Взаимодействие сил природы. Спор Земли, Воздуха и Воды.

Редакция сайта не несет ответственности за содержание статьи в данном разделе.

Автор: Федосеева Л.Н., учитель МОУ СОШ №26 г.Энгельса Саратовской области
Тема: Взаимодействие сил природы. Спор Земли, Воздуха и Воды. Обобщающий урок.
Цель: обобщить знания обучающихся о значении земли, воды и воздуха в жизни человека.
Задачи урока:
1) Образовательные:
• обобщить знания о богатствах природы – воздуха и воды, суши; учить практическому исследованию природы;
• формировать представления обучающихся о применении свойств воды, воздуха, суши в жизни человека.
2) Развивающие:
• развивать навыки практической деятельности,  наблюдательности, внимания, аккуратности, любознательности;
• развивать умение вступать в дискуссию, отстаивать собственную точку зрения;
3) Воспитательные:
• прививать экологическую культуру младшим школьникам на основе использования краеведческого материала;
• воспитывать умение сопереживать, выслушивать мнение оппонентов.
Тип урока: урок обобщения и систематизации знаний.
Вид урока: урок-спор.
Методы урока: репродуктивный, деятельностный.
Оборудование урока: компьютер, мультимедийная приставка, экран, презентация PowerPoint, карточки с заданиями для обучающихся.
1. Организационно-психологический момент.
2. Постановка цели урока. Актуализация знаний обучающихся.
Учитель:  Здравствуйте, ребята! Очень рада вас видеть. Давайте начнем наш урок. В работе на уроке будут принимать участие Духи. Отгадайте загадки, и вы поймете тему урока:

- Она нас кормит, а мы ее топчем. (Земля)
- Через нос проходит в грудь
И обратный держит путь
Он невидимый, и все же
Без него мы жить не можем. (Воздух)
- Очень добродушная,
Я мягкая, послушная,
Но когда захочу
Даже камень источу. (Вода)

-У всех у нас есть мать одна
По имени Природа!
У ней для всех хватает доброты,
И мы живем, запечатлев навеки
В душе ее прекрасные черты –
Поля, луга, леса, моря и реки.
Три клада у природы есть:
Вода, земля и воздух – три ее основы.
Какая бы ни грянула беда –
Все возродится снова.
- На сегодняшнем уроке мы обобщим наши знания о взаимодействии сил природы. А урок наш пройдет в виде спора. Представьте, что встретились три духа – Земли, Воды и Воздуха. И поспорили, кто из них важнее.… Итак, первый ряд будет исполнять роль Духа Земли, второй ряд – роль Духа Воздуха, а третий ряд – роль Духа Воды.
Учитель: У вас на столе лежит синяя карточка со словами – объектами природы и природными явлениями. Здесь написаны слова, относящиеся ко всем трем стихиям. Вам нужно подчеркнуть слова, которые относятся: 1ряд – к суше, земле, 2 ряд – к воздуху, 3 ряд – к воде.

Учитель: Давайте проверим, что у вас получилось? (Дети читают. Земля: скала, песок, вулкан, землетрясение, почва, полезные ископаемые. Воздух: кислород, барометр, ветер, смерч, муссон, углекислый газ. Вода: озеро, болото, лед, океан, снег, пар. Если дети ошибаются, учитель просит помочь других детей).
Учитель: Молодцы ребята. Все угадали. А теперь давайте начнем наш спор…
3. Подготовка учащихся к обобщающей деятельности. Воспроизведение знаний на новом уровне.
1) Слово предоставляется Духу Земли.
Слово предоставляется учащимся. Они рассказывают о значении земли (суши). Дети говорят о важности внутренних сил земли, о значении земли для жизни живых организмов, о строительстве, промышленности, полезных ископаемых и т.д.
- Берегите Землю! Берегите ...
Жаворонка в голубом зените,
Бабочку под стеблем повилики,
На тропинке солнечные блики,
Берегите солнечные всходы
На зеленом празднике природы
Небо в звездах, океан и сушу
И в бессмертье верящую душу, -
Всех судеб связующие нити,
Берегите Землю! Берегите ...

2) Слово предоставляется Духу Воздуха.
Выступают дети. Учитель только иногда направляет их мысли наводящими вопросами.
ВОЗДУХ
Он – прозрачный невидимка,
Легкий и бесцветный газ.
Невесомою косынкой
Он окутывает нас.
Он в лесу – густой, душистый,
Как целительный настой,
Пахнет свежестью смолистой,
Пахнет дубом и сосной.
Летом он бывает теплым,
Веет холодом зимой,
Когда иней красит стекла
И лежит на них каймой.
Мы его не замечаем,
Мы о нем не говорим.
Просто мы его вдыхаем –
Он ведь нам необходим!
3) Слово предоставляется Духу Воды. Говорят дети.
Журчит, поет водица.
Знакомою тропой
Медведь идет напиться
Водою ключевой.
Нагнется он, лакает,
Слегка намочит мех,
А ключ бежит, сверкает
И щедро поит вcex!

4. Физминутка.
5. Подготовка обучающихся к обобщающей деятельности.
1) Во время рассказа учитель демонстрирует слайды, на которых представлены фотографии, раскрывающие смысл значения земли в жизни человека, значение воздуха в жизни человека, значении воды в жизни человека.

Дети под руководством учителя еще раз делают вывод. Говорят и о вредных воздействиях стихий.
2) Самостоятельная работа.
В рабочей тетради на стр. 27 в упр. 56 покажите стрелками, как происходит круговорот воды в природе. Пока будете выполнять задание, подумайте, как стихия Духа, которую вы представляете, участвует в этом процессе. Дети выполняют задание и делают вывод.
3) (Если хватит времени)
Вставь пропущенные слова в пословицы:
Без хозяина … - круглая сирота.
Декабрь - стужайло - … студит.
Капля … камень долбит.
Царь – огонь, да царица - ….

6. Итог урока. Рефлексия.
Учитель: Как вы думаете, будет ли происходить круговорот без какой-нибудь стихии? Почему? Какой можно подвести итог нашему спору?
Земля – наш дом.
Я речь свою веду о том,
Что вся Земля – наш общий дом, –
Наш добрый дом, просторный дом,
Мы все с рожденья в нём живём.
Земля не спит и каждый день
Глядит в глаза своих детей.
Тебе и мне глядит в глаза,
И нам с тобой молчать нельзя.
Ещё о том веду я речь,
Что мы наш дом должны сберечь.
Давай докажем, что не зря
На нас надеется Земля.
Р. Рождественский
7. Домашнее задание.
Тетрадь стр. 27 №57