Урок ОРКСЭ. «Светская этика», 4 класс

Редакция сайта не несет ответственности за содержание материалов в данном разделе.

Урок ОРКСЭ «Светская этика», 4 класс
Тема: «Добро и зло»

Учитель В.Н. Крутикова, МБОУ «Гимназия» г. Югорска.
Основы религиозных культур и светской этики.
Модуль «Основы светской этики»
Урок 5: «Добро и зло»

Цель: формирование у учащихся мотивации к осознанному нравственному поведению через уточнение понятий «добро» и «зло».
Задачи:
- расширить и систематизировать знания учащихся о добре и зле;
- развивать способность различать проявления добра и зла;
- воспитывать доброе отношение к окружающим людям;
- формировать потребность совершать добрые дела;
- развивать навык адекватной самооценки.

Основные понятия: добро, зло, нравственная ценность.
Оборудование: мультимедиапроектор, учебник, презентация, раздаточный материал.

Ход урока:
1. Организационный момент.
2. Актуализация опорных знаний по теме, сообщение темы и цели урока.
- Что символизируют смайлики? Догадайтесь, что будем обсуждать на уроке? (слайд 1)

3. Изучение материала.
(Беседа)
- Знаете ли вы, что такое добро, зло? (ответы детей)
- Когда вы узнали про добро и зло, откуда? (ответы детей; обращение к сказкам)
- Назовите добрых и злых героев из сказок (слайд 2)
- Люди с детства имеют представление о добре и зле, значит, в нашей жизни не должно быть злых людей и плохих поступков? Так ли это? К сожалению, мир людей полон как добрых, так и злых людей и поступков, в каждом человеке уживаются и добро, и зло. Давайте сегодня разберемся, как сделать так, чтобы наша жизнь стала лучше, чтобы хороших поступков стало больше, а злых - меньше.
- Попробуйте сформулировать:
* Что такое добро?
*Что такое зло?
*Какой он - добрый человек?
*Какой он – злой человек?
(самостоятельная работа на листочках, 3-5 минут)
- Что вы записали?
• Выберите и подчеркните слова, которые подходят к понятию «добрый», помогают добру (самостоятельная работа).

Отзывчивый, грубый, чуткий, жестокий, сердечный, доброжелательный, заботливый, дружелюбный, злобный, драчливый, задиристый, миролюбивый, внимательный, честный, хвастливый, жадный, завистливый, правдивый, лживый, справедливый.

- Прочтите слова о добром человеке.
- Легко ли быть добрым?
- Правда ли, что человек бывает либо добрый, либо злой?
- Приведите примеры плохих или хороших поступков из своей жизни (ответы детей)
- Что вы чувствовали, когда совершали хорошие поступки? А плохие?
- О каких поступках приятно вспоминать, о каких неприятно?
- Хочется повторять добрые поступки снова и снова? А злые?
- Можно ли научиться хорошим поступкам?
- Какой совет вы дадите человеку, который хочет научиться добрым поступкам?
- Давайте обратимся к учебнику, какие советы дает он.

4. Работа с учебником, с. 12 «Добро и зло» (объяснительное чтение)
- Подтвердились ли ваши представления о том, что такое добро и зло?
- Что нового узнали?
- Вернитесь в свои записи и уточните, допишите мысли о добре и зле, пользуясь учебником.

5. Закрепление.
- Выберите пословицы, подходящие к теме нашего урока:
* Добрый думает о других, а злой о себе.
* Злой делает зло не себе, а другим.
* Плохо тому, кто добра не делает никому.
* Тому тяжело, кто помнит зло.
* Добро помни, а зло забывай.
* Доброе слово лечит, а злое калечит.
* Не одежда красит человека, а добрые дела.

6. Итог урока, рефлексия.
- Как вы думаете, можно ли победить зло? Как?
- Давайте проведем эксперимент: сделав доброе дело, будем класть на чашу весов цветную фигурку, сделав злое, класть красную фигурку (сигнал опасности, тревоги). Посмотрим, что перевесит! Согласны?
- Что для вас на уроке было главным, важным?

7. Домашнее задание: перечитать с родителями с. 12-13, выполнить задания и ответить на вопросы с. 13 (слайд 3).
Фонограмма: «Дорогою добра».
- Подумайте, что вы можете сегодня, придя домой, сделать доброго для своей семьи.

Приложения
Самоанализ урока.
1. Соответствие целям и задачам курса; соблюдение культуроведческого подхода
2. Обоснованность предлагаемых целей учебного занятия
3. Обоснованность выделения основного материала темы
4. Полнота и конкретность раскрытия системы работы с учащимися
5. Реализация опоры на личностный (субъектный) опыт учащихся
6. Обеспечение взаимодействия учащихся
7. Грамотность предлагаемого материала (отсутствие искажений)
8. Эффективность предлагаемой системы работы с точки зрения достижения поставленных целей
9. Возможность практической реализации
10. Дополнительные достоинства разработки (какие именно?)

Фамилия, имя _____________________________________________________
Добро – это _______________________________________________________
Добрый человек-это _______________________________________________
Зло - это __________________________________________________________
Злой человек - это __________________________________________________

Отзывчивый, грубый, чуткий, жестокий, сердечный, доброжелательный, заботливый, дружелюбный, злобный, драчливый, задиристый, миролюбивый, внимательный, честный, хвастливый, жадный, завистливый, правдивый, лживый, справедливый.

* Добрый думает о других, а злой о себе.
* Злой делает зло не себе, а другим.
* Плохо тому, кто добра не делает никому.
* Тому тяжело, кто помнит зло.
* Добро помни, а зло забывай.
* Доброе слово лечит, а злое калечит.
* Не одежда красит человека, а добрые дела.