Урок русского языка в 4 классе
- Автор: Кудинова Светлана
Редакция сайта не несет ответственности за содержание материалов в данном разделе.
Из опыта работы учителя начальных классов Кудиновой Светланы Владимировны. Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №2 г. Гулькевичи Краснодарского края
Правописание безударных личных окончаний глаголов
4 класс
Тема: Правописание безударных личных окончаний глаголов.
Цель: закрепление, коррекция изученных способов действий при написании безударных личных окончаний глаголов.
Задачи:
- обобщить знания детей о правописании безударных личных окончаний глаголов;
- учиться фиксировать собственное затруднение в деятельности и выявлять его причину;
- систематизировать знания о грамматических признаках глагола;
- развивать речь, орфографическую зоркость, внимание, ставить учебные цели, анализировать и обобщать;
- воспитывать умение общаться.
Оборудование: учебник «Русский язык. 4 класс» (авт. Н.В. Нечаева); компьютер, проектор, экран; презентация.
I. Организационный момент
Приветствие. Настрой на продуктивную работу.
II. Мобилизующий
Слайд 2
Прочитайте слова. Исключите из цепочки лишние слова по какому-либо признаку так, чтобы в ней осталось одно слово. Причину исключения лишних слов обоснуйте.
Мыслим, душевный, обижает, зацементирует, закопает, наломает, запретит, замелькает.
Справка:
душевный – лишнее слово, так как это имя прилагательное, а остальные глаголы;
мыслим – лишнее слово, так как это глагол множественного числа, а остальные единственного;
обижает - лишнее слово, так как это глагол настоящего времени, а остальные – будущего;
наломает - лишнее слово, так как оно с приставкой на-, а остальные – с приставкой – за-:
закопает - лишнее слово, так как имеет в корне гласную о, а в корнях остальных слов ее нет;
запретит - лишнее слово, так как это глагол II спряжения, а остальные глаголы – I спряжения;
зацементирует – лишнее слово, так как имеет в корне две непроверяемые безударные гласные е, а слово замелькает – одну проверяемую безударную гласную.
III. Формулирование темы и цели урока
- Вы догадались, о какой части речи будем сегодня говорить на уроке?
- В какой части слова находится орфограмма, которую мы изучаем?
- Как называется изучаемая орфограмма? (Правописание безударных личных окончаний глаголов) Слайд 3
- Как вы думаете, какова цель сегодняшнего урока? (Научиться без ошибок писать безударные личные окончания глаголов)
IV. Минутка чистописания
Откройте тетради, запишите число, классная работа. Обратите внимание на соединения букв. Что можете сказать о них? ут ют ат ят
Чтение текста Слайд 4
В феврале прибавляется день.
Лес заполняют птичьи голоса.
Стрекочут сороки.
Пернатые друзья меняют настроение.
Их оперение становится наряднее.
А к утру мороз укутает деревья и кусты блестящим инеем.
- Запишите предложение, которое начинается с союза.
- Выполним синтаксический разбор предложения.
V. Систематизация знаний о глаголе
- Что вы знаете о глаголе? (Глагол – часть речи, которая обозначает действие предмета и отвечает на вопросы что делать, что сделал, что будет делать и др.)
- Изменяются по числам, лицам (глаголы настоящего и будущего времени)
- Изменяются по родам (глаголы прошедшего времени единственного числа)
- Не с глаголами пишется (отдельно)
- Что называется спряжением? (Спряжение – это изменение глаголов настоящего и будущего времени по лицам и числам)
- Как определить спряжение глагола с ударным личным окончанием? (По гласной в окончании. Если в окончании гласная е, а в форме 3-го лица множественного числа окончания -ут (-ют), это глаголы I спряжения. Если в окончании гласная – и, а в форме 3-го лица множественного числа окончания -ат (-ят), это глаголы II спряжения)
- А как определить спряжение глагола с безударным личным окончанием?
VI. Словарно-орфографическая работа
- Запишите словарные слова беседа, дежурный, рисунок в столбик. Слайд 5
беседа беседовать беседуют беседуешь
дежурный дежурить дежурят дежуришь
рисунок рисовать рисуют рисуешь Слайд 6
- Выделите ударные и безударные гласные.
- Исходя из темы урока подумайте, какую работу вы можете еще выполнить, используя эти слова.
- Образуйте от существительных глаголы неопределенной формы, запишите в столбик.
- Рядом запишите эти глаголы в форме мн. Числа и глаголы в форме 2 лица ед. числа.
- Определите спряжение глаголов.
- Как определить спряжение глаголов?
VII. Работа над темой урока
1. Проблемная ситуация
Слайд 7
- Даны глаголы: жить, шуметь, звенеть.
- Попробуйте предположить, какого спряжения первый глагол. (Возможно II спр. Ведь он заканчивается на –ить).
- А какого спряжения глаголы шуметь, звенеть? (Наверное – I спр., потому что они оканчиваются не на – ить)
2. Решение проблемной ситуации
- Давайте проверим, правильно ли мы рассуждали.
Для этого образуйте формы 2-го лица ед. числа; 2-го и 3-го лица мн. числа.
- Что получили? (жить – I спр.; шуметь, звенеть – II спр.) Слайд 8
- Как вы определяли спряжение? (По ударным личным окончаниям)
- Подтвердились ли ваши предположения? (Нет)
- Почему? (Мы приняли во внимание только неопределенную форму глагола)
- Что вы теперь будете помнить, чтобы впредь не допускать таких ошибок? (По начальной форме, не поставив глагол в личную форму, его спряжение определить нельзя)
- В каком случае поможет неопределенная форма глагола? (Если личное окончание глагола безударное)
- Итак, что надо знать, чтобы определить спряжение глагола и правильно написать личное окончание глагола? Вывод.
VIII. Физминутка
IX. Закрепление материала
Выполнение упражнения № 1 стр. 84 самостоятельно.
X. Итог урока. Домашнее задание
- Что нового сегодня открыли для себя?
- Для чего мы учимся определять спряжение глаголов?