Календарно - тематическое планирование по математике 3 класс

Автор: Щербакова Татьяна Николаевна, МОУ СОШ №2 города Ейска

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО МАТЕМАТИКЕ

3 класс

Количество часов: 136/ 4 часа в неделю

Программа разработана на основе программы И.И. Аргинской «Математика». (Сборник программ для начальной школы. Система Л. В. Занкова. – Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Фёдоров», 2009 г.)

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по математике для 3 класса составлена на основе федерального компонента государственного стандарта начального общего образования, авторской программы И.И. Аргинской «Математика». Сборник программ для начальной школы. Системе Л.В. Занкова. - Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров», 2009 г.
Выбор авторской программы мотивирован тем, что она:
- рекомендована Министерством образования РФ для начальных общеобразовательных классов;
- соответствует стандарту начального общего образования по математике, социальному заказу родителей.

Содержание рабочей программы по математике разработано на основе дидактических принципов, направленных на общее развитие учащихся, и является составной частью целостной дидактической системы развивающего обучения Л.В. Занкова.
Основные цели курса математики:
- помочь младшему школьнику сделать первые шаги к пониманию научной картины мира;
- способствовать развитию воображения, творческого и логического мышления, умения лаконично и строго излагать мысль, предугадывать пути решения задачи;
- воспитывать такие качества, как настойчивость, объективность;
- обеспечить школьника необходимым для ориентации в современном мире набором знаний и умений математического характера.
Исходя из общей цели, стоящей перед обучением в системе Л.В. Занкова (общее развитие каждого ребенка), начальный курс математики решает следующие задачи:
-формирование основ предметных знаний, умений и навыков, а также общеучебных умений, необходимых для успешного решения учебных, практических задач и продолжения образования;
-развитие образного и логического мышления, пространственного воображения, математической речи, волевых и эмоциональных нравственных качеств личности;
-воспитание интереса к математике как к науке, обобщающей существующие и происходящие в реальной жизни явления и способствующей тем самым осознанию окружающего мира, создание его широкой картины.

Основное содержание обучения математике в программе представлено следующими содержательными линиями: изучение чисел, изучение действий, изучение величин и их измерение, знакомство с элементами алгебры и геометрии, работа с задачами.
Кроме того, в процессе развития основных содержательных линий серьёзное внимание уделяется овладению учениками способами работы с алгоритмами. Приобретению ими опыта рассуждения, решению комбинаторных задач.

Содержание рабочей программы неоднородно и относится к трем разным уровням, каждый из которых имеет свою специфику и требует различного подхода.
Первому уровню относится материал, подлежащий усвоению за период начального обучения. Его содержание и объем отражены в основных требованиях к математической подготовки учащихся в конце года обучения в разделах «знать/понимать» и «уметь».
Ко второму уровню относится материал, по содержанию близко примыкающий к материалу основного уровня, расширяющий и углубляющий его понимание и одновременно закладывающий основу для овладения знаниями на более поздних этапах обучения. Сюда входит знакомство с буквенными выражениями, неравенствами и уравнениями, а также наблюдения за изменением результата изученных арифметических действий при изменении одного или обоих компонентов этих действий.
К третьему уровню относится материал, направленный в первую очередь на расширение общего и математического кругозора учеников.
К этому уровню относятся элементы истории возникновения развития математики, знакомство с другими способами записи натуральных чисел, с целыми и дробными числами, с числами выше класса миллионов, а также многие вопросы геометрического характера. Ориентировочный уровень овладения им отражен в требованиях к математической подготовке учащихся в разделе «Иметь представление».

Основным содержанием рабочей программы являются понятия натурального числа и действий с этими числами.
В 3 классе область применения умножения и деления расширяется за счет изучения внетабличного выполнения этих операций: умножения и деления многозначных чисел на однозначное число. В основе изучения этой темы лежит осознание двух позиций: поразрядности выполнения этих действий и использование таблицы умножения в каждом разряде.
На этом этапе формируется общий подход к выполнению действий умножения и деления, который переносится с соответствующими дополнениями на любые числа натурального ряда.
Изучение величин в каждом конкретном случае базируется на сравнении объектов. Решение задач происходит на основе анализа той ситуации, которая отражена в данной конкретной задаче и перевода её на язык математических отношений.

Содержание программного материала (стр.150-154), требования к уровню подготовки учащихся по математике (стр. 154-157) в полном объеме соответствуют авторской программе, поэтому они не прописываются в содержании рабочей программы. Планирование соответствует Базисному учебному плану на базовом уровне обучения.

