Урок окружающего мира, 4 класс. «Строение и работа нервной системы»

Редакция сайта не несет ответственности за содержание материалов в данном разделе.

Урок окружающего мира, 4 класс. «Строение и работа нервной системы»

Автор урока – Татьяна Владимировна Корнилова, учитель начальных классов МАОУ СОШ №3 города Шарыпово, Красноярского края.

Тема: «Строение и работа нервной системы».
Цель: формирование представления учащихся о нервной системе человека, её строении и значении.

Задачи:
Предметные:
- познакомить с функциями нервной системы, её строением;
- формировать потребность учащихся к здоровому образу жизни.
Регулятивные:
- определять цель учебной деятельности;
- использовать в работе необходимую информацию.
Коммуникативные:
- формировать умение выражать свои мысли, аргументировать свою точку зрения и учитывать точки зрения других;
- вырабатывать способность участвовать в совместном принятии решения, умение сотрудничать и работать в группе;
- оформлять свои мысли в устной и письменной речи.
Личностные:
- освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу.
Познавательные:
- определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению незнакомого материала;
- уметь работать с научно-познавательным текстом;
- отбирать необходимые источники информации среди предложенных учителем.

Оборудование: мультимедийный проектор, ноутбук, презентация, учебник "Окружающий мир" (Дмитриева Н.Я., Казаков А.Н.), дополнительная распечатанная информация о нервной системе (тексты, рисунки).

Ход урока
Орг. момент.
Мотивирование к учебной деятельности.
- Желаю вам хорошего настроения, творческой активности, продуктивной работоспособности!

Актуализация опорных знаний. Стадия вызова.
А что бы улучшить ваше настроение я принесла на урок вот такую ёлочку и хотела бы попросить вас помочь мне её нарядить. Заранее подготовленный ученик, вешая шарик, отдергивает руку, как будто укололся.
- Почему ... отдёрнул руку?
- Как он узнал, что ему больно?
- Какие органы были задействованы?
(на доску вывешиваются карточки: спинной мозг; головной мозг; нервы)
- Как одним словосочетанием можно назвать (нервы, головной мозг, спинной мозг)
(вывешивается карточка «нервная система человека»)
- Уколол руку. Стало больно.
- Сигнал поступил в головной мозг.
- Нервная система.

Постановка учебной задачи.
- Так о чём же пойдёт речь на уроке? Сформулируйте тему урока.
- Поставьте цели.
- Задачи.
- А что вы знаете о нервной системе?
- Вы много знаете о НС и вы сможете ответить на вопросы анкеты «Верите ли вы?»
- На какие вопросы вам удалось ответить? Какие вопросы вызвали у вас затруднение?
- Возникло много вопросов, разных мнений.
- Что будем делать?
- Узнать о нервной системе человека.
Выслушиваются все ответы учащихся.
Ребята предлагают различные варианты ответов (прочитать в книге, посмотреть в энциклопедии "КиМ") и др.
определять цель учебной деятельности;
Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу.

Работа в группах
- Что будем исследовать?
- А что значит исследовать?
- Ещё я вам перелагаю вот такую тему. Прочитайте. Как вы её поняли?
(гигиена нервной системы)

Слайд. Определение понятия "гигиена" по словарю С.И. Ожегова.

- Что значит гигиена нервной системы?
- Вспомним правила работы в группах.
Каждый может высказать свою версию решения.
Один говорит, а остальные слушают.
Каждая версия обсуждается в группе.
В группе согласуется общее решение.

Представитель группы защищает согласованное решение перед классом.
Распределение ролей:
организатор — отвечает за работу группы в целом; докладчик — выступает перед классом с готовым решением группы; секретарь — записывает высказанные идеи и решения; критик — высказывает противоположную точку зрения, провоцирует возражения; контролер — проверяет, все ли поняли принятое решение.
- По одному представителю от команды выйдите к доске и выберите ту тему, которую хотелось бы исследовать. Выберите ту информацию, которая вам понадобится для вашего исследования.
Желаю удачи. Время на эту работу у вас 10 минут. Если будете готовы раньше, подайте знак.
- Головной мозг, спинной мозг, нервы, гигиена нервной системы.
- Находит информацию, фиксировать её и защищать.
- Будем говорить о том, как ухаживать за нервной системой.
Использовать в работе необходимую информацию.

