Литературное чтение, 1 класс. Л. Толстой «Косточка»

Редакция сайта не несет ответственности за содержание статьи в данном разделе.
Автор: Кларк Людмила Евгеньевна, учитель начальных классов МБОУ СОШ №20, г. Черногорск, Республика Хакасия

Тема: Л. Толстой «Косточка» (быль).
Цели урока: знакомство с творчеством Л.Н. Толстого, с новым произведением.

УУД:
личностные: мотивация учения, нравственно-этическое оценивание (оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных ценностей, обеспечивающие личностный моральный выбор);
познавательные: формулирование познавательной цели, умение прогнозировать содержание читаемого текста, опираясь на его название и предполагаемый жанр, формировать понятие “правда”, “ложь”
коммуникативные: оценка действий партнера, умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Технология: технология проблемно-диалогического обучения, системно-деятельностный подход, ИКТ, здоровьесберегающая.
Тип урока: комбинированный.

Ход урока:
I. Организационный момент.
Громко прозвенел звонок –
Начинается урок.
Ваши ушки на макушке,
Глазки широко раскрыты.
Слушайте, запоминайте,
Ни минуты не теряйте!

II. Психологический настрой. Самоопределение к деятельности.
1) - Улыбнитесь друг другу, Пожелайте мысленно удачи.
- Пожмите друг другу руки, подарите капельку своего тепла.
Ученик 1:
Мы приветствуем гостей —
Дорогих учителей,
Всех знакомых, незнакомых,
И серьёзных, и весёлых.
Ученик 2:
Мы гостей сегодня ждали
И с волнением встречали.
Ученик 3:
Хорошо ли мы умеем
И читать, и отвечать?
Ученик 4:
Не судите очень строго,
Ведь учились мы немного.
А теперь – начнём урок.
- Урок литературного чтения. Чему учимся на уроке? (Читать, говорить, размышлять, слушать).

2) Эпиграф к уроку.
- Отгадайте загадку.
Я все знаю, всех учу,
Но сама всегда молчу.
Чтоб со мною подружиться,
Надо грамоте учиться. (Книга)
- Для чего нужны книги?
Много книг чудесных,
Книжек умных, интересных,
Увлекательных, веселых
В городах, станицах, селах …
Ты идешь в библиотеку,
Чтоб побольше прочитать,
Настоящим человеком
Помогают книги стать.
- Найдите рифму.
- А что такое рифма? (Созвучие концов стихотворных строк)
- Какие рифмы вы знаете?
- Из каких еще источников мы узнаем полезную информацию? (Телевизор, радио, компьютер)
- А чему вы отдаете предпочтение?
- Что появилось раньше?
- Что удобнее взять с собой в дорогу или на необитаемый остров?
- Без книг не можем мы прожить. Давайте вспомним пословицу, которая подтверждает это. (Испокон века книга растит человека.)
- С чего мы всегда начинаем наш урок? (С разминки).

III. Речевая разминка.
— Итак, вперед, разминка ждет!

1. Читай бегло.
Кадр – класс – класть – каток – клинок.
Клёв – клён – клёст – клеть – клещ.
Крот – круг – крут – прут.

2. Учись отчётливо произносить звуки.
Ма – ма – ма – дома я сама.
Та – та – та – у нас дома чистота.
Ро – ро – ро – на полу стоит ведро.
Зок – зок – зок – мы споем ещё разок.
Лу – лу – лу - стол стоит в углу.
Ве-ве-ве - васильки видны в траве.
Ша – ша – ша – мама моет малыша.

3. Читай скороговорки целыми словами, произноси их быстро:
Саша шапкой шишки сшиб.

4. Читай считалку ясно, чётко.
Тары – бары
Растабары!
У Варвары
Куры стары!

5. Восстанови текст.
Я сегод___ сби___ с ног –
У меня про____ ще____.
Два часа его зва____
Два ча___ его жда___.

IV. Минутка релаксации и отдыха.
- А теперь на нашем острове надо энергично подвигаться.

V. Актуализация знаний и фиксация затруднения в деятельности.
1. – Хотелось бы вас познакомить с его новым произведением. Посмотрите
вначале на доску и скажите – отличаются эти слова друг от друга?
- Обсудите в парах, чем отличаются слова
поэт писатель
Поэт – писатель, автор стихотворных, поэтических произведений.
Писатель – человек, который занимается литературным трудом, пишет художественные и литературные произведения.

