Онлайн-конференция – Цифровые образовательные ресурсы на уроках русского языка и литературы

Автор статьи –  Сильченко Оксана Александровна, учитель русского языка и литературы ГБОУ гимназия № 114, г. Санкт-Петербург.

Не ошибусь, если скажу, что каждый учитель мечтает о том, чтобы все ученики прочно усваивали материал, тянулись к новым знаниям, словно цветок к солнцу, смогли раскрыть свой творческий потенциал. И это задача не из легких, ведь главное в процессе обучения – вызвать у ребят интерес, зажечь неугасимое стремление к познанию. И на помощь педагогам предметов гуманитарного цикла в рамках введения ФГОС приходят цифровые образовательные ресурсы. Необходимость их использования в учебном процессе не вызывает сомнений.

Вспомним слова древних:

«Скажи мне, и я забуду,
Покажи мне, и я запомню,
Вовлеки меня, и я научусь…»

Цифровые образовательные ресурсы (ЦОР) – это представленные в цифровой форме фото, видеофрагменты и видеоруководства, статические и динамические модели, объекты виртуальной реальности и интерактивного моделирования, графические и картографические материалы, звукозаписи, аудиокниги, деловая графика, текстовые бумаги и другие учебные материалы, нужные для организации учебного процесса.

Не секрет, что использование цифровых образовательных ресурсов в учебном процессе школы позволяет учителю как работать над формированием ключевых компетентностей учащихся, так и организовывать самостоятельное освоение информации учеником.

Например, рассмотрим подробнее мультимедийные презентации, наиболее доступное средство организации познавательной деятельности на уроке с использованием ЦОР.

Презентации (от лат. Praesento – передаю, вручаю или англ. present – представлять) в узком смысле слова – это электронные документы своего рода, которые отличаются комплексным мультимедийным содержанием и особыми возможностями управления воспроизведением (может быть автоматическим или интерактивным).

Считаем, что работа с программой подготовки презентаций POWER POINT позволяет сформировать у учащихся информационные и коммуникативные компетентности, изменяет и характер взаимоотношений между учителем и учащимися, они становятся полноправными организаторами урока.

Успешно внедряем презентации на уроках русского языка и литературы как в 5 классах, так и в 11-х, ведь мультимедийные презентации позволяют интенсифицировать образовательный процесс, увеличить скорость восприятия, понимания и глубину усвоения огромных массивов знаний.

Достаточно часто на уроках гуманитарного цикла ученики выступают с сообщениями, докладами, проектами и творческими заданиями. Мы, применяя компьютерные технологии, делаем этот вид работы творческим и интересным. Для этого всего лишь помогаем ученикам освоить навыки составления презентации по теме их выступления.

Каковы же этапы работы учащихся над созданием мультимедийной презентации?

№ / Этапы / Содержание работы. Комментарии

1. Знакомство с правилами создания электронной презентации. Каждая электронная презентация, выполненная учеником или группой учеников, с одной стороны, должна быть автономным продуктом, а с другой, отвечать некоторым общим стандартам по своей внутренней структуре и форматам содержащихся в ней исходных данных.
2. Выбор темы презентации по курсу учебного предмета. Составление индивидуального образовательного маршрута ученика. На этом этапе работы роль учителя сводится к роли консультанта. Педагог вместе с учениками определяет тематическое поле, ученик самостоятельно выбирает тему презентации, каждый составляет индивидуальный образовательный маршрут, планируя свою деятельность.
3. Сбор информации по выбранной теме презентации и ее анализ. Ребята собирают информацию из разных источников, включая мультимедиа-источники
4. Отбор и размещение на слайдах собранной информации. Ученики осваивают способы отбора информации для презентации как самостоятельного продукта письменной коммуникации.
5. Оформление презентации в программе MS Power Point. Учащиеся представляют значимую для них информацию в форматах, заданных культурными образцами. Обязательными структурными элементами презентации, как правило, являются следующие: титульный слайд, оглавление, учебный материал (включая текст, схемы, таблицы, иллюстрации, графики), система контроля знаний, информационные ресурсы по теме презентации
6. Демонстрация презентации, публичное выступление по выбранной теме. Ученики осваивают способы соотнесения целей и содержания публичного выступления с содержанием поддерживающей презентации.

7. Рефлексия. Контроль по итогам работы осуществляется на основании анализа конечного продукта. Это самоанализ, самооценка презентации, а также оценка презентации учащимися по критериям: научность, доступность, логичность, содержательность, визуализация учебной информации, эстетичность.

Важно отметить, что работа по созданию слайдовых презентаций очень нравится ученикам, они становятся творцами своего образовательного продукта, создают его для того, чтобы им могли воспользоваться их одноклассники, а также другие ученики и учителя школы.

В заключение подчеркнем, что у всех детей разные способности, интересы, возможности. И учителю в рамках урока нужно помочь каждому из учеников реализовать свой потенциал. Всё это может показаться невероятно трудным и почти невозможным, если особенно иметь в виду, что делать это необходимо одновременно для всех школьников в рамках общего урока. Однако многое из этого уже возможно сегодня, если использовать в учебном процессе цифровые образовательные ресурсы. Например, ЦОР «ЯКласс». На данный момент работа на базе цифровой образовательной платформы «ЯКласс» находится на этапе апробации, но уже можем отметить преимущества использования данного ЦОР:
• разнообразный спектр заданий для ученика на уроке;
• дифференцированное домашнее задание;
• объективная оценка достижений учащихся в процессе обучения;
• развитие творческого потенциала учащихся в предметной виртуальной среде;
• эффективная подготовка к ОГЭ и ЕГЭ по русскому языку и литературе;
• ресурс «ЯКласс» ориентирован на положительный результат обучения.

Таким образом, применение ЦОР не только расширяет образовательные рамки учащихся, углубляет их знания, но и делает процесс по освоению содержания образования деятельностным.

Литература:
• Брыксина О.Ф., Овчинникова О.А. Среда MS Power Point как инструментальное средство педагога. Самара, СИПКРО, 2004.