Рабочая программа по окружающему миру. 1 класс

Редакция сайта не несет ответственности за содержание материалов в данном разделе.

Пояснительная записка

Общая характеристика учебного предмета

Предмет «Окружающий мир» изучается с 1-го по 4-й класс. В Федеральных государственных образовательных стандартах начального общего образования нового поколения предмет «Окружающий мир», с одной стороны, рассматривается как фундамент для изучения значительной части предметов основной школы: физики, химии, биологии, географии, обществознания, истории; с другой стороны - как первый, единственный и последний предмет в школе, рисующий широкую панораму природных и общественных явлений как компонентов единого мира. Именно такое понимание роли учебного предмета «Окружающий мир» изначально заложено в программу и учебники, разработанные в системе развивающего обучения Л.В. Занкова.

Цель курса – формирование целостной картины мира и осознание места в нем человека на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребенком личного опыта общения с людьми, обществом и природой.

Задачи курса:
- овладение основами практико–ориентированных знаний о человеке, природе и обществе;
- овладение умением работы с картами, таблицами, схемами, добывать информацию в соответствующей литературе, проводить наблюдение в природе, ставить опыты, соблюдать правила поведения в мире природы и людей, правила здорового образа жизни;
- формирование личностных восприятий, эмоционального, оценочного отношения к миру природы и культуры в их единстве;

- формирование компетентности решения проблем: воспринимать проблему, выдвигать гипотезу, делать обобщения и выводы, ориентироваться в пространстве и во времени
- развитие естественно–научного мышления, экологической и культурологической грамотности;
- воспитание нравственно и духовно зрелых активных компетентных граждан, ориентированных как на личное благополучие, так и на созидательное обустройство родной страны и планеты Земля.

Рабочая программа по окружающему миру составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, примерной программы начального образования и авторской программы Дмитриевой Н.Я., Казакова А.Н. «Окружающий мир» (ФГОС. Программы начального общего образования. Система Л.В.Занкова. Самара: Издательство «Учебная литература» Издательский дом «Федоров», 2011) и ориентирована на работу по учебно-методическому комплекту:
• ФГОС. Программы начального общего образования. Система Л.В.Занкова. Составитель Н.В.Нечаева, С.В.Бухалова. - Самара: «Издательский дом «Федоров», 2011),
• Дмитриева Н.Я., Казаков А.Н. «Окружающий мир»: Учебник для 1 кл.- Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров»2011
• Дмитриева Н.Я., Казаков А.Н. Рабочая тетрадь для 1 кл. - Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров», 2014

Описание места учебного предмета «Окружающий мир» в учебном плане
В Федеральном образовательном плане на изучение предмета «Окружающий мир» в 1 классе отводится 33недели по 2 ч в неделю, что определяется темпом обучаемости, индивидуальными особенностями учащихся и спецификой используемых учебных средств.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета
• Личностные универсальные учебные действия
У обучающегося будут сформированы:
- положительное отношение к школе и учебной деятельности;
- представление о причинах успеха в учебе;
- интерес к учебному материалу;
- этические чувства(стыда, вины, совести) на основе анализа простых ситуаций;
- знание основных моральных норм поведения.
Обучающийся получит возможность для формирования
- внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе;
- первичных умений оценки работ, ответов одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности;
- представления о гражданской идентичности в форме осознания «Я» как гражданина России;
- представления о ценности и уникальности природного мира, природоохране, здоровьесберегаюшем поведении.
• Регулятивные универсальные учебные действия

Обучающийся научится
- принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения;
- понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале;
- проговаривать вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности
- оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы;
- первоначальному умению выполнять учебные действия в устной, письменной речи, в уме.

Обучающийся получит возможность научиться
- адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами;
- в сотрудничестве с учителем, классом находить несколько вариантов решения учебной задачи;
- осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя.

