Конспект урока изобразительного искусства в 3 классе. «Эти милые зверюшки»

Редакция сайта не несет ответственности за содержание материалов в данном разделе.

Конспект урока изобразительного искусства в 3 классе

Тема: «Эти милые зверюшки»
Урок № 4 в разделе «Природа – главный художник».
Тип урока: урок формирования первоначальных предметных умений
Цель урока: знакомство с несложными техническими приемами изображения задуманного животного с соблюдением особенностей пропорций его тела и характера поведения.
Задачи:
• Учить рисовать животных при помощи схематичного и линейного наброска характерными (силовыми) линиями.
• Развивать наблюдательность при рассматривании фотографий, изображений.
• Вызвать эмоциональный отклик от своей работы.
• Развивать умение ориентироваться на листе бумаги.
• Развивать умение классифицировать, обобщать.

Основные (новые) понятия: схема, штрих, стиль рисунка, линейный набросок.

Планируемый результат:
Работа направлена на формирование:
Личностных УУД: эмоционального восприятия представителей животного мира; бережного отношения к животному миру и природе в целом; понимания красоты мира природы.
Регулятивных УУД: умение организовывать свое рабочее место; планировать свою познавательную деятельность, проходя по этапам: от осознания цели к построению действий для реализации намеченного; развивать способность к самооценке своих действий.
Познавательных УУД: умение понимать информацию, представленную в разной форме; соотносить иллюстративный материал с заданиями учебника.
Коммуникативных УУД: соблюдать правила речевого поведения, строить небольшой монолог, поддерживать диалог, задавать и отвечать на вопросы; принимать участие в совместной деятельности.
Межпредметные связи: литературное чтение, окружающий мир.
Ресурсы:
- основные Ашикова С.Г. Изобразительное искусство: Учебник для 3 класса; Ашикова С.Г. Очевидное - невероятное: Альбом художественных задач по изобразительному искусству для 3 класса;
- дополнительные комплексные обучающие пакеты (электронный учебник по ИЗО).

Источники информации: информационные сайты и поисковые системы Интернета.
Аппаратные средства: компьютер, проектор, интерактивная доска.

Этапы урока Содержание педагогического взаимодействия
Деятельность учителя Деятельность учеников
Познавательная Коммуникативная Регулятивная
Организационный момент Включение в деловой ритм.
Предлагает проверить готовность к уроку Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками организовывают свое рабочее место

Введение в тему урока
Организовывает погружение в тему урока
- Что было бы, если бы на нашей планете не было животных?
- Животные всегда с нами, и человек нуждается в их помощи и общении с ними.
– Как люди и животные понимают друг друга?
- Да, мы давно изучили повадки наших домашних питомцев, они знают наши привычки.
- Какие животные есть у вас дома? Кто заботится о них?
- Домашние животные в доме – это забота о них в первую очередь со стороны детей. Вы учитесь заботиться и ухаживать за животными – это делает вас добрее, учит состраданию. Но, к сожалению, не всем животным люди приносят благо. Есть животные, которые в результате деятельности человека занесены в Красную книгу, и им грозит вымирание, что нарушает экологический баланс на планете. Животных надо защищать, любить и беречь.

Выполняют задание, тренирующее отдельные способности к учебной деятельности, мыслительные операции и учебные навыки.
Слушают учителя. Строят понятные для собеседников высказывания.
Постановка цели урока.
Активизирует знания учащихся.
- Прочитайте тему нашего урока. «Эти милые зверюшки».
- Какие чувства возникают у вас, когда слышите такие ласковые слова?
- Какую задачу вы можете поставить перед собой на урок?
Самостоятельное выделение – формулирование познавательной цели.
Ставят цели, уточняют тему урока:
- передать в рисунке характер животного;
- рисунок должен вызывать радость, нежные чувства.
Мотивация к учебной деятельности.
Работа по материалу учебника на с. 14 «Впечатление».

1. Дифференцированное задание - назвать известных обитателей лесов (для мальчиков), степей (для девочек).
2. Работа с иллюстрациями.
- Рассмотрите иллюстрации. О чём и о ком рассказали нам художники, фотографы?
– Кто такие художники-анималисты?
Анималисты – это художники, изображающие животных и птиц. Роль художников огромна для знакомства с разнообразием видов и для понимания их внутреннего мира и образа жизни.
- Немаловажная роль и художников-иллюстраторов. Всем с детства знакомы образы милых зверюшек, созданные Евгением Ивановичем Чарушиным.
- Рассмотрите обложку его книги, представленную на с. 14 (репродукция 6).
- Что особенного в изображении животных на обложке книги?

