Человек и природа. 2 класс

Редакция сайта не несет ответственности за содержание материалов в данном разделе.

Человек и природа. 2 класс
Урок по предмету «Окружающий мир».

Проект урока
1. Фамилия, имя, отчество Маркова Римма Борисовна
2. Место работы МБОУ СОШ №4 г. Алейска
3. Педагогический стаж 21 год
4. Используемый УМК. Система развивающего обучения Л.В. Занкова.
5. Предмет: Окружающий мир
6. Класс 2
7. Тема урока Человек и природа. Что такое экология?
8. Цель урока:
• Дать представление о полной взаимосвязи человека с окружающей средой, об ответственности человека за состояние природы; систематизировать знания учащихся об экологическом состоянии природы.
• Развивать мыслительные операции сравнения, анализа, сопоставления.
• Воспитывать чувство коллективизма, взаимопомощи.
• Воспитывать любовь к природе.
9. Планируемые результаты:
- Знать о взаимосвязи человека и природы, правила поведения, способствующие сохранению природы;
- Уметь характеризовать влияние человека на природу;
- Уметь сравнивать, сопоставлять, анализировать;
- Уметь оценивать личную роль в охране природы.
10. Оборудование:
- Учебник: Н.Я. Дмитриевой, А.Н. Казакова «Окружающий мир», ч. 1, 2011.
- Н.Я. Дмитриева, А.Н. Казаков. Методические рекомендации к курсу «Окружающий мир», 2012.
- Т.С. Гулуева «Поурочные планы».
- Наглядные и раздаточные материалы.
Технологическая карта урока
Тема: Человек и природа. Что такое экология?
Цели:
• Дать представление о полной взаимосвязи человека с окружающей средой, об ответственности человека за состояние природы; систематизировать знания учащихся об экологическом состоянии природы.
• Развивать мыслительные операции сравнения, анализа, сопоставления.
• Воспитывать чувство коллективизма, взаимопомощи.
• Воспитывать любовь к природе.
Планируемый результат
Обучающийся научится:
- правилам поведения, способствующим сохранению природы;
- характеризовать влияние человека на природу;
- оценивать личную роль в охране природы;
- правилам экологической безопасности.
Основные понятия:
Человек, природа, экология, экологическая безопасность, экологическая катастрофа, цепь загрязнения
Межпредметные связи: литературное чтение, русский язык
Ресурсы:
- основные
- дополнительные
- Учебник: Н.Я. Дмитриевой, А.Н. Казакова «Окружающий мир», ч. 1, 2011.
Наглядные и раздаточные материалы.
Организация пространства
Работа фронтальная, групповая, индивидуальная, в парах.
План-конспект урока
Технология проведения
Деятельность ученика Деятельность учителя
Обучающие и развивающие задания каждого этапа
Диагностирующие задания каждого этапа
I этап. Организационный момент.
Цель – активизация учащихся.
Приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку. Приветствует учащихся, проверяет их готовность к уроку.
- Тихо сели. Настраиваемся на урок.
Коммуникативные УУД
Личностные УУД
Регулятивные УУД
II этап. Наблюдаю мир вокруг меня
Цель – проверить умение наблюдать за природой, делать вывод на основе наблюдений.
Отвечают на вопросы, делают вывод на основе наблюдений.
Организует диалог с обучающимися, в ходе которого подводит их к выводу на основе наблюдений.
1. Каково сегодня состояние неба? (Ясно, пасмурно, облачно)
2. Есть ли ветер?
3. Есть ли осадки? (В виде чего?)
Достаньте термометры.
Сегодня утром температура воздуха была...
Покажите на термометрах.
Назовите сегодняшнюю дату.
Какое сейчас время года?
Какие изменения происходят осенью в жизни растений? (Растения облетают, меняют цвет, жухнут)
Какие изменения происходят осенью в жизни животных? (Перелётные птицы улетают на юг, прилетают зимующие птицы (синицы), животные запасают корм, ложатся в спячку)
Какие изменения происходят в жизни людей? (Производят заготовку, одеваются теплее)
Зачем люди одеваются теплее? (чтобы не заболеть)
Что ещё надо делать, чтобы не заболеть осенью? (Употреблять в пищу витамины, чеснок, лук; заниматься спортом, соблюдать правила гигиены)
Сделайте вывод о том, как сберечь своё здоровье осенью.
Вывод: Для того, чтобы сберечь своё здоровье надо:
- одеваться по погоде;
- заниматься спортом;
- употреблять в пищу витамины, чеснок, лук;
- соблюдать правила гигиены.
Познавательные УУД
III этап.
Постановка темы и цели урока.
Цель – организовать самостоятельное формулирование целей урока учащимися.
Формулируют тему и цели урока
Организует диалог с обучающимися, в ходе которого подводит их к формулированию темы и целей.
1. Отгадайте загадки:
1) Посмотри, мой милый друг,
Что находится вокруг?
Небо светло-голубое,
Солнце светит золотое,
Ветер листьями играет,
Тучка в небе проплывает.