Тематическое распределение часов.

Формы контроля.

Требования к результатам изучения математики дополнены требованиями из государственных образовательных стандартов начального общего образования ІI поколения, чтобы обеспечить современный подход к обучению учащихся.
В результате изучения математики ученик должен знать/понимать:
- научиться использовать начальные математические знания для описания окружающих предметов, процессов, явлений, оценки количественных и пространственных отношений;
- овладеть основами логического мышления, пространственного воображения и математической речи, приобрести необходимые вычислительные навыки;
- научиться применять математические знания и представления для решения учебных задач, приобрести начальный опыт применения математических знаний в повседневных ситуациях;
- получить представления о числе как результате счета и измерения, о принципе записи чисел;
- научиться выполнять устно и письменно арифметические действия с числами; находить неизвестный компонент арифметического действия; составлять числовое выражение и находить его значение;
- накопить опыт решения текстовых задач;
- познакомиться с простейшими геометрическими формами, научиться распознавать, называть и изображать геометрические фигуры, овладеть способами измерения длин и площадей.

Список рекомендуемой учебно-методической литературы:
1. Аргинская И.И., Ивановская Е.И., Кормишина С.Н. Математика. Учебник для 3 кл.: В 2 частях. -Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров».
2. Бененсон Е.П., Итина Л.С. Рабочие тетради по математике для 2,3,4 кл.-Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров»
3. О.В. Субботина. Математика. Поурочные планы 3 класс по учебнику И. И. Аргинской, Е.И. Ивановской: в 2 частях. - Волгоград: Издательство «Учитель»2008 г.

Средства обучения:

1. Технические и электронные средства обучения и контроля знаний учащихся;
2. Раздаточный и дидактический материал;
3. Таблицы.

№ урока  Содержание (разделы, темы)  Кол - во часов  Даты проведения  Оборудование урока  план/факт

1. Понятие о площади /1/2.09/ Таблица с изображением фигур
2. Единицы измерения длины/ 1/3.09/ Таблица с изображением фигур
3. Сравнение площадей визуально/ 1/ 6.09/ Модели фигур
4. Использование произвольных мерок для сравнения площадей фигур/ 1/ 7.09/ Мерки
5. Измерение площадей произвольными мерками/ 1/ 9.09/ Мерки
6. Сложные выражения с действиями одной ступени без скобок / 1/ 10.09/ Таблица разрядов
7. Основное правило выбора мерок для измерения площадей фигур/ 1/ 13.09/ Модели фигур с разными мерками
8. Решение уравнений на основе свойств сложения и вычитания/ 1/ 14.09/ Таблицы с компонентами сложения и вычитания
9. Соотношения между единицами измерения длины/ 1/ 16.09/ Таблица «Единицы длины»
10. Мера площади - квадратный сантиметр/ 1/ 17.09/ Таблица «Единицы площади»
11. Единица измерения массы - грамм/ 1/ 20.09/ Таблица «Единицы массы»
12. Определение площади прямоугольника разбиением на квадраты/ 1/ 21.09/ Модели прямоугольников, разделенных на квадраты
13. Определение площади прямоугольника косвенным путем - по длине и ширине/ 1/ 23.09/ Таблица нахождения площади прямоугольника
14. Решение уравнений на основе взаимосвязи между сложением и вычитанием/ Проверочная работа/ 1/ 24.09/ Таблицы с компонентами сложения и вычитания
15. Контрольная работа № 1 по теме «Площадь»/ 1/ 27.09/ карточки
16. Работа над ошибками в контрольной работе. Расположение в натуральном ряду чисел, делящихся на данное число без остатка/ 1/ 28.09/ Карточки с разноуровневым заданием
17. Деление с остатком/ 1/ 30.09/ Таблица умножения
18. Единицы массы - центнер, тонна/ 1/ 1.10/ Таблица «Единицы массы»
19. Наименьший остаток при делении/ 1/ 4.10/ Таблица умножения
20. Математический диктант № 1 по теме «Табличное умножение и деление». Определение остатков, которые могут получатся при делении на данное число/ 1/ 5.10/ Таблица умножения
21. Решение уравнений на основе взаимосвязи между умножением и делением. Проверочная работа/ 1/ 7.10/ Таблицы компонентов умножения и деления
22. Наибольший остаток при делении/ 1/ 8.10/ Таблица умножения
23. Связь делимого, делителя, значения неполного частного и остатка между собой/ 1/ 11.10

