Урок русского языка. 1 класс. «Разделительный мягкий знак»

Редакция сайта не несет ответственности за содержание материалов в данном разделе.

Урок русского языка. 1 класс. «Разделительный мягкий знак»

Тема: «Разделительный мягкий знак»
Предметные цели:
• Закрепить умение писать слова с мягким знаком;
• учить отличать разделительный ь и ь – показатель мягкости;
• формировать у обучающихся навыки правописания слов с разделительным мягким знаком.
Формирование УУД.
Познавательные:
• воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи;
• классифицировать объекты (объединять в группы по существенному признаку);
• выявлять и корректировать причины собственного затруднения;
• структурировать полученные знания, выбирать наиболее эффективные способы действий в зависимости от конкретных условий.

Коммуникативные:
• осуществлять конструктивное взаимодействие друг с другом;
• работать группах, обосновывать и доказывать собственное мнение;
• участвовать в учебном диалоге и строить монологические высказывания.

Регулятивные:
• планировать решение учебной задачи;
• уметь контролировать процесс и результат своей деятельности;
• находить и исправлять собственные ошибки.

Личностные:
• формировать положительное отношение к учёбе и своим знаниям;
• применять правила делового сотрудничества.

ХОД УРОКА

I. Инициация.

Метод «Приветствие».
Цель: создание атмосферы дружелюбия и симпатии, создание положительного настроя на работу, создание ситуации успеха.
Учитель вместе с детьми хором произносят:
Прозвенел звонок весёлый,
Мы начать урок готовы.
Будем слушать, рассуждать,
И друг другу помогать!
- Сегодня мы отправимся за знаниями на транспортном средстве. А на каком, вы узнаете, если правильно ответите на вопросы.

II. Погружение в тему.

Метод: «Интерактивная игра «Собери автобус».
Цели использования метода: организовать мыслительную деятельность ребят, направленную на осознание личностной значимости предлагаемой темы урока,
Технология проведения: учитель задаёт детям вопросы, при правильном ответе на слайде открывается часть картинки.
Учитель:
- Из чего состоит наша речь? А предложения? А слова?
- На какие группы делим все звуки?
- Какую работу выполняют гласные звуки?
- Какие гласные показывают твёрдость согласного звука?
- Какие гласные показывают мягкость согласного звука?
- Назовите всегда твёрдые согласные звуки; всегда мягкие согласные звуки.
- Отгадайте загадку.
Что за буква, кто узнает?
Звука не обозначает,
Может только показать,
Как согласную читать.
- Что вы знаете про мягкий знак?

III. Целеполагание.

- Тема урока: «Мягкий знак». Какую цель поставим на уроке? (Научиться правильно употреблять на письме разделительный мягкий знак).
Мы продолжаем путешествие по орфографии и опять отправляемся в город Мягкий знак.
Метод АМО: «Путеводитель».
Цель метода: познакомить с планом урока в игровой форме.
Задачи метода: снять напряжение, развить умение видеть ход урока в целом, создать предпосылки для самостоятельности.
Предварительная подготовка: приготовить листы (определенного цвета), в которых схематично представлен ход урока. Каждая «остановка» - это этап урока, на котором дети знакомятся с новым материалом, делают выводы, работают самостоятельно или в группах.
Технология применения: школьники на протяжении всего урока работают по плану, предложенному в «путеводителе». Весь урок – это путешествие в Город мягкого знака. В «путеводителе» указаны «остановки», переключающие учащихся на новый вид деятельности. (Приложение)

IV. Работа над темой. Интерактивная лекция.

Метод: «Зоопарк». Цели и задачи использования метода: представление материала, структурирование материала, привлечение внимания учащихся.
Технология проведения
Учитель открывает слайды с ребусами, дети отгадывают слово, записывают его с комментированием на доску и в тетрадь. В словах ставят ударение, делят на слоги. Учитель показывает слайд с животным.
Учитель: Что объединяет эти слова? Какое слово «лишнее»? Когда в словах пишется мягкий знак – показатель мягкости?

