Открытый урок по обучению грамоте (1 класс)

Открытый урок 1"б" класса по обучению грамоте
по тетрадям по чтению «Я читаю?» приложение к «Азбуке», тетрадь первая (система Л.В.Занкова), авторы Н.В. Нечаева, К.С. Белорусец, издательский Дом «Фёдоров», издательство «Учебная литература», Самара, 2010 год.
Автор: учитель начальных классов высшей кв. категории
Меняйло Ирина Леонидовна

Тема урока: Звуко-буквенный разбор слов. Ребусы.
Цель: учить выделять звуки в речи, классифицировать звуки на гласные и согласные; находить среди букв слова; читать слова; способствовать формированию навыков плавного, осознанного чтения и грамотного письма; развивать речь устную и письменную; пополнять словарный запас; развивать фонематический слух, творческое воображение; учить пользоваться словарём иностранных слов.
Оборудование: лента букв, цветные магнитные буквы (красные – для гласных, синие и зелёные – для согласных), тетради по чтению «Я читаю?» приложение к «Азбуке», цветные карандаши, плетёная корзиночка, школьный словарик «Словарь иностранных слов» автора Т.В. Шклярова.
Характеристика деятельности учащихся или виды учебной деятельности (УУД):
Личностные - смыслообразование, т.е. установление обучающимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.
Коммуникативные – владение монологической и диалогической формами речи;
- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;
- умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем, строить сотрудничество со сверстниками и взрослыми.
Регулятивные – организация своей учебной деятельности;
- контроль в форме сличения способа действия с заданным эталоном;
- внесение необходимых дополнений и корректив в результат своей деятельности.
Познавательные – осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме.

Ход урока:
Учитель: Ребятки, повернитесь к гостям, улыбнитесь им. Готовы работать?
Вы все любите смотреть передачу про Буквоеда. Мы приготовили для вас интересные задания. Если вы справитесь с ними, а я уверена в вас, то в конце урока вас ждёт сюрприз! Справимся с заданиями?
Дети: Да!
На доске учитель приготовил ряд букв: уэклапаздыгораофрозабусым
Учитель: Что вы видите?
Дети: Буквы (гласных и согласных звуков)
Учитель: Хором читаем только буквы обозначающие гласные звуки: уэааыоаооауы.
Учитель: Можете доказать, что это буквы гласных звуков?!
Дети: они тянутся, поются.
Учитель: Пропойте кто-нибудь, а мы попробуем отгадать мелодию.
Зарина: ааааааа (на мелодию «В траве сидел кузнечик»…)
Ангелина: пропела ууу (на свою мелодию)
Учитель: Я буду режиссёром, а вы точно выполняйте мои задания.