Защита проектов. 1 группа. Нервы.
Практическая работа с электронным микроскопом. Давайте посмотрим под микроскопом, что собой представляет нервная клетка. (Нервная клетка или нейрон. Нейрон легко возбуждается и с помощью нервных импульсов передаёт возбуждение другим клеткам. Нервный импульс – это электрическая волна)
Зачем же нам нужны нервные клетки – нейроны?
Учащиеся рассматривают нейрон и делают вывод о том, что нейроны передают нервный импульс друг другу.
(Физ.минутка) Возьмитесь за руки (по рядам). По команде учителя лёгким пожатием руки вы передаёте сигнал по цепочке от первого ученика к последнему ученику. Посмотрим, чья команда передаст сигнал быстрее.
- Почему ... уколовшись, отдерну руку от ёлочки?
- А через что они подали эту информацию.
- "Сработали" нервные окончания, которые передали информацию в головной мозг.
- Через спинной мозг.

Защита проектов. Спинной мозг.

Группа ребят защищает свой проект, отвечает на вопросы одноклассников.
УМК Задания к теме нервная система
Выполняют задания, предложенные в электронной программе.

Защита проектов. Головной мозг.

Группа ребят защищает свой проект, отвечает на вопросы одноклассников.

Физ.минутка

Гимнастика для головного мозга. Игра: "Ухо - нос". Левой рукой беремся за кончик носа, а правой - за противоположное ухо, т.е. левое. Одновременно отпустите ухо и нос, хлопните в ладоши и поменяйте положение рук так, чтобы уже правая держалась за кончик носа, а левая – за противоположное, т.е. правое ухо.

- А как вы думаете, устаёт ли наш мозг? Высказывают свою точку зрения.

Защита проектов. Гигиена нервной системы.
Группа ребят защищает свой проект, отвечает на вопросы одноклассников.
Рефлексия (проделанной работы)
- Вернемся к нашей таблице. Заполните колонку "в конце урока".
- У кого изменились ответы?
- У кого остались прежними?
- Заполните лист Самооценки.
- Что было особенно интересным на уроке.
- На все ли вопросы, вы нашли ответы?
- Вспомните цель нашего урока.
Удалось ли нам достичь поставленной цели.

Домашнее задание. Убедится в том, что на все вопросы вы нашли ответы или найти ответы, на какие-то вопросы вам поможет учебник. Дома, поработав с карандашом, прочитайте и подчеркните те сведения, которые мы может, упустили, о чём не сказали сегодня на уроке. Стр.27-30. Ответить на вопросы в конце параграфа.

Итог урока. «Собраться вместе - это начало. Держаться вместе - это прогресс. Работать вместе - это успех». Генри Форд
- Можем ли мы отнести эти слова к нашему уроку.

Приложение №1

Гигиена нервной системы.

Мозг всё время нуждается в пище. Его пронизывает множество кровеносных сосудов, по которым кровь доставляет мозгу питание и воздух, за 2 секунды обегает все его клетки. При сильном утомлении мозга у человека начинает болеть голова, пропадает сон и аппетит, падает работоспособность, возникает раздражительность.
Нервная система нуждается в периодическом отдыхе. Лучшим отдыхом для нервной системы служит ночной сон, для детей не менее 10 часов, прогулки, и физический труд на свежем воздухе.
Вред приносят содержащиеся в табаке и спиртных напитках яды. Разрушает нервную систему и грубость в отношениях между людьми. Никогда не грубите, будьте вежливы и предупредительны. Пользуйтесь чаще волшебными словами: спасибо и пожалуйста.
Помните: «Все болезни от нервов» - говорят в народе.
Необходимо регулярно и полноценно питаться: клетки мозга нуждаются в питании больше, чем любые другие клетки нашего организма. Если человек недостаточно или неправильно питается, это означает, что его мозг голодает, а голодный мозг «соображает» плохо.
Сдерживайте свой гнев. Замечено, что раздражительные, несдержанные дети, которые со всеми ссорятся и дерутся, сами мешают своему мозгу нормально развиваться. Читайте много хороших книг. Старайтесь завести как можно больше друзей. Ребята, у которых много друзей, обычно знают больше, чем те, у которых мало друзей или вовсе нет.
Если вас что-то серьезно беспокоит, скажите об этом родителям. Слишком сильно переживать, долго чувствовать себя несчастным и скрывать это очень вредно, особенно для твоего мозга и нервной системы.

Спинной мозг.