• Познавательные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:
- осуществлять поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях;
- понимать знаки, символы, модели, схемы, приведенные в учебнике и учебных пособиях;
- понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме;
- анализировать изучаемые объекты окружающего мира с выделением их отличительных признаков;
- осуществлять синтез как составление целого рисунка из его частей;
- проводить сравнение, серизацию и классификацию по заданным основаниям (критериям);
- устанавливать причинно- следственные связи в изучаемом круге явлений;
- обобщать (выделять класс объектов по заданному признаку).

Обучающийся получит возможность научиться
- ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи;
- умению смыслового восприятия познавательного текста;
- подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения (например: природа, живая - неживая, и т.д.);
- проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.

• Коммуникативные универсальные учебные действия
Обучающийся научится
- принимать участие в работе нарами и группами;
- допускать существование различных точек зрения;
- договариваться, приходить к общему решению;
- использовать в общении правила вежливости;
- принимать другое мнение и позицию;
- формулировать собственное мнение и позицию;
- строить понятные для партнера высказывания;
- задавать вопросы;
- адекватно использовать средства устного общения для решения коммуникативных задач.

Предметные результаты

Человек и природа
Обучающийся научится
- различать объекты живой и неживой природы, приводить примеры;
- различать объекты природы и предметы, сделанные человеком;
- сравнивать объекты живой и неживой природы на основе внешних признаков;
- различать и называть основные части растений;
- узнавать растения - деревья, кустарники, травы - приводить примеры;
- использовать иллюстративный определитель животных и растений.

Обучающийся получит возможность научиться
- соблюдать правила экологического поведения в школе, в быту (экономия воды и электроэнергии, раздельный сбор мусора) и природной среде;
- описывать наблюдаемые объекты природы, выделять их существенные признаки.
Человек и общество

Обучающийся научится
- узнавать государственную символику Российской Федерации и своего региона;
- различать прошлое, настоящее и будущее;
- определять родственные связи в семье;
- соблюдать правила общения со взрослыми и сверстниками в официальной обстановке школы;
- использовать правила поведения в общественных местах и на улице.

Обучающийся получит возможность научиться:
- оценивать характер взаимоотношений людей в семье, в обществе сверстников с позиции этических чувств и доброжелательности;
- находить на карте мира Российскую Федерацию, на карте России - Москву, свой регион и его главный город.

Содержание программы

Тема раздела Кол-во час Содержание темы
Окружающий мир: природа, общество, труд
7 Природные объекты и предметы, созданные человеком. Родной город (родное село), страна - Россия, столица - Москва. Школа. Правила поведения и культура общения с одноклассниками и учителями, работниками школы. Занятия родителей. Маршрут от дома к школе, правила поведения на дороге. Природа осенью. Природа – источник познания. Экскурсии. Ознакомление с живой и неживой природой, с растениями и животными. Наблюдения за осенними изменениями в природе. Ознакомление с профессиями работников школы.

Природа Человек и природа
17 Космос. Звезды, планеты. Солнце - звезда. Земля - планета. Луна - спутник Земли. Свет, тепло, вода, воздух - условия, необходимые для жизни на Земле. Разнообразие природы Земли, ее изменчивость (на примере России). Неживая, живая природа. Признаки объектов (цвет, форма, размеры и др.). Признаки живой природы (дыхание, питание, движение, рост, размножение). Растения, части (органы) растения. Деревья, кустарники, травы. Животные. Разнообразие растений и животных. Красота природы. Бережное отношение к природе. Народные праздники.
Практические работы и экскурсии. Знакомство с природой родного края, наблюдение изменений, происходящих в природе, наблюдения за комнатными растениями и их движением к свету.

Планета Земля Человек и природа 10 Ознакомление с глобусом – моделью Земли. Экватор, Западное и Восточное, Северное и Южное полушария, полюсы. Материки и океаны. Появление жизни на Земле.

