Урок русского языка. 2 класс. «Сравнение текста объявления и текста записки. Составление текста объявления»

Редакция сайта не несет ответственности за содержание материалов в данном разделе.

Урок русского языка. 2 класс
«Сравнение текста объявления и текста записки. Составление текста объявления»

Технологическая карта урока

Тема раздела: Развитие речи.
1. Учебник: Н.В. Нечаева. Русский язык. 2 класс.
2. Тема занятия/урока «Объявление. Сравнение текста объявления и текста записки. Составление текста объявления».
3. Цель занятия/урока: формирование учебно-познавательного интереса к способам составления объявления из соответствующих компонентов.
4. Ожидаемый учебный результат

Предметные результаты
Универсальные учебные действия
- формировать у учащихся умение составлять объявление; умение сравнивать текста объявления и текста записки;
- создать условия для осознания детьми необходимости умения составлять объявления;
- обеспечить развитие и саморазвитие каждого ребенка; учить писать объявления;
- учить их определять значимые части объявления, на основе этих знаний учить составлять свои тексты объявлений.

Личностные УУД:
- формировать познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи;
- формировать осознание значимости данного умения;
- понимать причины успеха в учебной деятельности.

Метапредметные УУД:
Познавательные УУД
- уметь сравнивать;
- делать выводы о результате совместной работы класса и учителя;
- производить логические операции.
Коммуникативные УУД:
- формировать собственное мнение и позицию - договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;
- осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую помощь;
- слушать и понимать речь других;
- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности с одноклассниками, в том числе в ситуации столкновения интересов;
- видеть разницу между двумя заявленными точками зрения, двумя позициями и понимать необходимость присоединиться к одной точке зрения.

Регулятивные УУД:
- освоить способ проверки парных согласных на конце слов;
- уметь формулировать, принимать и сохранять учебную задачу;
- определять цель деятельности на уроке с помощь учителя;
- учиться работать по предложенному учителем плану;
- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;
- оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.

5. Оборудование и материалы
«Русский язык», 2 класс (авт. Н.В. Нечаева), компьютер, мультимедийный проектор; ноутбуки, карточки с текстами.

6. Педагогические технологии
Проблемные поисковые, компьютерные технологии, по типу управления познавательной деятельностью: Система «консультант.

Основные этапы и виды деятельности
Содержание (страницы учебных пособий, номера учебных заданий, медиаресурсы)
Деятельность учителя Деятельность ученика Оценка и контроль
Мотивация.
Эмоциональный настрой, самоопределение к деятельности
Включение в учебную деятельность на личностно значимом уровне.
Прозвенел звонок весёлый.
Мы начать урок готовы,
Будем думать и решать,
И друг другу помогать.

- Проверим готовность. На столах у вас должны лежать только учебные принадлежности: учебник, тетрадь, ручка. Проверьте, всё ли готово к уроку русского языка?
Организует ситуацию самооценки обучающимся, готовности к предстоящей деятельности, управляет ситуацией самооценки.
Дети выполняют самооценку готовности по критериям.
Выбор учебных принадлежностей.
Правильность и аккуратность расположения предметов на столе.
Самостоятельность подготовки.
Настрой на урок.
Введение в тему урока. Постановка учебной задачи

Проектирование вариантов работы над выявленными и возможными затруднениями
Уметь целеполагать, уметь определять способ действия , через результат (через высказывание, через рассуждения).
Умение самостоятельно применять способы действий по достижению планируемого результата; умение контролировать и оценивать свою деятельность.
Актуализация первичного опыта детей, осуществляемая на этапе введения новой учебной информации.
- Ребята, вы хотите узнать, чем интересным мы будем заниматься на уроке? Попробуйте определить тему урока. А подсказкой вам послужит песня. Если вы правильно догадаетесь, что за текст был написан на листке, то вы точно определите тему урока. Итак, слушаем (песня «Пропала собака).
- Из предложенных вариантов выберите верный ответ.
Плакат, записка, объявление, письмо
- Докажите свое мнение. Почему это не письмо?
- Так кто готов сказать, какая тема урока? Тема урока «Объявление».
Лесенка «идей, понятий».
- Перед нами лесенка «идей и понятий», на которую мы символично поместим то, что узнаем по данной теме.
Целеполагание.
- Ребята, подумайте над вопросом: чему мы должны научиться сегодня на уроке?
- Спасибо за ваши мысли. В ходе урока мы постараемся получить ответы на эти вопрос. А ваши ответы помогли нам в составлении плана урока, которого мы постараемся с вами придерживаться.

План
1. Что такое объявление.
2. О чем говорится в О.
3. Правила написания О.
4. Пишем О.

Дети формулируют тему урока и самостоятельно применяют способы действий по достижению планируемого результата.
Открытие нового (знания, способа действия)
Работа по учебнику (возможно в парах, группах)
Обсуждение Формулирование вариантов выводов. Практическая работа, в том числе с использованием ИКТ.
Умение самостоятельно применять способы действий по достижению планируемого результата.
ЭОР №1 http://eor-np.ru/sites/default/files/eor/72/b4/d3/11/9a/e4/b3/a2/cc/05/a9/03/7f/2c/96/66/html/content/index.html
Аналитическая работа учащихся в парах.
Работа с ЭОР.

План.
Что такое О.
- Ребята, скажите, что такое объявление? Какую роль в жизни людей играют объявления?
- Пока класс думает над своими ответами, ребята поработают в словарях над этим заданием.
- Кто готов ответить? (мысли детей)
- Сейчас мы узнаем от ребят, они тоже готовы нам ответить.
- Давайте с вами откроем тетради. Пропишите с новой строки слово «объявление», поставьте ударение, подчеркните орфограммы.