24. Контрольная работа № 2 по теме «Деление с остатком»/ 12.10/ карточки
25. Работа над ошибками в контрольной работе. Сложение трёхзначных чисел без перехода через разряд/ 1/ 14.10/ Карточки с разноуровневыми заданиями
26. Понятие о чётных и нечётных числах с точки зрения деления/ 1/ 15.10/ Таблица умножения
27. Выражения с одной переменной/ 1/ 18.10/ Схемы записи задач
28. Соотношения между единицами измерения площади/ 1/ 19.10/ Таблица «Единицы площади»
29. Вычитание трёхзначных чисел без перехода через разряд/ 21.10/ Алгоритм действий
30. Определение площади фигуры сложной конфигурации, которую можно разбить на прямоугольники, различными способами/ 22.10/ Палетка, таблица нахождения площади
31. Вычитание трёхзначных чисел с переходом через разряд в разряде единиц/ 25.10/ Алгоритм действий
32. Математический диктант № 2 по теме «Сложение и вычитание с переходом через разряд». Сложные выражения с действиями одной ступени со скобками/ 26.10/ Алгоритм действий
33. Сложение с переходом через разряд в разряде десятков/ 28.10/ Алгоритм действий
34. Знакомство с окружностью. Центр окружности/ 29.10/ Таблица окружности
35. Сравнение углов без измерения (наложением)/ 1.11/ Чертежи углов
36. Вычитание с переходом через разряд в разряде десятков. Проверочная работа/ 9.11/ Алгоритм действий
37. Радиус окружности/ 11.11/ циркуль
38. Сложение с переходом через разряд в разрядах единиц и десятков/ 12.11/ Алгоритм действий
39. Контрольная работа № 3 по теме «Сложение и вычитание трёхзначных чисел»/ 15.11/ карточки
40. Работа над ошибками в контрольной работе. Сравнение углов без измерения (на глаз)/ 16.11/ Карточки с разноуровневыми заданиями
41. Сравнение углов с помощью произвольных мерок/ 18.11/ мерки
42. Понятие о центральном угле/ 19.11/ Таблицы окружностей
43. Свойство радиусов окружностей/ 1/ 22.11/ циркуль
44. Мера измерения углов - градус/ 1/ 23.11/ транспортир
45. Распределительное свойство умножения относительно сложения/ 1/ 25.11/ Таблица «Свойства умножения»
46. Математический диктант № 3 по теме «Порядок действий в сложных выражениях». Транспортир как инструмент для измерения величин углов/ 1/ 26.11/ транспортир
47. Величина прямого угла в градусах/ 1/ 29.11/ транспортир
48. Запись в общем виде распределительного закона умножения относительно сложения/ 1/ 30.11/ Таблица «Свойства умножения»
49. Построение углов заданной величины. Проверочная работа/ 1/ 2.12/ Транспортир
50. Распределительное свойство деления относительно сложения/ 13.12/ Таблица «Свойства деления»
51. Контрольная работа № 4 по теме «Измерение углов»/ 1/ 6.12/ карточки
52. Работа над ошибками в контрольной работе. Внетабличное умножение на однозначное число/ 17.12/ Карточки с разноуровневыми заданиями
53. Умножение десятка на однозначное число/ 1/ 9.12/ Таблица приемов умножения
54. Умножение круглых чисел на однозначное число/ 1/ 10.12/ Таблица приемов умножения
55. Использование таблицы умножения при выполнении внетабличного умножения на однозначное число/ 1/ 13.12/ Таблица умножения
56. Роль разрядного состава многозначного множителя при умножении его на однозначное число/ 1/ 14.12/ Таблица приемов умножения
57. Умножение многозначного числа на однозначное без перехода через разряд/ 1/ 16.12/ Алгоритм действий
58. Математический диктант № 4 по теме «Умножение круглых чисел на однозначное число». Внетабличное деление/ 1/ 17.12/ Таблица приемов умножения
59. Использование таблицы умножения при выполнении внетабличного деления на однозначное число/ 1/ 20.12/ Таблица умножения
60. Знакомство с системами простейших неравенств /1/ 21.12/ Схемы задач
61. Роль разрядного состава многозначного делимого при делении на однозначное число. Проверочная работа/ 1/ 23.12/ Алгоритм действий
62. Умножение многозначного числа на однозначное без перехода через разряд в столбик/ 1/ 24.12/ Алгоритм действий
63. Контрольная работа № 5 по теме «Свойства умножения и деления»/ 1/ 27.12/ карточки
64. Работа над ошибками в контрольной работе. Умножение многозначного числа на однозначное с переходом через разряд/ 1/ 11.01/ Карточки с разноуровневыми заданиями
65. Умножение двузначного числа на однозначное с переходом через разряд в столбик/ 1/ 13.01/ Алгоритм действий
66. Решение систем неравенств способом подбора/ 1/ 14.01/ Схемы неравенств
67. Решение систем неравенств определением области пересечения решений неравенств/ 1/ 17.01/ Схемы неравенств, задач
68. Внетабличное деление на однозначное число способом разбиения делимого на удобные слагаемые/ 1/ 18.01/ Таблица «Приемы деления на однозначное число»