Фонетическая зарядка, подготовка к чтению тянет звук: оооооооо (громко, тихо, долго, заканчиваем по жесту учителя).
Учитель: Молодцы, ребятки! А вы ничего не заметили в этом ряду букв?!
Дети: Можно найти слова!
Учитель: Пожалуйста!
Полина: Гора!
Алиса: Роза!
Чулпан: Бусы.
Учитель мимикой показывает, как она поражена сообразительностью детей, как её радуют их ответы.
Учитель: Отлично, справились с заданием. Положим в нашу корзиночку букву М (эм).
Откроем тетради на развороте 26-27. Читаем задание в верхней части страницы «Кому предлагают?»
- На молоко!
- На банан!
- На мошку!
- На сыр!
Арина: Кошке, корове.
Учитель: Посмотрите внимательно, молоко предлагают в стакане!
Кристина: Человеку, сыну, дочке.
Учитель: Обратите внимание на слово молоко, запомните его, прочитаем хором ещё раз – мо-ло-ко! В русском языке есть слова с таких сочетанием букв –оло- (соловей). Позже мы их будем изучать. Возьмём в корзиночку две буквы о и восклицательный знак (!)
Учитель: Для чего в этих предложениях нужен восклицательный знак (!)?.
Юля: Мы по-доброму предлагаем молоко, от души!
Катя: Надо выразительно прочитать!
Учитель: Читаем хором: стр.26 (верх). Попробуем написать схему предложения. На доске дети пишут схему. Начало предложения с заглавной буквы, два слова и восклицательный знак.
Учитель: Читаем хором эти предложения. Вы обратили внимание, что маленькие слова –на- пишутся отдельно от слов. Почему эти слова написаны с заглавной буквы?
Ответы детей: Они стоят впереди других слов, начало предложений!
Учитель: Буквоед предлагает Вам отгадать ребусы, справимся!?
Алиса: А я уже знаю ответ на 2 на ребус Это – арка! У нас дом с аркой.
Учитель: Я вам помогу. Сегодня мы познакомимся со школьным словариком «Словарь иностранных слов» автора Т.В.Шклярова. В нём более 1500 слов, расположены они в алфавитном порядке. Я вам отксерокопировала листы (по одному на парту), на которых написано слово "арка". Работайте в парах, найдите это слово и подчеркните его любым цветом. Будете готовы, поднимите руки. Посмотрим, какой ряд дружней поработает!
Дети работают в парах, по мере готовности выполнения заданий, поднимают руки.
Учитель: Как вы искали это слова?
Алиса: Нужно искать слово с четырьмя буквами по алфавиту.
Учитель: Молодец! Хором читаем значение слова – архитектурное сооружение криволинейной формы (вспомните математику!), служащее для перекрытия отверстия в стене или промежутка между отдельными стенами, столбами. Так, какие же это слова?
Дети: МАРКА, домино, грозди.
Физкультминутка.
Учитель: Красным цветом обведите буквы гласных звуков. Проверяем: под комментирование детей учитель выставляет карточки гласных. Есть ли в этих словах буквы мягких согласных звуков?
Ответы детей: В слове домино м (м’), значит закрашиваем зелёном цветом. В слове грозди – з (з’) и ) и (д’) – мягкие!
Учитель: выставляет на доске буквы – зелёного цвета. А остальные буквы, какие согласные обозначают?
Настя: Твёрдые согласные, значит, закрашиваем синим цветом.
Учитель: Из слова домино возьмём первую букву в корзиночку.
Дети хором: Д!
Учитель: Обратите внимание на кроссворд стр.27. Как будем отгадывать это задание Буквоеда?
Дети: Нам помогут рисунки.
Учитель: Обратите внимание на цифры 12345, они нам помогут работать с картинками.
Дети: 1 – лиса, 2 – иголка, 3 – муха, 4 – осы, 5 – нож (обратить внимание на написание слов нож и лиса!)
Учитель: Выходите к доске по очереди, пишем, какое слово получилось в рамочке – ЛИМОН! Запомните с буквой И. Первую букву л (эль) берём в корзинку. Запомните правописание слова ЛИМОН!
Учитель: Последнее задание: подчеркни выделенное слово (работаем в парах). Как узнали слово?
Богдан: Это третье слово – мила, т.к. первое слов – действие мыла, затем слово с заглавной буквы Мила.
Учитель: Отлично! Возьмём в корзиночку букву Ы из слова действия – мыла.
Физкультминутка.
Учитель: Посмотрим, какие буквы мы положили в корзинку: первое задание буква м –эм-, второе задание из слова молоко буквы -оо-, из третьего задания буква д (из слова домино), из четвёртого задания буква л -эль- из слова лимон, из пятого задания буква –ы- из слова мыла.
Буквоед предлагает составить с их помощью слово.
Ярослав (радостно): не хватает буквы ц, это слово - МОЛОДЦЫ!
Учитель: Закончился урок, я рада за Вас, справились со всеми заданиями. Скажите, пожалуйста, как Вам было на уроке: трудно, легко, с каким настроением уходите?!
Ответы детей: Было интересно, быстро закончился урок.
Учитель: Мы с Буквоедом приготовили для каждого дипломы первоклассника в Год учителя. Учитесь читать, вести грамотно диалог, слушать мнение других. Спасибо Вам, ребятки, за УРОК!

Редакция сайта не несет ответственности за содержание статьи в данном разделе.