Становление человека Человек и общество 8 Общее представление об истории людей. Древнейшие люди - собиратели растений. Человек - охотник. Кочевники и земледельцы. Окультуривание растений и одомашнивание
животных.
Экскурсии в краеведческий, палеонтологический, исторический музеи (при наличии возможностей); по историческим местам родного края.

Современное человечество.

Человек и общество
18 Общее представление о многообразии стран, народов на Земле. Различия людей по возрасту, по характеру труда, по национальностям.
Семья. Семья - самое близкое окружение человека. Взаимоотношения в семье, взаимопомощь членов семьи. Оказание посильной помощи взрослым. Родственные связи в семье. Родословная. Происхождение имен и фамилий. Совместный труд и отдых. Особенности жизни людей в разных природных условиях, в разных государствах.
Россия, Российская Федерация - страна, где мы живем, наша Родина. Россия - самая большая по размерам страна в мире, богатая природными ресурсами. Местоположение на глобусе и карте. Ознакомление с государственной символикой России: Государственный герб России, Государственный флаг России, Государственный гимн России; правила поведения при прослушивании гимна. Россия - многонациональная страна. Москва - столица России. Расположение Москвы на карте.
Коренное население твоего края. Народы, проживающие в данной местности. Уважительное отношение к своему и другим народам, их культуре, истории, религии.
Взаимопомощь людей разного возраста.
Правила поведения в обществе, школе, театре, транспорте, на улице. Уважение к чужому мнению. Бережное отношение к вещам и окружающей природе. Правила безопасного поведения в повседневной жизни; правила противопожарной безопасности;
правила дорожного движения. Представление о положительных и отрицательных последствиях деятельности человека для окружающего мира. Знакомство с Красной книгой.
Правила здорового образа жизни: гигиена тела, режим труда и отдыха. Культура отдыха: игры, искусство, спорт, путешествия. Как осуществляются связи между людьми на планете: почта, транспорт, телефон, радио, телевизор, Интернет.
Экскурсии по школе и ближайшим улицам в целях ознакомления с правилами поведения на улице, а также с профессиями работников на предприятиях сферы быта производства или в сельском хозяйстве.

Всего 66 ч

В связи с объёмным содержанием материала учебника, индивидуальным темпом изучения предмета учащимися в тематическое планирование внесены изменения.
№ п/п Тема уроков Кол-во часов по программе Корректировка

1 Что такое окружающий мир 7ч 7-3 ч
2 Природа 17ч 17 +2ч (за счёт темы №1)
3 Планета Земля 8ч 8+1+1 ч (за счёт темы №1 и темы№5)
4 Становление человека 10ч 10 ч+6 резервных часов
5 Современное человечество 18ч 18-1 ч
6 Резерв 6ч
Из них Экскурсий 7
Практических работ 4
Проверочных работ 2
Контрольных работ 1
Региональный компонент 7
Всего 66 ч 66 ч

ОБЖ в курсе «Окружающий мир»
В рамках плана стандарта 2011 года материал по ОБЖ включен в Окружающий мир. Поскольку он входит в минимум содержания, то автоматически он изучается в рамках самого предмета "Окружающий мир".

Региональный компонент по курсу:
региональный компонент составляет не менее 10% от общего количества часов по курсу за год.
ПДД в курсе « Окружающий мир»
Согласно приказу Министерства образования Ставропольского края от 19 августа 2010 №576-пр. «О введении с 2010-2011 учебного года интегрированного курса по изучению правил дорожного движения» и программы Министерства образования Ставропольского края ГОУ ДПО «Ставропольского краевого института повышения квалификации работников образования» по изучению правил дорожного движения и профилактике дорожно-транспортного травматизма в 1-11 классах (г. Ставрополь, 2010 г., Программа подготовлена на кафедре физической культуры и здоровьесбережения ГОУ ДПО «Ставропольского краевого института повышения квалификации работников образования») проводится интегрированный курс по изучению правил дорожного движения

