Литературное чтение, 4 класс. Волшебная сказка

Ход урока
I. Организационный момент.
Выставка рисунков.
Разбор эпизодов, изображенных на иллюстрациях.
– Скажите, можно по иллюстрациям определить, что это народная сказка? Объясните ответ. (Высказывания детей.)
– Какие мысли, чувства, надежды народа выражены в этой сказке?

II. Введение в тему.
Учитель. Предлагаю вам отправиться в путь-дорожку: белый свет повидать, на людей посмотреть, себя показать.
Дорожка нам предстоит дальняя. Чтобы ее скоротать, послушайте отрывок из сказки.

Чтение учителем отрывка из сказки «Иван-царевич и Серый Волк».
«Жил-был царь Берендей, у него было три сына; младшего звали Иваном.
И был у царя сад великолепный; росла в том саду яблонька с золотыми яблоками.
Стал кто-то царский сад посещать, золотые яблоки воровать. Царю жалко стало свой сад. Посылает он туда караулы. Никакие караулы не могут уследить похитчика.
Царь перестал и пить и есть, затосковал.
Сыновья отца утешают:
– Дорогой наш батюшка, не печалься, мы сами станем сад караулить.
Старший сын говорит:
– Сегодня моя очередь, пойду стеречь сад от похитчика.
Отправился старший сын. Сколько ни ходил с вечеру, никого не уследил, припал на мягкую траву и уснул.
Утром царь его спрашивает:
– Ну-ка, не обрадуешь ли меня: не видал ли ты похитчика?
– Нет, родимый батюшка, всю ночь не спал, глаз не смыкал, а никого не видал.
На другой день пошел средний сын караулить и тоже проспал всю ночь, а наутро сказал, что не видал похитчика.
Наступило время младшего брата идти стеречь. Пошел Иван-царевич стеречь отцов сад и даже присесть боится, не то что прилечь. Как его сон задолит, он росой умоется, сон и прочь с глаз.
Половина ночи прошла, ему и чудится: в саду свет. Светлее и светлее. Весь сад осветило. Он видит – на яблоню села Жар-птица и клюет золотые яблоки.
Иван-царевич тихонько подполз к яблоне, поймал птицу за хвост. Жар-птица встрепенулась и улетела, осталось у него в руке одно перо от ее хвоста.
Наутро приходит Иван-царевич к отцу.
– Ну что, дорогой мой Ваня, не видал ли ты похитчика?
– Дорогой батюшка, поймать не поймал, а проследил, кто наш сад разоряет. Вот от похитчика память вам принес. Это, батюшка, Жар-птица.
Царь взял это перо и с той поры стал пить и есть, и печали не знать. Вот в одно прекрасное время ему и раздумалось об этой об Жар-птице.
Позвал он сыновей и говорит им:
– Дорогие мои дети, оседлали бы вы добрых коней, поездили бы по белу свету, места познавали, не напали бы где на Жар-птицу.
Дети отцу поклонились, оседлали добрых коней и отправились в путь-дорогу; старший – в одну сторону, средний – в другую, а Иван-царевич – в третью сторону.
Ехал Иван-царевич долго ли, коротко ли. День был летний. Приустал Иван-царевич, слез с коня, спутал его, а сам свалился спать.
Много ли, мало ли времени прошло, пробудился Иван-царевич, видит – коня нет. Пошел его искать, ходил, ходил и нашел своего коня – одни кости обглоданные.
Запечалился Иван-царевич: куда без коня идти в такую даль? «Ну что же, – думает, – взялся – делать нечего».
И пошел пеший. Шел, шел, устал до смерточки. Сел на мягкую траву и пригорюнился, сидит. Откуда ни возьмись, бежит к нему Серый Волк:
– Что, Иван-царевич, пригорюнился, голову повесил?
– Как же мне не печалиться, Серый Волк? Остался я без доброго коня.
– Это я, Иван-царевич, твоего коня съел... Жалко мне тебя! Расскажи, зачем вдаль поехал, куда путь держишь!
– Послал меня батюшка поездить по белу свету, найти Жар-птицу.
– Фу, фу, тебе на своем добром коне в три года не доехать до Жар-птицы. Я один знаю, где она живет. Так и быть – коня твоего съел, буду тебе служить верой-правдой».

