Проектная деятельность в начальной школе

Редакция сайта не несет ответственности за содержание материалов в данном разделе.

Проектная деятельность в начальной школе
(Из опыта работы)

Выполнили учителя начальных классов:
Симакова Анна Юрьевна,
Корнилова Татьяна Владимировна.

На протяжении последних четырех лет в начальное образование внедрен новый ФГОС, где одной из главных задач является – обучение проектной деятельности. Одна из задач стоящая перед учителем научить детей учиться, т. е. развить в нем такие УУД, которые необходимы ребенку для дальнейшего роста как человека, гражданина.

Цель проектной деятельности: развитие личности и создание основ творческого потенциала учащихся.

Задачи проектной деятельности:
1. Формировать позитивную самооценку, самоуважение.
2. Развивать коммуникативную компетентность в сотрудничестве:— умение вести диалог, координировать свои действия с действиями партнеров по совместной деятельности, способности доброжелательно и чутко относиться к людям, сопереживать, формировать социально – адекватные способы поведения.
3. Формировать навыки организации рабочего пространства и рационального использования рабочего времени.
4. Развивать умения решать творческие задачи, работать с информацией (сбор, систематизация, хранение, использование).

Проектная деятельность может осуществляться как в урочное время, так и во внеурочной деятельности школьников. Внеурочная деятельность объединяет все виды деятельности школьников, в которых возможно и целесообразно решение задач их воспитания и социализации.

С 1996 года в нашей школе реализуется программа РО по системе Л. В. Занкова. А с 2012 года наши учащиеся, обучающиеся по этой программе, являются участниками краевого проекта Погружение «Учу себя». Проект разработан краевым центром «Развивающая система обучения», руководителем которого является Галина Викторовна Раицкая – к.п.н., доцент кафедры «Начальное образование» Красноярского краевого ИПК РО, директор «РСО». Участие детей нашей школы в проекте поддержала администрация школы в лице директора Орловой Светланы Анатольевны.

Проект «Учу себя» рассчитан на учащихся 1 – 4-х классов. Каждая параллель реализует свою часть данного проекта, у каждой возрастной группы свои цели и задачи.

Программа проекта рассчитана на четыре сессии, каждая сессия дает свои результаты. В 2013 – 2014 учебном году данный проект был организован на базе нашей школы. В нем приняло участие 50 учащихся начальной школы. Во время Погружения одновременно реализовывались 4 программы под участников разного возраста:

1 класс «Учу себя творить!»
2 класс «Учу себя исследовать!»
3 класс «Учу себя проектировать!»
4 класс «Учу себя работать с информацией!»

Перед учащимися 1-х классов стояла задача раскрытие их творческого потенциала через творческие проекты. Результатом их работы стали четыре творческих проекта: «Сказка на новый лад» - кукольное представление сказки «Дюймовочка», «Кто такие собаки», «Перелетные птицы нашего края», «Мой край – лучший».

Основной задачей учащихся 2-х классов было формирование навыков исследовательской деятельности. В течение двух дней ученики занимались исследовательской деятельностью, изучали исследуемый объект, учились ставить цель исследования, формулировать задачи, выдвигать гипотезу, изучать литературу, работать с энциклопедиями и т. д. На заключительном этапе дети защищали свои работы.

Для учащихся 3-х классов была поставлена задача: формирование умения у учащихся проектной деятельности. Третьеклассники работали над различными проектами: создавали дома будущего, работали со старой оргтехникой, изучая её предназначение и функции работы, создавали видеопроекты и др.

У учащихся 4-х классов было самое сложное задание. Они учились работать с информацией. Итогом работы в данном проект стало участие учащихся в Краевой Олимпиаде учеников-занковцев.

Работа по данному проекту продолжается и в этом учебном году. В декабре месяце наши учащиеся участвовали в выездной школе Погружение, в апреле состоится очередная сессия в г. Железногорске. Ребята с большим желанием участвуют в данном проекте.

Проектная деятельность обучающихся – это совместная учебно-познавательная, творческая, игровая деятельность, имеющая общую цель, согласованные методы, способы деятельности, направленные на достижение общего результата. Возможности метода проектов для развития личности школьников выявляются через структуры деятельности учителя и школьника.

В нашей школе проектная деятельность реализуется через все направления внеурочной и урочной деятельности. Она призвана способствовать развитию универсальных учебных действий: познавательных коммуникативных регулятивных.