69.  Решение систем неравенств удобным способом/ 1/ 20.01/ Схемы неравенств, задач
70. Решение неравенств вида а±х >(<) b на основе решения соответствующих уравнений/ 1/ 24.01/ Схемы неравенств, задач
71. Сложные выражения с действиями одной ступени со скобками и без скобок/ 1/ 25.01/ Таблица «Порядок действий»
72. Сложные выражения с действиями обеих ступеней без скобок. Проверочная работа/ 27.01/ Таблица «Порядок действий»
73. Деление многозначного числа на однозначное в столбик/ 1/ 28.01/ Алгоритм действий
74. Знакомство с различными способами изображения объёмных тел на плоскости/ 1/ 31.01/ Модели объемных тел, чертежи объемных тел
75. Внетабличное деление на однозначное число на основе деления с остатком/ 1.02/ Алгоритм действий
76. Контрольная работа № 6 по теме «Внетабличное умножение и деление»/ 1/ 3.02/ карточки
77. Работа над ошибками в контрольной работе. Понятие о числовом луче/ 1/ 4.02/ Карточки с разноуровневыми заданиями
78. Способы построения числового луча/ 1/ 7.02/ Схема числового луча
79. Выбор единичного отрезка при построении числового луча/ 1/ 8.02/ Схема числового луча
80. Построение числового луча, используя различные мерки/ 1/ 10.02/ мерки
81. Математический диктант № 5 по теме «Внетабличное умножение и деление». Единичный отрезок/ 1/ 11.02/ Схема числового луча
82. Решение уравнений вида а ± х ± b= с.Знакомство с правилами построения аксонометрической проекции объемных тел/ 1/ 14.02/ Таблица компонентов сложения и вычитания
83. Координатная точка, координатный луч/ 1/ 15.02/ Схема числового луча
84. Определение положения натурального числа на числовом луче на основе использования единичного отрезка/ 1/ 17.02/ Схема числового луча
85. Определение точек числового луча, соответствующих данным натуральным числам. Проверочная работа/ 1/ 18.02/ Схема числового луча
86. Запись координаты точки на числовом луче/ 1/ 21.02/ Схема числового луча
87. Контрольная работа № 7 по теме «Координатный луч»/ 1/ 22.02/ карточки
88. Работа над ошибками в контрольной работе. Дроби вокруг нас/ 1/ 24.02/ Карточки с разноуровневыми заданиями
89. Запись дробных чисел/ 1/ 25.02/ Таблица «Дроби»
90. Числитель и знаменатель дроби/ 1/ 28.02/ Таблица «Дроби»
91. Понятие о дроби как доли целого/ 1/ 1.03/ Таблица «Дроби»
92. Масштаб/ 1/ 3.03/ Географические карты
93. Сравнение дробей с одинаковыми знаменателями/ 1/ 4.03/ Таблица «Дроби»
94. Сложное неравенство/ 1/ 7.03/ Схемы неравенств
95. Нахождение части от числа/ 1/ 10.03/ Таблица «Дроби»
96. Выбор масштаба для изображения данного объекта/ 1/ 11.03/ Схемы масштабов
97. Контрольная работа № 8 по теме «Решение неравенств» / 1/ 14.03/ карточки
98. Работа над ошибками в контрольной работе. Восстановление числа по его части/ 1/ 15.03/ Карточки с разноуровневыми заданиями
99. Расположение дробных чисел на числовом луче/ 1/ 17.03/ Таблица «Дроби»
100. Сложные выражения с действиями обеих ступеней со скобками/ 1/ 18.03/ Таблица «Порядок действий»
101. Математический диктант № 6 по теме «Решение уравнений». Определение истинных размеров объекта по его изображению и масштабу/ 1/ 21.03/ Модели геометрических фигур
102. Нахождение части числа и восстановление числа по его части/ 1/ 22.03/ Таблица «Дроби»
103. Решение уравнений вида ах ± bх = с Проверочная работа/ 1/ 1.04/ Таблица компонентов сложения и вычитания
104. Шар, цилиндр, конус/ 1/ 4.04/ Модели геометрических фигур
105. Призма и пирамида/ 1/ 5.04/ Модели призмы и пирамиды
106. Контрольная работа № 9 по теме «Дроби»/ 1/ 7.04/ карточки
107. Работа над ошибками в контрольной работе. Образование новой счётной единицы - тысячи/ 1/ 8.04/ Карточки с разноуровневыми заданиями
108. Счёт тысячами в пределах единиц тысяч/ 1/ 11.04/ Таблица разрядов
109. Образование тысячи с помощью единицы/ 1/ 12.04/ Таблица разрядов
110. Образование тысячи с помощью десятка/ 1/ 14.04/ Таблица разрядов
111. Проверочная работа Единица измерения длины - километр. Образование тысячи с помощью десятка/ 1/ 15.04/ Таблица «Единицы длины»
112. Соотношения между единицами измерения массы/ 1/ 18.04/ Таблица «Единицы массы»
113. Математический диктант № 7 по теме «Решение арифметических задач». Образование единицы счёта - десятка тысяч/ 1/ 19.04/ Таблица разрядов
114. Счёт десятками тысяч/ 1/ 21.04/ Таблица разрядов
115. Сложение многозначных чисел/ 1/ 22.04/ Алгоритм действий
116. Единица счёта - сотня тысяч/ 1/ 25.04/ Таблица разрядов
117. Контрольная работа № 10 по теме «Решение уравнений»/ 1/ 26.04/ карточки

