Тематическое планирование по русскому языку

Редакция сайта не несет ответственности за содержание материалов в данном разделе.

Тематическое планирование по русскому языку при работе с детьми,
которым рекомендовано индивидуальное обучение

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Тематическое планирование с определением основных видов деятельности разработано на основе рабочей программы по русскому языку для 1-4 классов, утвержденной приказом по МБОУ «НОШ №31» от 29.08.2014 №114/01 для 4 класса.

На изучение русского языка в 4 классе отводится 170 ч. в год; из них 2 ч. в неделю на работу с учителем; 3 ч. в неделю на самостоятельную работу. Изменения внесены в соответствии с письмом департамента образования области от 03.07.2014 года №9-06/4493-НМ «Об индивидуальных учебных планах».
В связи с этим в тематическое планирование внесены изменения.

№ п/п Наименование раздела (темы) Кол-во часов в примерной (авторской) программе Кол-во часов в рабочей программе
Работа с учителем Самостоятельная работа Всего по разделу
1 Повторение
2 Предложение
3 Слово в языке и речи
4 Имя существительное
Итого

Рабочая программа обеспечена учебно-методическим комплексом:
1. Горецкий В.Г., Канакина В.П. и др. Русский язык. Рабочие программы. 1-4 классы. – М.: Просвещение, 2011.
2. Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык. Учебник. 4 класс. В 2 ч.– М.: Просвещение, 2013.
3. Канакина В.П. Русский язык. Рабочая тетрадь. 4 класс. В 2 ч. – М.: Просвещение, 2013.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
С ОПРЕДЕЛЕНИЕМ ОСНОВНЫХ ВИДОВ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ
Наименование раздела программы, тема Характеристика
деятельности учащихся (основные учебные умения и действия)
Итого по разделу
Работа с учителем
Самостоятельная учебная работа
Повторение

8.8 Обращение. Предложения с обращением.
Нахождение в предложении обращения в начале, середине, конце.
Знаки препинания в предложениях с обращением. Находить обращение в предложении.
Составлять предложения с обращением.
Выделять обращения на письме.
9.9 Главные и второстепенные члены предложения. Основа предложения Связи между словами в предложении. Нахождение главных членов предложения: подлежащего и сказуемого. Различение главных и второстепенных членов предложения. Устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в предложении.
Выделять главные члены предложения и объяснить способы нахождения главных членов предложения.
Различать главные и второстепенные члены предложения, распространённые и не распространённые предложения.
Анализировать схемы предложений, составлять по ним предложение.
Моделировать предложения.
Работать с памяткой «Разбор предложения по членам».
Разбирать предложение по членам.
10.10 Предложения распространённые и нераспространённые.
Моделирование предложений.
Разбор предложения по членам предложения.
11.11 Словосочетание. Проверочная работа.
Определение в словосочетании главного и зависимого слов при помощи вопроса.
*Слова с непроверяемым написанием: горизонт.
Р/р. Составление предложений по теме, по схеме; восстановление деформированного текста; письменное выборочное и изложение по вопросам.
Сравнивать предложение, словосочетание и слово, объяснить их сходство и различие. Устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в словосочетании.
Выделять в предложении словосочетания. Разбирать предложение по членам предложения.
Составлять предложения в соответствии с поставленной учебной задачей и оценивать правильность выполнения учебного задания. Восстанавливать содержание текста с нарушенным порядком предложений. Выборочно письменно передавать содержание исходного текста повествовательного характера.
Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику
Предложение
12.1 Однородные члены предложения Представление о предложениях с однородными членами. Распознавать предложения с однородными членами, находить их в тексте.
Определять, каким членом предложения являются однородные члены.
Распознавать однородные второстепенные члены, имеющие при себе пояснительные слова.
Соблюдать интонацию перечисления в предложениях с однородными членами.
Анализировать таблицу «Однородные члены предложения» и составлять по ней сообщение.
Составлять предложения с однородными членами без союзов и с союзами (и, а, но).
Объяснять выбор нужного союза в предложении с однородными членами.
