Онлайн-конференция – Образовательные возможности художественного творчества

Автор статьи – Соловьева Марина Владимировна, учитель начальных классов МАОУ СОШ № 24 г. Тамбов.

Творчество – очень важный момент в развитии ребенка. Хорошо, когда он видит красоту и разнообразие окружающего его мира. Но еще лучше, если он не только замечает эту красоту, но и творит ее своими руками.

Для успешной реализации требований ФГОС НОО и достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начальной школы необходимо развивать творческий потенциал каждого ученика, активно включая его в художественно творческий процесс. Ведь здесь проходят все элементы учебной деятельности: планирование, преобразование, нахождение практических способов решения, оценка результата, умение ставить задачи и добиваться результата.

Не секрет, что в настоящее время дети в школу приходят часто с плохо развитой ручной умелостью. Давно установлено, что развитие мелкой моторики рук благотворно влияет на весь организм. Этот предмет открывает широкие возможности для развития пространственного восприятия, творческого воображения, мышления, познавательной активности, речи. Как же построить урок, найти те ключики, которые помогут детям проявить свои способности?

Прежде всего, пользуясь рекомендациями Т.Н. Просняковой, ставлю основной целью урока освоение технологии, а не изготовление конкретного объекта. Конечно, чтобы получилась интересная работа, у ребёнка необходимо вызвать вдохновение, разбудить интерес. Если удастся разбудить интерес, то начинают пробуждаться способности и легче формируются умения. Для мотивации деятельности дети собирают информацию о технике, ремесле, материале; находят дополнительную информацию об изготавливаемом объекте.

Одним из способов мотивации являются межпредметные связи. С уроком технологии возможна интеграция практически любых других уроков. Интеграция формирует у обучающихся целостное представление об окружающем мире, она дает им возможность построить «мостики» между отдельными знаниями, сложить из кусочков мозаики целую картину.

При обучении грамоте во время изучения букв выполняем образ букв из различных материалов. На уроках русского языка выполнялся проект «Страна орфография». Так, на уроке математики изучается тема «Симметрия тел», на уроке окружающего мира «Осень пришла» демонстрируются фотографии, гербарии листьев деревьев и обсуждаются вопросы: в чем красота листьев? Какое значение имеет симметрия? Что симметрично?

Это помогает учащимся увидеть и понять, что факты симметрии имеют место не только в математике, но и в природе, в изобразительном искусстве, в технологии изготовления объектов наблюдения.

При изучении темы «Расположение на плоскости» на уроке математики отрабатываются понятия «выше», «ниже», «слева», «справа», «центр», а на уроке технологии они применяются на практике при выполнении сюжетной аппликации.

«Танграм», геометрические мозаики, аппликации из кругов. Занятия оригами гармонизируют полушария головного мозга, поскольку в процессе создания бумажной фигурки из строгой геометрии и прямых линий рождается художественный образ. Логическое и образное полушария мозга работают в единстве, нагрузка на левую и правую руки распределяется равномерно.

Построение разверток геометрических тел и макета. Лепка из пластилина и глины геометрических тел. Выполнение тематических объемных работ с использованием геометрических тел.

Понятийные межпредметные связи имеют особое значение для формирования естественно-научных понятий. Например, на уроке окружающего мира дети знакомятся с понятием «лиственные», «хвойные» деревья. На уроках изобразительного искусства это понятие закрепляется в рисовании веток лиственного и хвойного деревьев, на уроках трудового обучения – в соответствующей лепке, при этом понятие не просто дублируется, а ассоциативно закрепляется.

Огромное поле для творчества дают уроки литературного чтения. Какой полёт фантазии может дать прочтение того или иного произведения! Дети, которые не очень любят рисовать, могут проиллюстрировать сказку, например, в технике оригами (Сказка «Колобок»), рисование пластилином (А.С. Пушкин «Лукоморье»).

Ежегодно обучающиеся класса участвуют в городском библиотечном конкурсе «Книги открывают мир», постоянно становятся победителями и призёрами.