Поле, речка и трава,
Птицы, звери и леса,
Человек и время года,
Это всё вокруг ... (природа)
2) На Земле он всех умней,
Потому что всех сильней. (Человек)
На доске: слова "Природа", "Человек"
Итак, о чём мы сегодня будем говорить на уроке?
(о человеке и природе, о том, как они взаимосвязаны)
- Откройте учебники на стр. 52. Прочитайте тему урока (Человек и природа)
Предположите цели. Над чем мы будем работать на уроке? (Над взаимосвязями человека и природы)
2. Послушайте стихотворение.
Взгляни на глобус – Шар земной –
Ведь он вздыхает, как живой.
И шепчут нам материки:
“Ты береги нас, береги!”
В тревоге рощи и леса,
Роса на травах, как слеза.
И тихо просят родники:
“Ты береги нас, береги!”
Грустит глубокая река,
Свои, теряя берега.
И слышу голос я реки:
“Ты береги нас, береги!”
Остановил олень свой бег:
“Будь Человеком, человек!
В тебя мы верим – не солги,
Ты береги нас, береги!”
- Как вы думаете, о чем ещё пойдет речь на уроке? Какие задачи нам предстоит решить? Чему будем учиться? (Будем говорить о проблемах в природе, учиться бережному отношению к природе)
IV этап.
Работа по теме.
1. Работа с учебником.
Цель – подведение детей к выводу, что изучает экология, что такое экология.
2. Работа со слайдами.
• Цель - дать представление об ответственности человека за состояние природы; систематизировать знания учащихся об экологическом состоянии природы.
3. Работа в группах
Цель - учить детей договариваться, приходить к общему выводу.
4. Понятие "Экологическая безопасность"
Цель - осознание учащимися термина
V этап. Закрепление изученного.
Цель – закрепить знания ,полученные на уроке.
1. Работа в парах.
2. Тест "Экологическая безопасность"
Читают текст, находят ответ на вопрос «Что изучает экология»
Дают определение экологии, как науки.
Отвечают на вопросы учителя.
Участвуют в обсуждении проблемных вопросов, формулируют собственное мнение и аргументируют его.
Обсуждают задание, один человек объясняет решение группы
Участвуют в диалоге, приходят к определению термина.
Осуществляют взаимный контроль и оказывают в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.
Выполняют работу самостоятельно.
Организует фронтальную работу по учебнику.
Обеспечивает контроль за выполнением задания.
Подводит к определению, что такое экология.
Организует подводящий диалог.
Включает учащихся в обсуждение проблемных вопросов.
Производит инструктаж, организует выступление групп, обмен мнениями.
Организует диалог с обучающимися, в ходе которого подводит их к формулированию термина
Обеспечивает контроль за выполнением задания.
- Прочитайте текст на стр.52-53.
Найдите ответ на вопрос "Что изучает экология?"
(стр.53. " Экология изучает отношения живых организмов между собой и с неживой природой.")
Экология - это наука о взаимосвязях живой и неживой природы.
А давайте дадим определение экологии, как науки, используя термины "Человек" и "Природа".
Экология - наука о взаимосвязях природы и человека.
Природа даёт людям пищу, воду, различное сырьё для промышленности и другие необходимые богатства, без которых жизнь человека на земном шаре невозможна.
Посмотрите на слайды.
Давайте разберёмся, что же на самом деле происходит с природой.
Слайд 1.
Вода. Что грозит водоёмам? (Сточные воды, нефть)
Слайд 2.
Воздух. Что загрязняет воздух? (выхлопные газы, заводы и фабрики, котельные)
Слайд 3.
Растения. Уничтожение лесов приводит к высыханию и ухудшению качества почвы, изменению климата. На месте лесов появляются степи и пустыни. После лесного пожара нужно много лет, чтобы гарь покрылась зеленью.
Слайд 4.
Животные. Браконьеры.
Борьба за чистоту воздуха и воды, сохранение растительного и животного мира, разумное использование природных богатств - одни из самых важных проблем человечества.
Больше всего беспокоит людей чистота воздуха, окружающего нашу планету.
Заводы и фабрики выбрасывают миллионы тонн различных вредных веществ, загрязняют реки, озёра, моря.
Сокращаются площади лесов, потому что человек вырубает их для того, чтобы получить больше сырья для строительства, производства мебели, бумаги и др.
Красива наша природа. Она привлекает много туристов, отдыхающих. Каждому хочется полюбоваться красивыми горами и озёрами, зелёными лесами и полянами, лугами и реками. Людям всё предоставила природа. Смотрите, любуйтесь! Но, к сожалению, многим из нас этого мало.
Послушайте рассказ «Воскресенье в лесу».
За неделю только и было разговоров в классе, что о будущей поездке в лес. Мы запаслись продуктами, водой и отправились на природу.
Веселой музыкой оповестили лес – мы приехали! Дни стояли жаркие, сухие. Знакомая дорога привела нас к березовой роще. По дороге попадались грибы. Вот это урожай! Кто срезал упругие ножки грибов, кто их вырывал. А грибы, которые мы не знали, сбивали палками.
