Распространение педагогического опыта по развитию эмоционального интеллекта младших школьников

    Каждый педагог, особенно в начале школе, стремится создать в классе дружную атмосферу взаимопомощи, доверия, доброжелательного и открытого общения друг с другом и учителем, тем самым облегчить процесс совместного обучения. Перечисленные ценности очень важны в современных условиях, сегодня особенно важно усилить психологические связи между детьми, развивать их способность устанавливать и поддерживать контакт, т.к. все больше и больше детей страдают от одиночества и изоляции.
Как научить детей сотрудничать?
Эта проблема долгое время волновала и меня. В поисках ответа я пробовала разные средства, одним из них я хочу сегодня с вами поделиться. Это интерактивные психологические игры и упражнения, которые способствуют развитию эмоционального интеллекта детей и помогают педагогу создать в классе атмосферу открытого общения детей друг с другом, тем самым облегчая процесс совместного обучения.
    Немецкий психолог К. Фопель давно занимается проблемами психологического здоровья детей и их эмоционального опыта. Его усилия направлены на создание школы, обеспечивающей здоровые условия для уникальных процессов, происходящих с ребенком. Экономные немцы, встречаясь с К. Фопелем и желая сказать ему приятное, обязательно заметят, что потратили уже немало средств на покупку его трудов. Образовательные учреждения, педагоги и родители, ориентирующиеся на поиск практических психологических технологий, не могут пройти мимо трудов этого автора. Не прошла мимо них и я. С радостью сегодня представляю вам свой опыт работы по применению практической психологической технологии, основанной на интерактивных играх, в начальной школе.
Таким образом, интерактивная психологическая игра выступает как средство формирования личностных качеств младших школьников. Такие как: любознательность, навыки учения, общения, умения ладить с людьми, внимание, воображение, доверие, сочувствие, саморегуляция, чувство принадлежности к группе, установление контакта, чувственное восприятие.
Я  систематизировала  игры.  Каждой задаче свой набор игр, позволяющие формировать качества, о которых говорилось выше.

Помогаем детям ощутить единение с другими.

Игра «Паутина"     

Игра «Все мы чем-то похожи»

Игра «Кого не хватает?»

Игра «Фоторяд»

Учим детей сочувствию.
Игра «Островок чувств»

Игра «Одинокая звезда»
Игра «Счастье»
Игра «Походи в моих ботинках»
Игра «Беседа с деревом»

Игра «Что я чувствую?»
Развиваем у детей, умения открыто выражать отношение к другим.
Игра «Волшебная палочка»
Игра «Волшебная подушка»
Игра «Письмо»
Игра «Значимый человек»
Игра «Хороший друг»
Игра «Раскрась любовью» и т.д.

Как они формируются?

Психологическая и педагогическая технология описывается следующим алгоритмом, вы видите его на экране. Я хочу сделать некоторые дополнения.
1. Учитель предлагает игры сам.
Чем больше дети будут играть, тем чаще они будут просить провести какие-то определенные игры, которые им необходимы именно сейчас, например: « Игра, с помощью которой можно научиться решать споры».
2. Играет вместе с детьми.
Необходимо выражать заинтересованность и с пониманием относиться к ответам детей.
3. После окончания игры обязательно помогает детям выразить и обсудить свои впечатления. Важнее всего тактичность и умение взрослого помочь детям.
4. Учитель относится заинтересовано и с пониманием к ответам детей и побуждает их к искренности. Нужно побуждать ребят искренне выражать свои чувства и при этом вести себя уважительно по отношению к другим.
5. Исключить жесткое управление процессом обсуждения.
Помочь понять детям, что они могут контролировать себя сами.
6. Необходимо представление особого времени для интерактивных игр.
Для многих класс – это единственное место, где они могут спокойно поговорить о своей жизни. Возможность выговориться и послушать других, целебна уже сама по себе.
Предлагая детям вашего класса интерактивные игры, вы тем самым дарите им совершенно особое время. В ходе игр дети имеют возможность получить новые впечатления, приобретают социальный опыт и общаются друг с другом совершенно не так, как в ходе обычной школьной жизни.
Сейчас я приглашаю вас стать участниками игры. Я прошу вас объединиться в группы.
Постарайтесь выбрать себе в группу тех, у кого есть с вами что - то общее, например цвет одежды или волос.
(Каждая группа садиться за отдельный стол. На столе - бумага и цветные карандаши)
У: Каждому из вас нужно будет рассказать о себе, причем говорить надо как можно быстрее, ведь в вашем распоряжении всего лишь пять минут, и за это время вы должны найти несколько вещей, объединяющих вас между собой.
Я знаю, что у вас хорошее воображение, и вы – творческие люди, поэтому вам будет легко находить все новые и новые сходства. «Вы любите смотреть телевизор?» - Естественно. - Вот вам и первое сходство! Вы по - русски говорите? Вот вам – второе! Но такие сходства очень скучны. Ваша задача найти самые неожиданные факты. Ищите сходства не простые, а особенные. Например, «Мой сын учит испанский язык» Вот, это действительно, первое! Вы поняли, что я имею в виду! Ну, тогда, начали!
(Работа в команде 5 минут)
Команда №1 Покажите сколько сходств вам удалось найти.
Команда №2 Назовите что не называла команда №1.
Что из того, что вы обнаружили, показалось вам самым интересным?
- Понравилось ли вам очень быстро разговаривать с другими.
Теперь я прошу команду №1 встать в этот круг, а команду №2 в другой.
Даю в руки плакаты и черчу один общий круг.
Мы разные, но мы вместе!
3. Рефлексия с залом
Бросаю игрушку. Тот, кто поймал продолжает предложение: Эта тема….
Спасибо за игру, а вам за внимание.
Редакция сайта не несет ответственности за содержание статьи в данном разделе.