При организации учебной деятельности мы часто сталкиваемся с такой проблемой как - низкий уровень самостоятельности учащихся в учебном процессе;
- неспособность учащихся внимательно прочитать текст и выделить последовательность действий, а также выполнить работу от начала до конца в соответствии с заданием;
- разрыв между поисковой, исследовательской деятельностью учащихся и практическими упражнениями.

Нельзя не учитывать и тот факт, что очень часто учащиеся уже в начальной школе не хотят учиться, у них страдает мотивация учения и интерес к получению новых знаний. Для решения этих задач как нельзя лучше подходит метод проектов, который позволяет организовать поисковую деятельность учащихся, обеспечить рост коммуникабельности учеников и развивает умения найти пути решения поставленных задач. При организации проектной деятельности каждый ученик мыслит, не просто сидит на уроке, а предлагает своё мнение, пусть оно и неверное, в группах рождаются споры, обсуждаются разные варианты решения, идёт взаимообучение детей в процессе учебной дискуссии, учебного диалога.

Ученики учатся обсуждать задачу, намечать пути ее решения, реализовать их на практике и представлять найденный совместно результат.

Проекты в младшей школе отличаются несложностью, простотой. Ученик должен отчетливо представлять не только задачу, стоящую перед ним, но и, в основном, пути ее решения. Он также должен уметь составлять план работы по проекту (на первых порах, конечно, при помощи учителя). Исходя из особенностей младшего школьного возраста, в начальной школе успешно могут быть реализованы:

I. Творческие проекты (1-4 классы)
II. Исследовательские проекты (4 класс)

По выбранной теме собираются все сведения, которые интересны детям. После сбора информации идёт работа над проектами. При этом не обязательно, чтобы все собранные сведения пригодились при работе над проектами. Другими словами, сбор сведений происходит не только для выполнения проектов, но и для реализации интересов детей. Это возможность делать что-то интересное самостоятельно, максимально используя свои возможности, попробовать свои силы, приложить свои знания и показать публично свой результат.

Этапы выполнения проекта:
• выбор темы и задачи
• выдвижение первоначальных идей
• выбор лучшей идеи
• планирование проектной деятельности
• реализация проекта
• оценка и самооценка
• презентация

Презентация результатов работы над проектом в начальной школе может проходить в разных формах. В своей работе применяю такую форму презентации работы, как журнал, телепередаче, коллаж. Обязательным условием ставлю участие в защите работы всех членов группы. После выступления каждый присутствующий может задать вопросы по теме работы или по организации проектной деятельности Например: "Как вы распределили роли внутри группы?", "Какие разногласия у вас возникали в ходе работы?", "Всё ли вам удалось выполнить, если нет, то почему" и т.д.

Результаты выполненных проектов должны быть осязаемыми:
• поделки
• рисунки
• макеты
• творческие работы
• модели
• газеты
• игры
• викторины
• спектакли

В 4 классе организованы несколько проектных заданий на уроке, такие как:
Литературное чтение. Моя семья в ВОВ
Окружающий мир. Нервная система человека
Окружающий мир. Край, в котором я живу
Внеклассные мероприятия. Герб моего класса
Русский язык. Сложные предложения
Математика. Корни уравнений
Литературное чтение. Литературно-художественный альманах
Изобразительное искусство. Искусство Японии
Технология. Замки рыцарей
Окружающий мир. Заповедники
Окружающий мир. Война 1812 года

Основываясь на собственном опыте, хотим сказать, что такая работа благоприятствует развитию познавательных способностей детей, умению самостоятельно находить материал по теме, обрабатывать его, повышает интерес к учебной деятельности и способствует формированию дружного детского коллектива.

Приложение 1

Памятка начинающему исследователю

• Выбери тему исследования.
• Подумай, на какие вопросы по этой теме ты бы хотел найти ответы.
• Продумай варианты своих ответов на поставленные вопросы.
• Реши, где ты будешь искать ответы на поставленные вопросы.
• Поработай с источниками информации, найди ответы на свои вопросы.
• Сделай выводы.
• Оформи результаты своей работы.
• Подготовь краткое выступление по представлению своего исследования.

Критерии самооценки работы учащихся в группе
Критерий (за каждый критерий – от 0 до 5 баллов)      Оценка ученика
Оценка группы       Комментарий учителя
Я принимал(а) активное участие в работе группы
Я общалась(ся) с ребятами уважительно даже если не был с ними согласен.
Я старался(лась) активно работать в команде и помогать другим в случае затруднений
Я внимательно слушал то, что говорили другие