2. Работа в группах.
а) Ребус о косточке.
- Ребус - вид головоломки с использованием фигур, предметов, букв и цифр.
- Когда вы слышите слово косточка, что представляете?
- Нарисуйте этот предмет в группах.
Косточка
Покрытое деревянистой оболочкой ядро плода. К. сливы, вишни, абрикоса.
Кругляшка на счетах.
Гибкая пластинка, вшиваемая в корсет, платье. Бандаж на косточках.
б) - Разделите слова на группы? Объясните.
Герой, мальчик, тарелка, слива, правда, ложь.
- Что такое «правда»?
Правда –
1) то, что соответствует действительности, истина;
2) порядок, основанный на справедливости, честности.
Синонимы: правда, истина, честность,
- Что такое «ложь»?
Ложь – намеренное искажение истины, неправда, обман.
Синонимы: ложь, неправда, обман, враньё.
- Приходилось ли вам говорить неправду? При каких обстоятельствах? Что вы чувствовали?

VI. Введение в тему урока и постановка учебной проблемы.
- Какой у вас возникает вопрос из услышанного ранее?
- Что нам сегодня предстоит выяснить?
- Как вы думаете, почему именно эти понятия мы сейчас так тщательно обсуждаем на уроке литературного чтения? (Эти понятия встретятся в произведении. На примере поступков героев попробуем разобраться, что такое правда, а что – ложь.)
- Определите тему урока.

VII. Сообщение темы урока. Целеполагание.
- Мы сегодня на нашем острове познакомимся с произведением Л.Н.Толстого «Косточка».
- Определите задачи нашего урока.

VIII. Открытие нового знания.
- Мы продолжаем путешествие по острову.
- Как вы думаете Л. Толстой писатель или поэт?
- Какие книги читали Л. Толстого?
- А хотели бы вы узнать о нем еще? Тогда слушайте…

1. Знакомство с биографией Л. Толстого.
- Лев Николаевич Толстой жил очень давно, в то время, когда жили ваши прапрабабушки и прапрадедушки, почти 200 лет назад. Л.Н. Толстой родился в усадьбе Ясная Поляна в большой дворянской семье. Он был четвертым ребенком. Всю жизнь Толстой, 82 года, посвятил литературе. Он любил учиться и самостоятельно изучал историю и медицину, занимался музыкой и рисованием. Толстой открыл школу для крестьянских детей в Ясной Поляне и сам учил их.
Произведения Л. Толстого любят взрослые и дети. Книги великого русского писателя переведены на различные языки, их читают люди всего мира.
Лев Николаевич написал «Азбуку» для детей. Этот рассказ один из тех, которые входили в «Азбуку». Все рассказы этой книги были поучительными, и сегодня мы попробуем понять. Чему учит рассказ «Косточка».

2. Первичное восприятие рассказа.
- А сейчас внимательно послушайте рассказ и подумайте, сюжет этого рассказа выдуман писателем или нет? (Дети слушают произведение в записи « Косточка»).
– Как вы думаете, сюжет этого рассказа выдуман писателем?
– Почему вы так думаете?
– Л. Толстой писал лишь о том, что происходило на самом деле. Он ничего не придумал и в этом случае с Ваней.
– Как вы думаете, если это было на самом деле и история не придумана автором, то к какому жанру отнес Л.Н. Толстой свой рассказ «Косточка»? (Быль.)
– Как вы думаете, что такое быль? (Быль – рассказ о том, что произошло на самом деле. Сейчас былью мы называем произведение о том, что произошло в далеком прошлом. Меняется наша жизнь, многие предметы появляются (компьютер), а другие уходят из нашей жизни. А вместе с ними уходят и слова, которые их называли)
– Сколько действующих лиц, персонажей в рассказе? (5)
– Кто является главным героем рассказа? (Мальчик Ваня)
– А можно сказать, что главным героем является слива? Докажите.

IX. Первичное закрепление и применение нового знания.
1. Знакомство с текстом.
Чтение учащимися «по цепочке».
- Найдите устаревшие слова, если они есть.