Вопросы:
– Из какой сказки этот отрывок? («Иван-царевич и Серый Волк».)
– Кто читал эту сказку? Расскажите, какие испытания преодолел Иван-царевич?
– Кто помогал Ивану-царевичу? (Серый Волк.)
– Как вы его себе представляете?
(Свободные высказывания детей.)

III. Объявление темы и постановка целей урока.
На доске: условный знак, обозначающий поход в музей или на выставку.
– Что обозначает этот знак? Чем мы будем заниматься сегодня на уроке?
– Рассмотрите картину. Поделитесь впечатлениями.
– Какие чувства вызывает эта картина?
– Сегодня мы должны разобраться, удалось ли Васнецову передать атмосферу волшебной сказки и какими средствами создан контраст своего и чужого мира.
Результатом нашей работы будет сочинение.

IV. Изучение нового материала.
1. Сведения о художнике.
Родился Виктор Михайлович Васнецов в 1848 году в одном из заброшенных сел Вятской губернии. Сказка, песня, былина и красочное народное искусство были самыми яркими впечатлениями детства. Талант будущего художника раскрылся рано. Первые его рисунки – 75 рисунков-иллюстраций к русским пословицам.
Учился Васнецов в Петербургской академии художеств. На своих холстах он изображал сцены из народной жизни и сказочно-былинные сюжеты, передавал дух русских сказок.
Наиболее известны картины художника: «Богатыри», «После побоища Игоря Святославича с половцами», «Ковер-самолет», «Аленушка», «Витязь на распутье» и другие.

2. Работа по картине.
– Какой момент сказки изображен художником?
– Кто находится на переднем плане? (На первом плане – чудесно расцветшее яблоневое дерево – символ всепобеждающей любви, способной творить чудеса, знак счастливого конца сказки.)
– Какими художник изобразил Ивана-царевича и Елену Прекрасную? (Образы героев картины в ярких нарядных парчовых и златотканых одеждах: женственный, трогательно нежный и печальный – Елены Прекрасной и твердый мужественный образ юного «добролюбящего» царевича с тонкими чертами лица. Он умеет достичь заветной цели, преодолевая хитрые и сложные трудности, а потом сберечь добытое.)
– Каким художник изобразил волка? (Устремленный взгляд вперед, быстро мчится, от быстрого движения высунут язык.)
– Расскажите о действующих лицах картины. (Иван-царевич – герой – представитель «своего» мира, Серый Волк – волшебный помощник, Елена Прекрасная – дочь царя Далмата, ее светлые одежды говорят, что ей будет хорошо в нашем мире, хотя она представительница «чужого» мира.)
– Где происходят события, изображенные на картине? (Темная лесная чаща, толстые корявые стволы деревьев с кривыми переплетенными сучьями.)
– Обратите внимание на тревожное выражение лица Ивана-царевича. Чего он боится? (Иван-царевич находится в чужом мире, дремучий лес таит в себе неизвестное в реальном мире.)
– Где в сказке проходит граница, разделяющая обыкновенный и чудесный мир? (Ответы детей. В своих сказочных картинах художник между тем был далек от формального заимствования сюжета русских былин и сказок.)
Контраст волшебного и земного мира – это особенность волшебной сказки. Художник также создает такой контраст, используя темные (темно-зеленые, коричневые, серые) краски для создания впечатления волшебного мира и светлые (розовые, голубые, золотистые) для изображения героев и цветущего деревца.)
Вывод: на картине объемное изображение, выделены главные герои, изображение реалистичное, колорит картины подчеркивает, что действие происходит в «чужом» мире, а герои картины (кроме Серого Волка) – представители «своего».

Физкультминутка

3. Работа над сочинением.
Учитель. Сейчас вам предстоит стать и художниками, и писателями одновременно. Только художники могут увидеть удивительное в обыкновенном, а писатели – ярко описать увиденное.
Посмотрите на картину В. Васнецова «Иван-царевич на Сером Волке». Удалось ли художнику передать атмосферу волшебной сказки? (Таинственная атмосфера волшебного леса уводит нас в мир сказки, и хочется читать стихи А. Пушкина «У лукоморья...».)

4. Составление плана сочинения.
1. Художник В. Васнецов и его картина.
2. Что изображено на картине?
3. Кто на переднем плане?
4. Значение цветущего деревца.
5. Впечатление от картины.
5. Написание сочинений (самостоятельная работа).

V. Итог урока.
– Поделитесь впечатлениями от урока. (Трудно быть художником и писателем одновременно, но этому надо учиться.)