Конспект урока по русскому языку 4 класс

Тема урока: Правописание частицы НЕ с глаголами

Цели:
1. Развивающая: расширять познавательную сферу школьника: внимание, восприятие, мышление, речь, способности.
2. Воспитательная: формировать потребность к новым знаниям; воспитывать интерес к изучению русского языка, формировать навыки коллективного труда, формировать культуру общения.
3. Образовательная: развивать умение писать частицу НЕ с глаголами.

                                                       Ход урока

1. Организационный момент. Включение детей в деятельность.

- Здравствуйте, ребята. Сегодня урок русского языка проведу я. Меня зовут Татьяна Алексеевна.

- В начале урока напомню вам:
Без труда не выловишь и рыбку из пруда (на доске).
- Что я хотела этим сказать?

- К доске пойдет ученик, у него индивидуальное задание (собрать из предложенных слов определение глагола).

- Сегодня на уроке мы будем сосредоточенно работать, узнаем, новое, полезное, интересное. (вывешивается знак !), также мы будем работать  в парах (вывешивается знак).
- У вас есть желание работать дружно, прилежно?
Запишите число, классная работа.

- Определите, какой частью речи является слово, в котором есть проверяемая безударная гласная (выловишь).
- Значит, сегодня на уроке мы будем расширять знания о какой части речи?

- Проверим, как дал определение глаголу ученик (читает).
- Правильно?

- По ходу урока, выполняя задания, мы будем собирать мозаику, не простую, познавательную.

2. Контроль уровня подготовленности учащихся к усвоению нового материала.
-Сейчас вы будете работать в парах.
Наступила ночь в зимнем лесу. Показались яркие звезды.

У вас на партах появились облака. На них слова, из которых вы должны составить 1 предложение.
1 ряд - В темном небе п...явилась луна.
2 ряд - По стволам голых деревьев п...стукивает мороз.
3 ряд - Она не п...тревожит волшебную тишину леса.
Учащиеся в парах составляют предложение.

- Прочитайте предложение. Ребята, вы согласны.
- Запишем эти предложения в тетради и на доске.
- У доски учащиеся с комментированием записывают предложения.
Дается дополнительное задание для каждого (в кармашке):
• Что такое глагол?
• Найди и подчеркни основу предложения.
• Дай характеристику предложения.

- Можно ли объединить предложения темой. Как изменить их порядок?
-Найдите глаголы. Прочитайте.
-Что общего у глаголов? (приставка)
-По какому морфологическому признаку отличаются глаголы? (время)
-Определите время глаголов.

Физкультминутка.
-Проверю, как вы умеете определять время глаголов.
-Вы должны из текста выписать глаголы настоящего времени с маленькой буквы в столбик (ученик у доски).
Хороши русские леса! Под самыми тучами шумят зеленые вершины. Точно белые красавицы глядят в воду кудрявые березки. На полянах раскинулись дубы. Каждым листочком дрожит осинка. Тихие речушки протекают в лесной глуши.

Взаимопроверка.
- Обменяйтесь тетрадями и проверьте.
- У кого есть замечания?

- Я буду читать текст. Если услышите глагол прошедшего времени – девочки хлопнут в ладоши над головой, а если глаголы будущего времени – мальчики.
Побежим скорее в лес.
Там послушаем рассказ.
Помахали мы крылами.
Покружились над полями.
А потом мы станем львами.
Покачали головами.
Порычим мы друг на друга.
Замолчали от испуга.
Вы хорошо помните пройденный материал, и у нас появляется еще кусочек мозаики (2 ).

3. Введение новых знаний
а) - Посмотрите на 2 предложение, вспомните, что мы расширяем знания о глаголе, определите тему урока.
Правописание не с глаголами (на доске).
- Мы должны научиться правильно писать не с глаголами.
- Определите, какой частью речи является не – служебной или самостоятельной. Почему?
• Не обозначает предмет, признак предмета, действие предмета.
• Служит для связи слов в предложении.
Какие еще служебные части речи вы знаете? (на доску вывешивается схема).
- Выберите.

- Может быть, исходя из опыта, практики, кто-то знает, как пишется частица не с глаголами?
Прочитайте правило на странице 82.
Давайте допишем в столбик через тире, эти же глаголы с частицей не.
По 1 ученику работают у доски.

Чтение текста:
Гордую частицу не полюбил благородный глагол. Печальной была его любовь. Он говорил: «Люблю», а она ему: «Не люблю». Он признавался: «Верю», а она ему: «Не верю».
Частица НЕ никогда не подходила к Глаголу близко и писалась от него только отдельно. Но Глагол был постоянным в своих чувствах.