Продолжать ряд однородных членов.
Обосновывать постановку запятых в предложениях с однородными членами. Оценивать текст с точки зрения пунктуационной правильности.
13.2 Связь однородных членов в предложении: при помощи интонации перечисления, при помощи союзов (и. а, но).
14.3 Предложения с однородными членами без союзов и с союзами и, а, но.
15.4 Запятая между однородными членами, соединёнными союзами.
Сведения о трудовой деятельности людей, работающих в сельской местности. Формирование уважительного отношения к труду и людям труда.
*Слова с непроверяемым написанием: комбайн, комбайнёр, багаж, календарь.
16.5 Простые и сложные предложения Различение простых и сложных предложений.
*Слова с непроверяемым написанием: прекрасный. Составлять рассказ по репродукции картины И.И. Левитана «Золотая осень» и данному плану.
17.6 Контрольный диктант по теме: «Простые и сложные предложения» Сравнивать простые и сложные предложения. Различать простое предложение с однородными членами и сложное предложение.
Наблюдать над союзами, соединяющими части сложного предложения.
Ставить запятые между простыми предложениями, входящими в состав сложного.
Выделять в сложном предложении его основы.
Составлять сложные предложения; Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику
18.7 Р/р. Составление рассказа по репродукции картины И. И. Левитана «Золотая осень». (с.34)
19.8 Различение сложного предложения и простого предложения с однородными членами. Проверочная работа.
Союзы в сложном предложении. Знаки препинания в сложных предложениях. Контролировать правильность записи текста, находить неправильно записанные слова и исправлять ошибки.
20.9 Р/р. Письменное изложение повествовательного текста по самостоятельно составленному плану. (с.145) Письменно передавать содержание повествовательного текста по самостоятельно составленному плану.
Слово в языке и речи
21.1 Лексическое значение слова Понимание слова как единства звучания и значения.
Высказывания о русском языке русских писателей; формирование эмоционально-ценностного отношения к родному языку.
Выявление слов, значение которых требует уточнения. Определение значения слова по тексту или уточнение значения с помощью толкового словаря.
Анализировать высказывания о русском языке.
Выявлять слова, значение которых требует уточнения.
Определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря.
Объяснять принцип построения толкового словаря. Определять (выписывать) значение слова, пользуясь толковым словарем (сначала с помощью учителя, затем самостоятельно). Составлять собственные толковые словарики, внося в них слова, значение которых ранее было неизвестно.
Распознавать многозначные слова, слова в прямом и переносном значениях, синонимы, антонимы, омонимы, фразеологизмы, устаревшие слова. Анализировать употребление в тексте слова в прямом и переносном значениях. Сравнивать прямое и переносное значения слов, подбирать предложение, в которых слово употребляется в прямом или переносном значении.
Подбирать к слову синонимы, антонимы.
Контролировать уместность использования слов в предложениях, находить случаи неудачного выбора слова, корректировать обнаруженные ошибки, подбирая наиболее точный синоним
Оценивать уместность использования слов в тексте, выбирать из ряда предложенных слова для успешного решения коммуникативной задачи.
Работать с лингвистическими словарями учебника (толковым, синонимов, антонимов, омонимов, фразеологизмов и др.), находить в них нужную информацию о слове.
Работать со страничкой для любознательных: знакомство с этимологией слов, одной из частей которых является часть библио. Работать с таблицей слов, пришедших к нам из других языков.
Работать со словарём иностранных слов.
Наблюдать над изобразительно-выразительными средствами языка (словами, употреблёнными в переносном значении, значениями фразеологизмов), составлять текст по рисунку и фразеологизму.
22.2 Углубление представлений об однозначных и многозначных словах и др.
Углубление представлений о прямом и переносном значениях слов устаревших и новых словах, заимствованных словах.
Наблюдение за использованием слов в тексте.
*Слова с непроверяемым написанием: библиотека, библиотекарь, шофёр, ещё.
1 30.09
23.3 Углубление представлений о синонимах, антонимах, омонимах.