3. Работа с электронным учебником.
Искусство Евгения Чарушина доброе, человечное, радует уже не одно поколение маленьких читателей и учит их любить волшебный мир зверей и птиц.
- Узнаем подробнее об этом добром художнике-писателе.
http://bibliogid.ru/khudozhniki/755-charushin-evgenij-ivanovich
Работа с учебником и альбомом для практических работ.
Наблюдение за животными, рассматривание на репродукциях картин художников.
Строят рассуждения о воспринимаемых образах.
Делают несложные обобщения: добрые рисунки, милые животные.
Мальчики называют обитателей леса, девочки – степей. Осуществляют самоконтроль. Принимают и сохраняют учебную цель и задачу.

Физминутка для глаз
Организации переключения внимания уч-ся
Коллективная форма обучения.
Личностные:
- формирование мотивации к здоровому образу жизни.
Изучение нового
Физминутка
Работа с учебником и альбомом для практических работ.
- У каждого из вас есть любимые животные.
Выполните задание 1 на стр. 15.
- Обсудите с соседом по парте можно ли узнать животное по вашим наброскам?
Знакомство со способом построения фигуры животного тонкой линией – без толщины - СХЕМОЙ.
Чертит на доске три одинаковых горизонтальных отрезка на одинаковом расстоянии друг от друга и приглашает трёх учеников изобразить разных животных, затем организует обсуждение нового способа.
– Можно ли узнать названных животных?
– Благодаря чему это удалось?
– Какие характерные признаки имеют эти животные?

У названных животных есть ярко выраженные характерные признаки:
1. Длина шеи.
2. Длина ног.

Отношение длины этих частей тела к длине туловища и есть пропорции – соотношение частей тела по отношению друг к другу. Это и есть характерные признаки, благодаря которым мы узнаем то или иное животное. Но это схема – каркас будущего животного. Далее надо придать объем.
Организации переключения внимания уч-ся

Работа с электронным учебником http://www.solnet.
- Давайте посмотрим, как ещё можно нарисовать животных.
Работа в альбоме «Очевидное – невероятное».
- Следующий этап – изображение меха животных.

Все животные покрыты мехом – более пушистым или менее. Мех защищает, маскирует и помогает жить – это характерная особенность многих животных, как чешуя рыбы и оперение птиц. Поэтому при изображении животных меху придается особое значение. Описывают животное, которое хотели бы нарисовать.
Определяют стиль своего рисунка - реалистический или сказочный.
Делают наброски.
Конструируют новый способ построения рисунка.
3 человека работают у доски.
Коллективная форма обучения.
Знакомятся со способом построения линейного рисунка.
Выполняют упражнение в изображении меховой фактуры.
Работа в паре с учетом конкретных задач.
Принимают участие в различных видах совместной деятельности.
Выполняют алгоритм выполнения работы, данный на страницах «Выражение».
Личностные:
- формирование мотивации к здоровому образу жизни.
Самостоятельная работа.
Организует деятельность по применению новых знаний.
- А теперь вам можно выбрать свой вариант выполнения задания.
Можно выполнить свой рисунок, используя новые способы изображения и разные инструменты. А кто-то захочет поработать в альбоме «Очевидное – невероятное»
Изображение образа животного по памяти или под впечатлением иллюстраций
Выбор варианта рисунка. Самостоятельно планирует процесс выполнения задания (самостоятельный рисунок или работа в альбоме «Очевидное – невероятное»).

Итог
Организует рефлексию.
- Какие цели вы ставили в начале урока?
- Удалось их достичь?
- Кому радостно от своей работы? Соотносят цель и результаты, степень их соответствия Рефлексия своих действий
Осуществляют самооценку собственной учебной деятельности.

Домашнее задание.
Посмотрите сегодня дома на своих любимых домашних питомцев. Может, вы никогда не замечали, какие глаза у кошечки и щенка. Вспомните, то о чём мы сегодня говорили и никогда не обижайте братьев наших меньших!