Головной мозг переходит в спинной и тянется до самого низа спины. Как и головной, спинной мозг защищен костной структурой (позвоночником).
Главная задача спинного мозга - обработка информации, идущей от мозга к телу и обратно. Его можно назвать «информационной дорогой». Сам же спинной мозг удобно примостился внутри нашего позвоночника. Он мягкий и ранимый, потому и прячется в позвонках. Спинной мозг всего 40-45 сантиметров в длину, с мизинец толщиной (около 8 мм) и весит каких-то 30 грамм! Но он является управляющим центром сложной сети нервов, раскинутой по телу. Практически как центр управления полетами! Без него ни опорно-двигательный аппарат, ни основные жизненные органы ну никак не могут действовать и работать. Спинной мозг составляет часть центральной нервной системы.
Например, если вы нечаянно схватились за горячую кастрюлю, то в окончаниях чувствительного нерва тут же возникает болевой сигнал, сразу же поступающий в спинной мозг, и уже оттуда - в двигательный нерв, который и передает приказ: «Немедленно убрать руку!» Причем, поверьте, это происходит очень быстро - еще до того, как головной мозг зарегистрирует болевой импульс. В итоге, вы успеваете отдернуть руку от кастрюли еще до того, как почувствуете боль. Конечно же, такая реакция спасает нас от тяжелых ожогов или других повреждений.

Нейроны – нервные клетки.

В теле человека содержатся сотни нервов. Нейроны - нервные клетки. В нашем теле около 100 миллиардов нейронов. Вытянутые в ряд нейроны человека составят 1000км. Они подсоединены к каждой мышце тела, даже самой маленькой. Когда мышца получает от нерва сигнал, она сокращается. Нервы не только тянутся к мышцам. Они, словно тоненькие провода, отходят от всех твоих органов и проходят в мозг. По таким нервам к нему идут сведения о работе желудка, кишечника, сердца, легких и почек. Существуют нейроны, которые имеют продолжение по всему организму, составляя нечто вроде сети, состоящей из несущих информацию кабелей - нервов. Нервы похожи на тонкие белые нити. Каждый из них состоит из сотен продолжений нейронов и может достигать метра в длину. Их задача - как можно быстрее передавать информацию по телу.
Сенсорные нервы передают информацию, идущую от тела к мозгу. Это - данные, передаваемые глазами, ушами, носом и кожей человека.
Моторные нервы передают информацию в обратном направлении, в том числе команды, идущие от мозга к мышцам. Именно благодаря моторным нервам мы можем двигаться. А в целом вся эта сеть называется периферической нервной системой.

Головной мозг.

При рождении вес головного мозга составляет примерно 300 г, а у взрослого он - около 1500 г. Головной мозг человека устроен необыкновенно сложно. При внешнем осмотре мозга внимание, прежде всего, привлекают два больших полушария. Сзади помещается мозжечок, поверхность которого более тонко изрезана. Ниже больших полушарий расположен ствол мозга, переходящий в спинной мозг. Клетки собраны в группы, и каждая группа имеет свои обязанности. Одни воспринимают звуки, другие различают цвета, третьи реагируют на запах. Есть группы клеток, которые отвечают за речь, зрение, вкус. Есть клетки, которые отвечают за движение, логику, слух, осязание. Клетки мозга обладают способностью запоминать и, когда понадобиться, находить правильный ответ. Мозг похож на центр управления твоим организмом. Он постоянно получает информацию о его состоянии и контролирует работу тела.

Головной мозг относится к центральной нервной системе.
Головной мозг защищен костным футляром – черепом.

Имеет ли отношение к уму величина мозга?
Анатоль Франс, писатель -1017 г,
Софья Ковалевская, математик -1385 г,
Дмитрий Иванович Менделеев, химик - 1571 г,
Иван Петрович Павлов, физиолог - 1653 г,
слабоумный мальчик 10 лет - 2069 г,
человек со средними способностями - 1375 г.

Учёными выявлено, что мозг человека использует всего лишь 3-4% своих возможностей.
Если головной мозг сравнивают с командным пунктом организма человека, то спинной мозг – с диспетчером. Часть информации проходит по спинному мозгу. Вместе они образуют центральную нервную систему, которая обеспечивает слаженную работу всего организма.

Приложение №2

Лист самооценки.

Критерии самооценки работы учащихся в группе
Критерий (за каждый критерий – от 0 до 5 баллов) Оценка ученика Оценка группы Комментарий учителя
Я принимал(а) активное участие в работе группы
Я общался(лась) с ребятами уважительно, даже если не был с ними согласен.
Я старался(лась) активно работать в команде и помогать другим в случае затруднений
Я внимательно слушал то, что говорили другие