А в начальной форме?
– Сравните местоимения в начальной форме и в падежной. Что можете сказать?
- Сделайте вывод.

В ы в о д. Личные местоимения изменяются по падежам. Местоимения в косвенных падежах являются в предложении дополнением.

III. Постановка учебной задачи.
– Нам предстоит научиться распознавать падежные формы личных местоимений в тексте, а также правильно их употреблять.

1. Просклоняйте местоимение я. (Работа выполняется в тетрадях и на доске.)
– Что заметили? (Изменилась основа местоимения я.)
– Есть ли сходство падежей? (Родительный и винительный.)
– Сравните основу местоимений в именительном падеже с основой других падежей.
– Каких изменений не имеет местоимение я? (Не изменяется по родам и числам.)
– Какой же можно сделать вывод об основах местоимения я в падежных формах?
В ы в о д. Основа местоимения Я в именительном падеже отличается от основ косвенных падежей.

2. В ы п о л н е н и е  упражнения 30 по заданию учебника.
- Сделайте вывод об основе косвенных падежей местоимения 2-го лица единственного числа – ты.
- Объясните расстановку знаков препинания в предложениях.
– Почему слово берёзонька выделяется запятыми с обеих сторон?
(Это обращение.)

3. В ы п о л н е н и е  упражнения 32.
Наблюдение за падежными формами местоимений 1-го и 2-го лица во множественном числе.

IV. Закрепление.
1. В ы б о р о ч н ы й  д и к т а н т. (Выписывают местоимения с глаголами, определяют падеж.)
Н а д о с к е:
Ты по стране идёшь.
Перед тобой смолкают водопады
И отступает ледяная мгла.
Ты по стране идёшь.
И все свои дороги
Перед тобой раскрыла мать-земля,
Тебе коврами стелются под ноги
Широкие колхозные поля.

З а д а н и е. Выпишите местоимения с глаголами, ставя падежные вопросы (с комментированием).
– Такая работа знакома для нас?
– У какой части речи мы также определяли падеж? (У имён существительных.)
– Какая общая орфограмма в выделенных словах?
- Выпишите эти слова, подобрав проверочные.

П р о в е р к а.
– Какое слово имеет две основы? Найдите его. (Водопады.)
- Запишите это слово и разберите по составу.

П р о в е р к а.

2. В ы п о л н е н и е  упражнения 33 самостоятельно.
П р о в е р к а.

V. Секреты речи.
В ы п о л н е н и е упражнения 31 по заданию учебника.

VI. Итог урока.
– Какую особенность мы сегодня наблюдали у местоимений в косвенных падежах?
– Какое сходство в работе с местоимениями и существительными мы обнаружили?
– Как определить падеж местоимений?
– Каким членом предложения являются местоимения в косвенных падежах?
– А в начальной форме?
- Сделайте общий вывод.

В ы в о д. У местоимений определяем падеж так же, как и у имён существительных.
Основы местоимений в косвенных падежах отличаются от основы в именительном падеже. Местоимение в косвенном падеже в предложении является дополнением, а в начальной форме – подлежащим.
– С каким новым словарным словом познакомились?
– В какую группу слов мы его отнесём? (С двойными согласными.)

Домашнее задание: выполнить упражнение 34, с. 29.