Главная / Обмен опытом / Онлайн-конференция – Современные деньги России

Онлайн-конференция – Современные деньги России

Автор: Кравец Надежда Павловна

Автор статьи – Кравец Надежда Павловна, учитель начальных классов МОУ «СОШ р.п. Озинки» Саратовская область.

Занятие по финансовой грамотности
Класс: 2А.

Тема урока: Современные деньги России.

Цель: создавать условия для формирования потребности к повышению финансовой грамотности для достижения умения распознавать денежные купюры современной России.

УУД:

Метапредметные:

Регулятивные:
• определять степень успешности своей работы и работы других;
• проверять и оценивать друг друга.

Познавательные:
• добывать новые знания, находить ответы на вопросы;
• перерабатывать полученную информацию;
• делать выводы в результате совместной работы;
• учиться работать в группе.

Коммуникативные:
• развивать умения договариваться о совместной работе;
• умение слушать других;
• предлагать помощь, сотрудничество.

Личностные:
• умение определять, высказывать свое мнение, выражать свои эмоции, формировать мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности
• формировать умение высказывать своё отношение к работе.

Оборудование, дидактический материал: денежные купюры времён советской России, современной России разного достоинства, монеты, мешочки с монетами для эксперимента, пазлы, карточки для составления словаря «Юного финансиста», презентация «Деньги», смайлики, фрагмент мультфильма «Буратино», файл из личных приложений сайта learningapps.org.

Технические средства обучения: компьютер, мультимедиапроектор, экран.

Образовательные технологии:
• информационно – коммуникационная технология,
• групповые технологии, технология развивающего обучения
• здоровьесберегающие технологии
• игровые технологии

Методы обучения:
• словесные методы;
• наглядные методы;
• практические (исследовательские) методы;
• методы проблемного обучения.

Технологическая карта с дидактической структурой занятия
Дидактическая структура занятия. Деятельность учителя. Деятельность учеников. Слайды.

Мотивационный момент. Проблемная ситуация

Два ученика разыгрывают ситуацию:

- Ты бы, Данияр, принёс ещё ракушки каури или шкурку соболя.

- Что случилось?

- Посмотрите, Надежда Павловна, на какие деньги Данияр хотел купить булочку в столовой.

- Проходите, садитесь, попробуем решить эту проблему на занятии.

Организационный момент

Итак, нас ожидает новая встреча.
Скорее в путь отправимся опять.
Всем вам, конечно, интересно,
Что предстоит в пути узнать.
Задания мы будем выполнять
И новые открытья совершать.
Мы сегодня будем наблюдать,
Выводы делать и рассуждать.
А чтобы занятие пошло каждому впрок,
Активно в работу включайся, дружок!

(Ученики слушают.)

- Итак, какими мы должны быть на занятии, чтобы добиться успеха? (Активными, внимательными, наблюдательными.)

Работать вы будете в группах. Вспомните правила работы в группе. (Уметь слушать друг друга и обсуждать задания, договариваться, соблюдать тишину.)

Ответственный в группе должен уметь предоставить всем членам группы возможность участвовать в работе, высказывать свои идеи (назначаю ответственных учеников в группе, ставлю перед ними фишки, во время работы в группе ответственный ученик ставит фишку перед отвечающим).

Актуализация знаний

- Ребята, подумайте, о чём идёт речь?
• … – это мера стоимости
• … – это средство обмена
• … – это средство накопления
• … – это средство платежа

(Это деньги.)

- С чем будет связана тема нашего занятия? (Тема занятия будет связана с деньгами.)

- Ребята, Варя упомянула ракушки каури, шкурку соболя. Почему? Как это связано с нашим занятием? (Это раньше были такие деньги?)

- Что вы ещё можете рассказать о деньгах того времени? (Деньгами был товар, который обменивался.)

- Как называется такой вид торговли? Найдите среди слов на цветных табличках нужное понятие. (Поднимают табличку голубого цвета со словом товарообмен. Учитель после этого прикрепляет табличку со словом ТОВАРООБМЕН.)

Дети читают стихи:

Деньги были не всегда.
Люди многие года
Покупали, торговали
И при этом всё …. меняли.

Соль – на шкуры, на зерно,
Мех – на злато, серебро!
Люди торговать учились,
Деньги позже появились.