Быстро наломали веток, разожгли костер. Заварили чай, закусили и пошли дальше. Перед уходом из рощи мы выбросили пустые банки и полиэтиленовые пакеты. Костёр тушить не стали- сам потухнет.
В кустах мы нашли гнездо какой-то птицы. Там был птенчик. Один из нас взял его с собой. С охапками луговых и лесных цветов мы вернулись домой. Весело прошел день.
- В группах обсудите ошибки, которые сделали дети и выберите нужные экологические знаки, лежащие у вас на столах.
Затем каждая группа по очереди рассказывает об одной ошибке и демонстрирует экологический знак.
Ошибки:
- В лесу нельзя включать громкую музыку – она распугивает птиц и зверей.
- Вырывать грибы, сбивать даже несъедобные не следует, т. к. разрушается грибница, исчезает лекарство для зверей.
- Для костра собирается суш сушняк, а не ломают ветки.
- Полиэтилен, банки очень долго разлагаются в природе, их нельзя выбрасывать в лесу. Надо забрать домой и выбросить в мусорный бак.
- Костер после прогорания следует забросать землей или залить водой.
- Брать птиц не следует – в р не неволе они погибнут.
- Луговые и лесные цветы брать не следует – жизнь оборванных цветов
недолговечна.
3. «Экологическая "безопасность"
На предыдущих уроках мы с вами говорили о личной безопасности на дороге, в лесу, квартире, при пожаре, а сегодня поговорим об "экологической безопасности”.
Экологическая безопасность – это защита от вредного действия загрязненной окружающей среды.
На Земле живут разные существа. Это люди, растения, животные. А ещё человека окружают вода, воздух, почва. Человек взаимодействует со всем, что окружает его на Земле - и использует и воздух, и воду, и почву, и растения, и животных для своей пользы.
Загрязняющие вещества движутся по цепочке. Её обычно называют “цепью загрязнения”.
Слайд №1. Вода.
Назовите пути поступления загрязняющих веществ в организм человека. (Выброс сточных вод в реку / отравленная рыба в реке / употребление рыбы отравление/заболевание).
Слайд №2. Воздух.
Назовите пути поступления загрязняющих веществ в организм человека. (Выброс ядовитых веществ в воздух, дышат растения, животные, человек, отравление/заболевание)
- Подумайте и приведите свой пример цепи загрязнения.
(Грибы, собранные у дороги, содержат яд употребление в пищу /отравление).
Как вы думаете, если человек вынужден дышать грязным воздухом, пить загрязненную воду, использовать продукты питания с загрязняющими веществами - может ли он оставаться здоровым? (Нет).
Итак, мы подошли к раскрытию главного понятия на нашем уроке. - Что же такое экологическая безопасность?
Экологическая безопасность-это защита от вредного воздействия испорченной, загрязненной окружающей среды.
- Подумайте и скажите: что является источниками загрязнения окружающей среды?
Источники загрязнения – промышленные предприятия, заводы, транспорт, наши дома, где каждый день появляется много мусора, и несознательные люди бросают его куда попало! Из воздуха, воды, почвы загрязняющие вещества попадают в организм растений и животных, а затем оказываются в продуктах питания, которые употребляет человек. Помните! Природа перерабатывает пластиковый стакан за 100 лет, стеклянную бутылку - за 4000 лет, телефонную карту - за 1000 лет.
- Перед вами даны варианты действий, которые надо проводить в целях защиты природы. Нужно найти и подчеркнуть правильные действия.
Задание.
- Не нужно сажать растения, делать лесопосадки.
- Необходимо строить на фабриках и заводах очистные сооружения.
- Не делать заповедные зоны.
- Все предприятия оборудовать установками для борьбы с дымом, пылью, газом.
- Вести борьбу с браконьерами
- Заниматься очисткой водоемов
2. Тест «Экологическая безопасность»
Выбери правильный ответ
Что такое цепь загрязнения?
а) загрязняющие вещества попадают в реку;
б) загрязняющие вещества попадают в воду, воздух, почву, организмы растений, животных, а затем оказываются в продуктах питания.
Что такое экологическая безопасность?
а) экологическая безопасность-взаимосвязь между растениями и животными, их влияние друг на друга и на окружающую среду;
б) экологическая безопасность – это защита от вредного действия загрязненной окружающей среды.
Как можно защитить себя от загрязненного воздуха?
а) отойти в сторону;
б) не задерживаться в тех местах, где грязный воздух.
Как защититься от загрязненной воды?
а) пить сырую воду;
б) научиться пользоваться бытовым фильтром.
Какое правило личной экологической безопасности связано с продуктами питания?
а) не обращай внимания на срок хранения продуктов;
б) мой овощи и фрукты в теплой кипяченой воде.
VI. Итог урока. Рефлексия деятельности.
Цель – подвести итог проделанной работе на уроке.
VII. Итог урока. Рефлексия деятельности.
- Чему вы научились на уроке?
Расскажите по схеме: запомнил - смогу
Домашнее задание: с. 52-53 (чтение), с. 54 (вопр.)