- Какое правило мы сформулировали на уроке? Что обозначает частица не – утверждение или отрицание? У нас появляется еще кусочек мозаики (3 ).
б)- К вам прилетела снежинка. На ней записано слово. Угадайте.

На ви не ть де (дети угадывают слово).

- Ученик нашел в толковом словаре значение этого слова (задание дается на перемене).
- Я запишу: не навидеть (на доске).
Дети укажут, что неверно, или их на это натолкнуть наводящим вопросом.
Почему слитно? Так, значит есть глаголы, которые пишутся с частицей не слитно? А в каких случаях?

Зачитывается учеником текст:
Однажды частица НЕ сказала Глаголу: « Я отвечу тебе взаимностью, если ты докажешь, что жить без меня не можешь».
Отправился Глагол скитаться по словарям. Когда же он вернулся к своей любимой, она отскочила от него с криком: «Негодую! Ненавижу!». И вдруг замерла от неожиданности, оказавшись рядом с глаголом. Оказалось, что в некоторых случаях, не только глагол, но и сама частица НЕ жить друг без друга не могут.

Слово ненавидеть записывается в тетрадь, выделяются орфограммы (ударение, объяснение приставок не, на, букву е запоминают).

Составьте предложение с этим словом.
У нас появляется еще кусочек мозаики (4).
4. Применение знаний и умений на практике
а) Работа по учебнику. Упражнение 124.
- Прочитайте текст.
- О ком говорится в тексте? Что вы можете сказать о Володе?
- Как вы понимаете значение слова «неволить»?
Неволить – принуждать, заставлять что-то делать.
- Почему он не стал неволить птичку?

- Запишем из этого текста 2 предложения с комментирование с места.
3 предложение самостоятельно.
(4 сильных учащихся получают карточки для индивидуальной работы.
Запись пословиц.
(Не)толки в ступе соду.
(Не) покупай кита в мешке.
Прочитайте.
Запишите правильно, раскрывая скобки).
б) Поисковая деятельность
На доске слова:
Нерешить, не пишешь, не годую, неговоришь, не клади, не взлюбить, ненастье, невижу, ненадеемся.
Выписать слова, которые записаны неверно, исправить ошибки.
(Не решить, негодую, не говоришь, не вижу, невзлюбить, не надеемся.)
1 ученик у доски.
Допишите еще 2 глагола с частицей не.
У нас появляется еще кусочек мозаики (5).
5. Включение новых знаний в систему знаний
а) - У нас в классе гостья: Нехочуха.
Не хочет учиться, не помнит правила.
А вы помните изученное сегодня правило?
Сейчас проверю.
Из нашего с Нехочухой диалога выпишите глаголы с частицей не с но-вой строки, с заглавной буквы через запятую (1 ученик у доски).

- Слезь со стула!
- Не хочу!
- Упадешь!
- Не упаду!
- Отойди!
- Не отойду!
- Слышишь?
- Не слышу!
- Мечтаешь?
- Не мечтаю!
- Молчишь?
- Нет, не молчу!
- Конфетку, может, хочешь?
- Нет! Да, хочу, хочу!

(Не хочу, не упаду, не отойду, не слышу, не мечтаю, не молчу.)
Проверка.
- Выбери дополнительный вопрос.
У нас появляется еще кусочек мозаики(6).
Запишите предложение с любым из этих глаголов.

6. Подведение итога урока
- Вы получили последний кусок мозаики.
Дети читают пословицу:
Кто грамоте горазд, тому и не пропасть.
Как вы думаете, почему?
- Смогли мы выполнить цели урока? Получилась у нас слаженная плодотворная работа?
-Мне приятно было работать с вами. Спасибо.
7. Домашнее задание
На обратной стороне мозаики домашнее задание:
Те дети, кто получал индивидуальные карточки, продолжат и запишут рассказ о зимней ночи, используя глаголы с частичкой не, можно оформить на снежинках.
Остальные ребята составят 5 предложений, используя глаголы с частицей не.
1 ученик найдет в словаре значение слова «недоумевать».

8. Самоанализ деятельности учащихся
- Сейчас, ребята, вы самостоятельно оцените свою деятельность
Если мы выполнили цели урока (показ на знаки ! и рук), то поднимите звезды, если вы работали не в полную силу - облака.
  Автор: Лупова Татьяна  Алексеевна

Редакция сайта не несет ответственности за содержание статьи в данном разделе.