- Какие же деньги появились позже? (Деньги были из металла, они представляли собой слитки, прутики проволоки, бруски, огромные круги.)

- Как пользовались такими деньгами люди? (Отрубали кусочки металла. )
- Вспомните, какое слово образовалось от слова «рубить»? (Слово «рубль».)

- Удобно было пользоваться такими деньгами? (Нет, было сложно.)

- Какие же деньги они изобрели позже? (Показывают табличку со словом «монеты».)
- Найдите табличку с нужным словом. (Прикрепляю аналогичную табличку.)

Слайд 1.

Слайд 2.

Эксперимент

Приглашаю ученика, предлагаю подержать мешочки, в которых разное количество монет: 50 рублей, 500 рублей, 2000 рублей. (Выясняется, что последний мешочек с деньгами тяжёлый.)

- Можешь ли ты донести эти мешочки с монетами до дома?

- Послушайте стихи, может нужно поступить, как герои данного стихотворения?

Что же делать? Как же быть?
Как же деньги нам носить?
Взять сначала пятьдесят,
а потом идти назад?

Нужно друга попросить,
пополам их разделить?
Вместе легче их носить?
Потом всегда его просить.

Дети высказывают своё мнение.

Предлагаю послушать ещё одно стихотворение.

Есть решение другое –
Самое оно простое.
Чтоб мы выход не искали,
Деньги на бумаге стали.

- Да, люди нашли выход, изобрели бумажные деньги.

- Кто знает, как они называются? (Купюры.)

- Поднимите табличку с названием бумажных денег (прикрепляю аналогичную табличку).

Слайд 3.

Введение в тему урока

- Откроем конверт № 1. Достаньте купюры, разложите, посмотрите внимательно. Подумайте, какую купюру нужно взять, чтобы купить мороженое? (Выслушиваются ответы детей. Вывод: на эти деньги нельзя купить мороженое, т.к. таких денег сейчас нет.)

- Вспомним ситуацию с Данияром. Почему ему не продали булочку? (Его купюра была старой.)
- Стихотворение

За годом год, за веком век
Живёт с деньгами человек.
Меняются люди, дома, города,
Одежда и обувь, машины, еда.
Меняться всему наше время велит.
И денег, конечно, меняется вид.

Слайд 4.

Работа над новой темой

- Откройте конверт № 2. Достаньте купюры, разложите, посмотрите внимательно. Что можно сказать об этих купюрах? (Такие купюры существуют в настоящее время.)

- Сформулируйте тему урока. (Современные деньги России (купюры).)

- Чему же мы сегодня будем учиться? (Различать современные деньги России.)

- Отличаются ли купюры друг от друга? Чем? (Цветом, рисунками, числами.)

- Найдите табличку для нашего словаря, как называются числа на купюре? (Номинал.)

- Разложите купюры в порядке возрастания её номинала. (Один ученик работает у компьютера, проверяет ответы одноклассников.)

- Откройте конверт № 3. Какое задание будете выполнять? (Составлять пазлы.)

- Что может быть подсказкой для вас? (Цвет. купюры.)

- Можете взять нужную купюру и собирать пазлы. (При проверке дети должны назвать купюру, называя её номинал.)

Слайд 5.

Слайд 6.

Слайд 7.

Слайд 8.

Закрепление изученного

1. Убери лишнюю купюру

2. Предлагаю нажать на слайде на гиперссылку (https://learningapps.org/display?v=pmzanpma318), прочитать задание и выполнить его. (Распределить купюры по группам. Дети выходят по одному и перетаскивают купюры в нужную группу).

Слайд 9.

Слайд 10.

- Посмотрите фрагмент мультфильма. Подумайте над вопросами.

- Как можно назвать Лису Алису и кота Базилио? (Отвечают на вопросы. Мошенники.)

- Поднимите оставшуюся табличку. (Мошенничество.)

- Сравните две ситуации:
• Ситуация с Данияром
• Ситуация с Буратино

Дети делают вывод:
• в первой ситуации подвело неумение отличать современные купюры от старых;
• Во второй ситуации подвела доверчивость Буратино и незнание происхождения денег.

Слайд 11

Фрагмент из мультфильма