118. Работа над ошибками в контрольной работе/ Знакомство с римскими цифрами L, C/ 1/ 28.04/ Карточки с разноуровневыми заданиями
119. Вычитание многозначных чисел/ 1/ 29.04/ Алгоритм действий
120. Таблица разрядов и классов/ 1/ 2.05/ Таблица разрядов и классов
121. Внетабличное умножение многозначного числа на однозначное/ 1/ 3.05/ Алгоритм действий
122. Внетабличное деление многозначного числа на однозначное/ 1/ 5.05/ Алгоритм действий
123. Общий принцип образования количественных числительных в пределах двух классов/ 1/ 6.05/ Таблица разрядов и классов
124. Контрольная работа № 11 по теме «Изучение величин»/ 1/ 10.05/ карточки
125. Работа над ошибками в контрольной работе. Решение уравнений вида ах ± b = с./ 1/ 12.05/ Карточки с разноуровневыми заданиями
126. Сложные выражения с действиями обеих ступеней со скобками и без скобок/ 1/ 13.05/ Таблица «Порядок действий»
127. Соотношения между единицами длины/ 1 м = 1000 мм/ 1/ 16.05/ Таблица «Единицы длины»
128. Математический диктант № 8 по теме: «Нумерация многозначных чисел». Соотношения между единицами длины / 1 км = 1000 м/ 1/ 17.05/ Таблица «Единицы длины»
129. Преобразование единиц измерения длины/ 1/ 19.05/ Таблица «Единицы длины»
130. Действия с единицами длины Проверочная работа/ 1/ 20.05/ Таблица «Единицы длины»
131. Окружность и круг, связь между ними/ 1/ 23.05/ циркуль
132. Контрольная работа № 12 по теме «Изучение элементов геометрии»/ 1/ 24.05/ карточки
133. Работа над ошибками в контрольной работе. Сходства и различия внутри каждого вида объёмных тел/ 1/ 26.05/ Карточки с разноуровневыми заданиями
134. Сходства и различия между разными видами объёмных тел/ 1/ 27.05/ Модели геометрических тел
135. Разные варианты обозначения масштаба / 1/ 30.05/ Модели геометрических фигур
136. Определение масштаба, в котором изображён объект/ 1/ 31.05/ Модели геометрических тел

Редакция сайта не несет ответственности за содержание статьи в данном разделе.