Метод: «Физкультминутка». Цель метода: профилактика утомляемости и перенапряжения в ходе учебного процесса.
Необходимые материалы: слайд презентации
Технология проведения: учитель читает стихотворение, дети выполняют нужные движения, опираясь на слайд презентации.
А ну, попробуйте!
А ну, попробуйте, ребята,
От зайчат не отставать
И заданья сложные
Быстро выполнять.
Сколько елочек зеленых,
Столько сделайте наклонов.
Сколько маленьких кружков,
Столько сделайте прыжков.
Сколько на лугу коров,
Столько сделайте хлопков.
Приседайте столько раз,
Сколько шариков у нас.

Учитель: Следующая наша остановка «Лес».

Метод: «Доскажи словечко». Цели задачи использования метода: содействовать проявлению интереса к природе своего края; развивать способность принимать учебную задачу, развивать умения работать в общем темпе.
Технология проведения
Учитель открывает слайды со словосочетанием или предложением, дети должны вставить пропущенное слово, записать его с комментированием на доску и в тетрадь, поставить ударение, разделить на слоги.
Учитель: Когда в словах пишется разделительный мягкий знак?

V. Проработка содержания темы (групповая работа обучающихся).
Учитель: следующая наша остановка «Тир».
Метод: «Тир». Цели и задачи использования метода: формирование познавательной активности и поддержания интереса к учению, закрепить изученный материал в увлекательной форме, учить работать в группе.
Необходимые материалы: рисунок мишени на слайде презентации, карточки со словами для каждой группы.
Технология проведения: учитель напоминает правила работы в группе. У детей на обложке тетради наклеен номер группы, на партах лежат конверты с номерами групп. В конвертах задание.
Учитель: В ваших конвертах лежит 10 слов. Вы должны: 1. Поставить мягкий знак в те слова, где это нужно; 2. Разложить слова на парте на три группы: ь – показатель мягкости, разделительный ь, слова без мягкого знака. Будьте внимательны, слайд с подсказкой открыт. Правильное количество слов – это ваш результат в нашем тире.

VI. Релаксация.
Метод: «Физкультминутка». Цель метода: профилактика утомляемости и перенапряжения в ходе учебного процесса.
Технология проведения: учитель читает стихотворение, дети выполняют нужные движения.
Ну-ка, все взялись за нос!
Ни к чему нам бить баклуши,
Ну-ка, все взялись за уши!
Покрутили, повертели,
Вот и ушки отогрели.
Мы попрыгаем немножко
И похлопаем в ладошки.
Головой кивнём друг другу
И пожмём соседу руку.
Сядем – встанем, и прыжок.
И продолжим наш урок.

VII. Рефлексия.
Метод: «Поезд достижений». Цели и задачи использования метода: учить детей оценивать свою деятельность на уроке; подвести итоги работы, поставить новые цели, выявить удовлетворенность работой.
Технология проведения: обучающиеся выполняют самооценку, используя карту путешествий. Жёлтый цвет – я удовлетворён своей работой, зелёный – не всё получилось, но в целом результатом доволен, красный – много чего не знаю, результатом не доволен.

Учитель: оцените свою работу на каждом этапе нашего урока, раскрасьте прямоугольники в нужные цвета. Жёлтый цвет – я удовлетворён своей работой, зелёный – не всё получилось, но в целом результатом доволен, красный – много чего не знаю, результатом не доволен. Листочки подпишите и вложите в тетрадь.
– Спасибо за урок! Мне с вами было приятно работать. Я хочу вам подарить стихотворение:

Мягкий знак – хитрый знак.
Не назвать его никак.
Он не произносится,
Но в слово часто просится.
Будем мы всегда, где надо,
Мягкий знак вставлять в слова.