Работа с лингвистическими словарями (толковым, синонимов, антонимов, омонимов, фразеологизмов).
24.4 Углубление представлений о фразеологизмах.
Сведения об источниках пополнения русского языка словами.
Значение изобразительно-выразительных средств языка
Р/р. Наблюдение над изобразительно-выразительными средствами языка (словами, употреблёнными в переносном значении, значениями фразеологизмов), составление текста по рисунку и фразеологизму.
25.5 Состав слова. Значимые части слова.
Корень, приставка, суффикс, окончание. Значение суффиксов и приставок.
*Слова с непроверяемым написанием: корабль, костюм. Различать однокоренные слова и формы одного и того же слова, синонимы и однокоренные слова, однокоренные слова и слова с омонимичными корнями.
Контролировать правильность объединения слов в группу: обнаруживать лишнее слово в ряду предложенных.
Объяснять значение слова, роль и значение суффиксов и приставок. Работать с памяткой «Разбор слова по составу». Объяснять алгоритм разбора слова по составу, использовать его при разборе слова по составу.
Анализировать заданную схему слова и подбирать слова заданного состава. Анализировать текст с целью нахождения в нём однокоренных слов, слов с определёнными суффиксами и приставками.
Моделировать слова.
26.6 Контрольный словарный диктант. Значимые части слова.
Различение однокоренных слов и различных форм одного и того же слова. Различение однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов и слов с омонимичными корнями. Выделение в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончания, корня, приставки, суффикса (постфикса -ся), основы. Различение изменяемых и неизменяемых слов.
27.7 Образование однокоренных слов с помощью суффиксов и приставок.
28.8 Разбор слова по составу.
Моделирование слова с определённым составом.
29.9
30.10 Правописание гласных и согласных в значимых частях слов.
Правописание слов с безударным гласным в слове, с парным по глухости-звонкости согласным, с непроизносимым согласным. Устанавливать наличие в словах изученных орфограмм, обосновывать
их написание. Устанавливать зависимость способа проверки от места орфограммы в слове. Использовать алгоритм применения орфографического правила при обосновании написания слова. Анализировать разные способы проверки орфограмм. Группировать слова по месту орфограммы и по типу орфограммы.
Работать с памяткой «Звуко-буквенный разбор слова». Проводить звуковой и звуко-буквенный разбор слова.
31.11 Правописание двойных согласных в словах.
32.12 Правописание приставок и суффиксов. Правописание суффиксов –ик и -ек.
33.13 Правописание Ь н Ь разделительных знаков.
Работа с орфографическим словарём.
*Слова с непроверяемым написанием: вокзал, железо, пассажир, пассажирский, билет. Р/р. Письменное изложение повествовательного деформированного текста. Составление объявления. Работать с орфографическим словарём.
Восстанавливать нарушенную последовательность частей текста и письменно подробно воспроизводить содержание текста. Сочинять объявление.
34.14
35.15 Повторение и углубление представлений о частях речи.
Части речи, деление частей речи на самостоятельные и служебные.
Имя существительное, имя прилагательное, имя числительное, местоимение, глагол.
*Слова с непроверяемым написанием: двенадцать, двадцать, одиннадцать, шестнадцать.
Формирование представлений о национальных ценностях России и бережном к ним отношении. Различать изученные части речи. Классифицировать слова по частям речи на основе изученных признаков. Анализировать изученные грамматические признаки частей речи и соотносить их с той частью речи, которой они присущи.
Анализировать таблицы «Самостоятельные части речи», «Грамматические признаки частей речи» и составлять по ним сообщения. Подбирать примеры изученных частей речи.
36.16 Контрольная работа по теме: «Правописание гласных и согласных в значимых частях слов» Контролировать правильность записи текста, находить неправильно записанные слова и исправлять ошибки.
37.17 Повторение и углубление представлений о частях речи.
Части речи, деление частей речи на самостоятельные и служебные.
Имя существительное, имя прилагательное, имя числительное, местоимение, глагол.