Изучение истории, особенностей народных художественных промыслов России, технологии изготовления народных игрушек дают возможность познакомить учащихся с некоторыми сторонами культуры русского народа, с народным творчеством. Всё это приводит к возрождению национального духа, возвращению к духовным ценностям русской национальной культуры. А лепка, в свою очередь, дает возможность детям моделировать мир и свое представление о нем, а также развивает мелкую моторику, а соответственно речь и навыки письма.

Наиболее творческим видом работы является проектирование, но при условии, что проект дети выполняют осознанно, по большей части самостоятельно и с интересом.

После прочтения книги Н. Носова «Незнайка и его друзья» во 2 классе был задуман коллективный творческий проект «Солнечный город». Дети с удовольствием выполнили его в технике оригами и аппликации из ткани и бумаги. Эта работа заняла 1 место в городском библиотечном конкурсе «Книги открывают мир» в 2017 году.

В 4 классе на уроках окружающего мира изучали материал о рыцарях и рыцарских замках. Дети очень заинтересовались данной темой и решили сделать коллективный творческий проект «Средневековый замок». 
Во время первого этапа (разработка проекта) мы собрали различные виды бумаги, познакомились с такими техниками, как бумагопластика, квиллинг, рельефная бумага. Выполнили рисунки и чертежи башен и стен замка, продумали способы выполнения перекидного моста.

На втором этапе (выполнение проекта) распределили роли и обязанности. Каждая группа выполняла определённую башню или часть стены, придумали способ крепежа полученных частей.

Защита проекта проходила на ученической конференции «Способность к творчеству есть великий дар природы».

Большой интерес вызвала у детей тема «Геральдика». Ученики начали приносить материалы по истории гербов, о гербе Российской Федерации, разных городов России, в том числе о гербе нашего родного города. Так началась работа над индивидуальным творческим проектом «Старинный герб». У некоторых ребят это был герб сказочного королевства, у других – рыцарского ордена.

Ученики увлечённо взялись за составление плана работы над проектом:

- из разных источников собрать материал о геральдике в дополнение к тому, что есть в учебнике;
- выбрать для своего герба форму, цветовое решение, решить, что будет изображено на гербе, придумать девиз;
- выполнить эскиз;
- познакомиться с техникой «транспорантное вырезание»
- подготовить геральдическое описание;
- закончить работу и выступить с защитой своего проекта.

Работы у детей получились замечательные. Защита проекта проходила в городской библиотеке им. С.Я. Маршака для учащихся 3 классов.

Очень важно подвести учащегося к ситуации успеха. Чем чаще школьник добивается успеха в проектной деятельности, чем больше он получает удовлетворения от нее, тем сильнее он проявляет творческую инициативу.

Ещё об одном проекте я хочу рассказать. Наш класс тесно сотрудничает с городской библиотекой им. С.Я. Маршака. Нередко там проходят встречи с писателями. В прошлом учебном году очень интересно, на большом подъёме прошла онлайн-встреча с детской писательницей, современной сказочницей из Санкт-Петербурга Еленой Ракитиной в рамках проекта «Агентство книжной моды «Призвание»». Дети с нетерпением ждали этой встречи, готовились. За книгами Елены Владимировны выстраивались целые очереди.

А сколько вопросов было задано писательнице, как много интересного дети услышали от неё. Елена Ракитина показала и рассказала о своей удивительной коллекции новогодних игрушек. Встреча получилась необыкновенная! Вот почему дети захотели своими руками сделать подарок любимой писательнице. Так как встреча проходила перед Новым годом, дети решили сделать большую ёлочную игрушку – солнышко со множеством лучиков, на каждом из которых написали свои пожелания. В сентябре наш класс получил посылку с новыми книгами и тёплыми словами от Елены Ракитиной.

Художественное творчество позволяет раскрыть потенциальные возможности каждого школьника. Эти возможности могут быть реализованы лишь тогда, когда учащиеся почувствуют радость от процесса коллективного и самостоятельного творчества, потребность творить. Поэтому часто организуются выставки моих учеников в школе, в городской библиотеке. Результат работы на лицо: дети умеют творчески мыслить, логически рассуждать, коллективно работать, ценить свой труд. Их творческие работы только за последние 3 года стали победителями конкурсов различного уровня.