2. Словарная работа
Горница – комната в деревенском доме.
Сочла – сосчитала.
Покраснел как рак – покраснел сильно (от стыда).
– Скажите, когда люди краснеют? А когда бледнеют? Было ли с вами такое?

3. Беседа по содержанию рассказа «Косточка».
– Как вел себя Ваня, когда увидел сливы?
– Почему мальчик взял сливу?
– Почему же он не сразу съел, если очень хотел?
– Почему писатель говорит, что Ваня не взял сливу, а схватил ее?
– Каким представляете мальчика в этот момент?
- Найдите в рассказе ту часть, где Ваня готовится взять сливу. Прочитайте .
- Долго ли Ваня готовился съесть сливу?
- Выберите из этой части слова, описывающие его действия.

Никогда не ел
Нюхал их
Они нравились
Очень хотелось съесть
Ходил мимо
– Откуда мама узнала, что одной сливы не хватает? Она была жадной?
- Как отец понял, что Ваня причастен к пропаже? (Ваня покраснел, как
рак…)
- Как в этой ситуации поступил отец? (он придумал рассказ о косточке,
который помог невольно Ване сознаться)
– Что пережил Ваня за обедом?
– Почему он сначала покраснел как рак, а потом заплакал?
– Когда люди краснеют и бледнеют?
- Отчего Ваня заплакал? Выберите правильный ответ:

* Ему стало страшно, что он умрет.
* Ему хотелось еще слив.
* Ему стало стыдно, что он сказал неправду.
* Он съел косточку.
* Ему не понравились сливы.

- Успел ли Ваня насладиться вкусом сливы? Зачитайте. А как мы будем читать эти строчки?
– Что такое совесть? (Показ словаря С.И. Ожегова, прочитывается определение.)
– Была ли совесть у Вани? (Докажите.)
– Есть ли бессовестные люди?
– А всегда ли вы поступаете по совести?
– Ваше молчание говорит, что вы задумались о своих поступках, вы сейчас оцениваете себя, а это хорошо.
- Вы смеетесь над Ваней или вам его жалко? (Надо любить и понимать других, надо уметь прощать.)
– Так о чем же хотел Л.Н. Толстой рассказать в этом произведении?
- Почему Л. Толстой назвал рассказ «Косточка», а не «Слива»? (Именно
косточка помогла Ване избавиться от чувства вины)

5. Подбор пословиц к рассказу. Работа с пословицами: (в группах) .
- Соберите пословицу, объясните ее смысл.
Кто вчера солгал, тому завтра не поверят.
Правду как ни прячь, она наружу выйдет.
Ложь на тараканьих ножках ходит.
Лучше горькая правда, чем красивая ложь.
Любую ошибку можно исправить.
Живи всяк своим умом.
– Прочитайте пословицы и выберете ту, которая подходит к содержанию рассказа.
– Выскажите свое мнение, почему вы выбрали эту пословицу?

X. Итог урока.
- Какую проблему мы решали на уроке?
- Чему хотел научить нас автор рассказа? (Быть терпеливыми, иметь силу воли, быть честными.)

Дети строят фразы на основе заготовленных шаблонов
сегодня я узнал…
самым сложным для меня было …
было трудно…
урок дал мне для жизни…
я почувствовал, что…
я научился…
я смог…
я попробую…
для меня было удивительным узнать …
я стал лучше понимать …

XI. Домашнее задание.
- Ребята, дома прочитайте другие рассказы Л.Н. Толстого. Принесите книги и расскажите о прочитанных произведениях Л. Толстого.

XI. Рефлексия.
– Ребята, добились ли вы поставленной цели? Оцените себя при помощи кружочков.
Рефлексивная мишень:
Учащиеся выходят и ставят точку в одном из трех секторов мишени).
Зелёный - Урок мне понравился! Было интересно!
Желтый - Мне понравилось, но иногда было трудно.
Красный - Мне было сложно.
Опираясь на результаты, учитель подводит итог урока.
- Спасибо всем за работу на уроке.

Чтоб урок прошёл не зря
Вам желаю я, друзья,
Чтоб вы с книжками дружили,
И воспитанными были.