*Слова с непроверяемым написанием: двенадцать, двадцать, одиннадцать, шестнадцать.
Формирование представлений о национальных ценностях России и бережном к ним отношении. Различать изученные части речи. Классифицировать слова по частям речи на основе изученных признаков. Анализировать изученные грамматические признаки частей речи и соотносить их с той частью речи, которой они присущи.
Анализировать таблицы «Самостоятельные части речи», «Грамматические признаки частей речи» и составлять по ним сообщения. Подбирать примеры изученных частей речи.
38.18
39.19 Наречие (общее представление)
Значение и употребление в речи.
*Слова с непроверяемым написанием: впереди, медленно, вчера, теперь, завтра.
Находить наречия среди данных слов и в тексте. Анализировать грамматические признаки наречия. Определять роль наречий в предложении и тексте. Классифицировать наречия по значению и вопросам.
Образовывать наречия от имён прилагательных.
40.20 Наречие (общее представление)
Проверочная работа. Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику.
41.21 Р/р. Сочинение-отзыв по репродукции картины В. М. Васнецова «Иван-царевич на Сером Волке» (с.77)
Обсуждать представленный отзыв С.И. Мамонтова о картине В. М. Васнецова «Иван-царевич на Сером Волке», высказывать своё суждение и сочинять собственный текст-отзыв о картине художника.
Имя существительное
42.1
43.2 Изменение существительных по падежам. Различать имена существительные, определять признаки, присущие имени существительному.
Изменять имена существительные по падежам. Работать с таблицей «Признаки падежных форм имён существительных».
Различать падежные и смысловые (синтаксические) вопросы. Определять падеж, в котором употреблено имя существительное. Различать имена существительные в начальной и косвенных формах
Соблюдать нормы употребления в речи неизменяемых имён существительных в речи.
44.3
45.4 Определение падежа, в котором употреблено имя существительное. Различение падежных и смысловых (синтаксических) вопросов. Начальная форма имени существительного.
*Слова с непроверяемым написанием: телефон, аллея.
46.5 Имена существительные, которые употребляются в одной форме. (пальто, кофе).
47.6 Три склонения имён существительных. 1-е склонение. Определять принадлежность имён существительных к 1-му склонению и обосновывать правильность определения. Подбирать примеры существительных 1-го склонения.
Анализировать таблицу: «Падежные окончания имён существительных 1-го склонения»,
сопоставлять ударные и безударные падежные окончания существительных 1-го склонения.
48.7 Падежные окончания имён существительных 1-го склонения. *Слова с непроверяемым написанием: беседа, беседовать.
49.8 2-е склонение имен существительных.
Составлять описательный текст по репродукции картины художника А.А. Пластова «Первый снег» (под руководством учителя).
50.9
Р/р. Составление сочинения по ре-продукции картины художника А.А. Пластова «Первый снег» (сочинение-описание). (с.92) Определять принадлежность имён существительных ко 2-му склонению и обосновывать правильность определения, подбирать примеры существительных 2-го склонения.
Сравнивать имена существительные 1-го и 2-го склонений: находить сходство и различие. Классифицировать имена существительные по склонениям.
Анализировать таблицу «Падежные окончания имён существительных 2-го склонения», сопоставлять ударные и безударные падежные окончания существительных 2-го склонения.
51.10 Падежные окончания имён существительных 2-го склонения.
*Слова с непроверяемым написанием: агроном.
52.11 3-е склонение имён существительных.
Определять принадлежность имён существительных к 3-му склонению и обосновывать правильность определения, подбирать примеры существительных 3-го склонения.
Сравнивать имена существительные разных склонений: находить их сходство и различие. Классифицировать имена существительные по склонениям.
Анализировать таблицу «Падежные окончания имён существительных 3-го склонения», сопоставлять ударные и безударные падежные окончания существительных 3-го склонения.
53.12 Падежные окончания имён существительных 3-го склонения.
*Слова с непроверяемым написанием: портрет.
54.13 Р/р. Подробное изложение повествовательного текста по самостоятельно составленному плану. Подробно излагать содержание повествовательного текста.