2. О чем говорится в О.
- Одинаковы ли определения по словарям?
- Чем они похожи, в чем их отличие?
- Что должно быть общего в данных определениях?
- Но прежде чем мы приступим к интересной работе, скажите, где вам раньше приходилось встречаться с объявлениями?
Доска объявлений, газеты, журналы, радио, телевидение.
- Ребята, а можно ли любой текст, помещенный в газете или где-либо считать объявлением?
- Сейчас вы поработаете в парах. На каждую парту я выдала набор текстов и предлагаю выполнить следующее задание: внимательно прочитав тексты, разделить их на две группы. Первая группа – тексты-объявления, вторая группа – тексты, которые нельзя считать объявлениями.

Текст 1.
• При боли в животе дайте ребёнку чайную ложку настоя корней валерианы лекарственной: 1 чайная ложка сырых корней заваривается в стакане воды.
(Я думаю, что это не объявление, а рецепт народной медицины.)
Текст 2.
• Внимание! Внимание! Внимание! Всех, кто хочет заниматься армейским рукопашным боем, приглашаем 28 января в 16.00 в спортивный клуб «Полёт». Наш адрес: улица Новая дом 8, корпус 1. При себе необходимо иметь: справку о состоянии здоровья; письменное согласие родителей; спортивную форму. Вас встретит тренер Герман Сергеевич Николаев.
Текст 3.
• Маладой кракадил пятидесяти лет хочет завести себе друзей. С предложениями обращаться по адресу: Большая Пирожная улица, дом 15, корпус Ы. Звонить три с половиной раза.
- Ребята, а вы знаете, кто автор этого объявления? Какие ошибки он допустил? Назовите проверочные слова.
Текст 4.
• Очень прошу помочь мне найти мою перчатку, которую мама подарила мне на день рождения. Тогда мне исполнилось 8 лет. Мы праздновали в кафе «Чудесный мир», а Танька ещё тогда опоздала и сказала, что не ходили автобусы. У Люды было новое платье, но моё всё равно было лучше, даже папа так сказал. Перчатка была красивая и тёплая. Звоните мне домой после уроков и тренировки, но, может быть, я на неё и не пойду, очень холодно на улице, а перчатку я потеряла. Мой телефон: 34-56-78.

- Что вы можете сказать? (Это не объявление, там много лишнего.) (Слишком много лишней информации. Девочка просит не только о помощи, но и рассказывает, какой был у нее праздник, у кого какое платье. Рассказывает об эмоциях, впечатлениях. Может, она не научилась составлять объявления и потому так написала?)
- Что у вас вызвало сомнения?
- Но все же, ребята, можно предположить, что это объявление? (Да)
- Я согласна с вами, это объявление, пусть и неправильно составленное. А если бы с вами случилось такое происшествие – вы потеряли перчатку, то какую бы информацию из текста вы бы выбрали, чтобы составить настоящее объявление с просьбой о помощи?
(Надо указать конкретную просьбу, рассказать, как выглядела перчатка, где потеряна, написать телефон, по которому можно позвонить.)
- Ребята, а как вы считаете, какое из О. самое четкое, хорошее?
(«Все, кто хочет заниматься армейским рукопашным боем…»)
- Докажи. (Здесь все указано: куда надо обратиться, что взять с собой, кто будет встречать.)

Учитель побуждает учеников самостоятельно сформулировать определение понятия «объявление». Учащиеся читают и анализируют тексты объявлений; сравнивают текст объявления с текстом записки.
Умение самостоятельно применять способы действий по достижению планируемого результата; умение контролировать и оценивать свою деятельность.
Включение нового в активное использование в сочетании с ранее изученным, освоенным
Самостоятельная работа
Творческие задания.

Формировать и развивать умение предъявлять и оценивать результаты деятельности соседа по парте.
Формировать и развивать ЦО к умению сравнивать, оценивать и принимать ошибочную деятельность
Работа в группах.
Работа по учебнику
С. 98 План. Правила написания О.
- Сегодня вам представится возможность составить объявления, но чтобы это вышло как можно лучше, давайте подумаем, как их надо составлять, чтобы не допустить разных досадных промахов. Посовещайтесь в группах и попробуйте ответить на вопрос.

Работа в группах. Составление памятки.
- Итак, если бы мы готовили памятку для того, кто будет составлять объявление, какие рекомендации туда бы вошли?
После обсуждения в группах – обсуждение в классе.

Памятка
Объявление должно быть кратким: Почему О. должно быть кратким?
Сведения в нём должны быть полными и точными: Можем ли мы без этой информации обойтись?
Употребить вежливые слова, например, «пожалуйста»: Для чего нужно сохранить вежливый тон обращения?
Учебник с.98 №194-195
«Напиши свое шутливое или серьезное объявление с предложением какой-либо услуги»
Оформление объявления в тетрадке.
Оценка: достигли результата или нет.
Дети выполняют творческую работу.

Подведение итогов. Итоговая рефлексия учебной деятельности. Домашнее задание.
Стимулировать активность детей, их стремление к достижению успехов, формировать умение самооценки своей деятельности, удовлетворенности на уроке.
- Что тебе показалось наиболее трудным?
- Что было самым интересным?
- Если бы ты еще раз выполнял эту работу, что бы сделал?
- Что бы ты еще хотел узнать про объявление?
Напишите свое шутливое или серьезное объявление с предложением какой-либо услуги. Сделаем в классе доску объявлений.

- Давайте скажем друг другу: «Спасибо за наш урок».
- Я хочу пожелать вам успехов в выполнении домашнего задания!
Записывают домашнее задание.
Ученики благодарят друг друга и учителя за совместную работу. Зафиксированное учебное действие, оценка собственной деятельности.
Осознание учащимися своей учебной деятельности, самооценка деятельности.