Текст. Описание и его виды.

Редакция сайта не несет ответственности за содержание статьи в данном разделе.

Автор: Сычева Людмила Викторовна

Тема:  "Текст. Описание и его виды".
Цели:

1) расширить рамки знаний о тексте – описании, познакомить с художественным и научным стилями описания;
2) развивать речь учащихся, внимание к слову;
3) воспитывать любовь к прекрасному, чувство помощи и товарищеской поддержки в процессе выполнения коллективной работы.

Оформление урока:
1. Экран
2. Компьютер, мультимедиапроектор
3. Тексты
4. Толковый словарь под ред. В. Неусыповой
5. Толковый словарь русского языка Ожегова С.И.

1. Организационный момент, приветствие.

Придумано кем-то просто и мудро:
При встрече здороваться :
- Доброе утро!
- Доброе утро! – солнцу и птицам,
- Доброе утро! – приветливым лицам.
- И сразу на сердце тепло и весело,
- И доброе утро длится до вечера.

- Доброе утро, ребята, уважаемые гости. Доброго утра и удачного дня. Удача нам сегодня понадобится, т.к. работа предстоит серьезная.

2. Сообщение темы и целей урока.
- Сегодня на уроке мы продолжим работу с текстом. Мы повторим то, что знаем об этом коротком, но емком по содержанию слове, его видах. Попробуем себя в роли составителей и редакторов текста. Полюбуемся картинками весенней природы. Вы покажете свои знания при работе с компьютером. Все это вы будете делать, чувствуя помощь и поддержку товарищей, поэтому все у нас получится!

3. Повторение.
Фронтальная беседа.
- Что  мы уже знаем о тексте? ( Это цепочка предложений, связанных по смыслу)
- Какие вы знаете признаки текста? ( Наличие темы, основной мысли, абзацев, заголовка, к нему можно составить план)
- Какие вы знаете типы текстов? (Описание, рассуждение, повествование) Экран.

4. Новый материал.
- Сегодня  на уроке мы подробнее познакомимся с описанием и его видами. Прослушайте два отрывка, подумайте, что вы можете сказать об их сходстве и различиях.

А) Иду в страну лучистую
По имени Весна –
Туда, где Март бесчинствует,
Воспрянув ото сна.
Туда, где шубу снежную
Он сбрасывает с плеч,
Чтоб к солнцу грудью вешнею
Земною грудью лечь.
Где так ликуют зяблики,
Где, разрубив снега,
Ручьи кривыми саблями
Врезаются в снега.
Где над любой проталинкой
Еще витает пар,
Где в каждой капле маленькой
Дрожит весны пожар.
Н. Браун.

Б) Весна – время года, для которого характерны следующие признаки: потепление, таяние снега, увеличение продолжительности дня.

5. Проверка восприятия.
- Что прослушали? (Тексты)
- Что их объединяет? (Тема)
- А чем они отличаются? (Первый – яркий, в нем чувствуется настроение автора. Второй – строгий, четкий)
- Определите основную мысль первого текста. (Торжество весны)
- С помощью чего это делается? (Использование эпитетов, олицетворений, сравнений)

- Найдите их в тексте.
- А основная мысль второго текста? (Донести до нас сущность этого понятия)
  -При помощи чего? (Специальных слов-терминов)

Обобщение.
- Получается, что об одном и том же можно говорить по-разному. Это зависит от того, что вы хотите услышать. Если вы хотите услышать о красоте и прелестях этого времени года, вы почитаете первый текст. Для него характерно использование эпитетов, сравнений, олицетворений, т.е изобразительно-выразительных средств. Они делают текст ярким, эмоциональным. Такой текст называется художественным.
- Если вы хотите получить точные сведения об этом времени года, то почитаете второй текст – научное описание.

6. Закрепление.
- Попробуем применить полученные знания при выполнении творческих работ.
а) Анализ текста (экран)

Задания:
- Прочитайте. Что можете сказать? (Текст художественный, тема - март, основная мысль - чистота и прелесть красок марта, в нем есть эпитеты, сравнения, олицетворения)
- Есть ли в тексте недостатки? (Есть повторы, но они лишь подчеркивают прелесть месяца)
- Вам ничего не хочется в нем изменить? (Можно поменять порядок абзацев) Экран.
- Что нам это дало? (Завершение)
- Дайте заголовок. (Март)

Физминутка для глаз.

б) Редактирование текста.
- Вашему вниманию предлагается работа с текстом, недостатки которого вы должны исправить и дополнить 2-3 своими предложениями. Экран.
Задания:
- Прочитайте. Что можете сказать? (Это текст, но в нем есть недостатки: повторы слов, тема не раскрыта)
- Где повторы не портят, а украшают текст?
- О чем еще следует написать? (О том, что случилось после того, как выглянуло солнце)

- Сделайте это.

Проверка с анализом.

- Что подсказало такой ход мысли? (Второе предложение)
- Как вы понимаете значение слова?
- А где можно об этом узнать? Выставка словарей, энциклопедий.
- Найдите толкование этого слова в словаре В. Неусыповой.
- А как его толкует В. Даль? (Зачитывают)
- Что мы прочитали? (Словарную статью)
- Что она собой представляет? (Текст, научное описание)
в) Работа в группах.
- Сегодня вы выступите сами в роли составителей словарной статьи для  "Толкового словаря младшего школьника". А так как словарь для младшего школьника, кроме составителей будут еще художники – иллюстраторы, чтобы можно было наглядно увидеть значение этого слова. Одна из групп работает за компьютером, остальные – в тетрадях.
1 группа - половодье
2 группа - гнездо
3 группа - полынья
4 группа - листопад

Проверка с анализом.
- Понятно ли толкование заданных слов в этих словарных статьях?

6. Итог урока.
- Как вы оцениваете работу, проделанную на уроке с точки зрения ее значимости и необходимости?

7. Домашнее задание.

Составить художественное описание картины половодья.