55.14 Способы проверки безударных падежных окончаний имён существительных. Устанавливать наличие в именах существительных безударного падежного окончания и определять способ его проверки.
Анализировать разные способы проверки безударного падежного окончания и выбирать
нужный способ проверки при написании слова.
Сопоставлять формы имён существительных, имеющих окончания е и и.
Обосновывать написание безударного падежного окончания.
56.15 Именительный и винительный падежи.
57.16 Родительный падеж.
*Слова с непроверяемым написанием: инженер,
58.17 Контрольный диктант по теме: «Падежные окончания имён существительных» Контролировать правильность записи в тексте имён существительных с безударными окончаниями, находить и исправлять ошибки.
Использовать правило при написании имён существительных в творительном падеже, оканчивающихся на шипящий и ц. (врачом — задачей).
59.18 Родительный падеж.
*Слова с непроверяемым написанием: инженер, Устанавливать наличие в именах существительных безударного падежного окончания и определять способ его проверки.
Анализировать разные способы проверки безударного падежного окончания и выбирать
нужный способ проверки при написании слова.
Сопоставлять формы имён существительных, имеющих окончания е и и.
Обосновывать написание безударного падежного окончания.
60.19
61.20
Именительный, родительный и винительный падежи одушевлённых имён существительных.
*Слова с непроверяемым написанием: хлебороб, овца.
62.21
63.22 Дательный падеж.
*Слова с непроверяемым написанием: адрес
64.23
65.24 Творительный падеж.
Правописание имён существительных в творительном падеже, оканчивающихся на шипящий и ц.
*Слова с непроверяемым написанием: вчера, сегодня.
66.25 Предложный падеж.
67.26 Контрольный словарный диктант. Предложный падеж.
68.27
69.28
70.29
71.30
72.31
73.32 Правописание безударных окончаний имен существительных во всех падежах.
*Слова с непроверяемым написанием: портрет, костёр.
15.12
16.12 3
74.33 Р/р. Составление сочинения-отзыва по репродукции картины художника В.Л. Тропинина «Кружевница». (с 130) Составлять текст-отзыв по репродукции картины художника В.Л. Тропинина «Кружевница».
75.34 Общее представление о склонении имён существительных во множественном числе.
*Слова с непроверяемым написанием: путешествие, путешественник. Обосновывать написание безударного падежного окончания имён существительных в формах множественного числа.
Контролировать правильность записи в тексте имён существительных с безударными окончаниями, находить и исправлять ошибки. Правильно употреблять в устной и письменной речи имена существительные во множественном числе (директора, шоферы и др.) в именительном и в родительном падеже (нет яблок, но апельсинов и др.).
76.35 Именительный падеж.
*Слова с непроверяемым написанием: директор. Обосновывать написание безударного падежного окончания имён существительных в формах множественного числа.
Контролировать правильность записи в тексте имён существительных с безударными окончаниями, находить и исправлять ошибки. Правильно употреблять в устной и письменной речи имена существительные во множественном числе (директора, шоферы и др.) в именительном и в родительном падеже (нет яблок, но апельсинов и др.).
77.36
Контрольная работа по теме: «Правописание безударных окончаний имен существительных» Записывать под диктовку текст и оценивать правильность написания в словах изученных орфограмм.
78.37
79.38 Родительный падеж.
*Слова с непроверяемым написанием: килограмм, грамм, газета. Обосновывать написание безударного падежного окончания имён существительных в формах множественного числа.
Контролировать правильность записи в тексте имён существительных с безударными окончаниями, находить и исправлять ошибки. Правильно употреблять в устной и письменной речи имена существительные во множественном числе (директора, шоферы и др.) в именительном и в родительном падеже (нет яблок, но апельсинов и др.).
80.39
Винительный падеж одушевлённых имён существительных.
81.40
Дательный, творительный, предложный падежи.
Лексические и грамматические нормы употребления имён существительных.
Обсуждение вопросов экологической этики и правил поведения в лесу на основе содержании текстов учебника.