Организация обучения школьников безопасному поведению школьников на дорогах

Тематический план (10 часов)
№ п/п Тема Всего, академических часов
1,2 Село и район, в котором мы живем. 2ч
3 Кого называют пешеходом, водителем, пассажиром. Как правильно перейти улицу, по которой движется транспорт. 1 ч
4 Какие опасности возникают на улицах и дорогах. 1 ч
5 Наземный пешеходный переход. Знаки и обозначения. Светофор. 1 ч
6 Правила поведения на тротуаре, пешеходной дорожке, обочине. 1 ч
7 Что такое проезжая часть дороги, неожиданности улицы без интенсивного движения? 1 ч
8 Пешеходный переход. Что такое перекресток. 1 ч
9 Что означают дорожные знаки. 1 ч
10 Заключительное занятие по пройденному материалу. 1 ч

Требования к уровню подготовки обучающихся к концу первого класса
Иметь представление о следующих связях:
• Между живой и неживой природой.
• Между деятельностью человека и состоянием природы.
Иметь представление о следующих явлениях и объектах:
• О значении Солнца для жизни на Земле.
• О живой и неживой природе.
• О разнообразии и красоте природы России.
Владеть общеучебными умениями:
• Слушать и отвечать на заданный вопрос.
• Ориентироваться в учебнике.
• Различать изученные объекты по названным признакам.
Знать:
• Компоненты окружающего мира.
• Основные части растений.
• Родственные связи в семье.
• Правила поведения в общественных местах и на улице.
• Правила вежливого общения.
Уметь:
• Различать объекты природы и объекты, созданные человеком.
• Различать объекты живой и неживой природы, приводить примеры.
• Различать растения_ деревья, кустарники, травы, приводить примеры.
• Приводить примеры представителей животного мира.
• Использовать в общении правила вежливости.

Виды и формы контроля
Текущий
1.Устный опрос
2.Проверочная работа
Итоговый
1.Комплексная контрольная работа (приложение 1).

Контроль за усвоением знаний
В соответствии с методическим письмом «Контроль и оценка результатов обучения в начальной школе» от 19.11.98. № 1561/14-15 в 1 классе осуществляется текущая проверка знаний, умений и навыков без их оценки в баллах. В течение учебного года ведётся систематический учёт освоения основных вопросов курса окружающего мира каждым учеником, выбирая форму учёта по своему усмотрению.

Контроль УУД
Контроль УУД осуществляется через диагностические работы, позволяющие выявить, насколько успешно идет личностное развитие каждого ребенка. Диагностические материала опубликованы в пособии Т.В.Меркуловой, А.Г. Теплицкой, Т.В. Бегловой «Учимся учиться и действовать» Мониторинг метапредметных универсальных учебных действий. Рабочая тетрадь для 1 класса.- Издательский дом»Федоров».- Издательство «Учебная литература»,2014г.
Данная диагностика разработана для учащихся 1 –х классов, включает в себя два варианта.
Работа включает 16 заданий на выявление метапредметных ( регулятивных и познавательных УУД) и личностных результатов.

Педагогические технологии
В работе используются следующие технологии обучения:
• здоровьесберегающие технологии (физкультминутки во время занятий на укрепление мышц глаз, шеи, позвоночника);
• проблемное обучение (использование упражнений, позволяющих найти самостоятельный путь решения);
• опережающее обучение (учащимся сообщаются сведения по различным темам на опережение);
• дифференцированное обучение (при изучении и закреплении материала учащиеся получают задания соответственно своему индивидуальному развитию);
• информационные

В УМК системы Л.В. Занкова используется технология само- и взаимообучения, само- и взаимопроверки, позволяющая сформировать у учащихся следующие умения:
• видеть границу между известным и неизвестным;
• находить ошибки в своей и чужой учебной работе и устранять их;
• вырабатывать критерии для оценки учебной работы;
• оценивать свои и чужие действия по заданным критериям;
• оценивать собственное продвижение в учебном материале с фиксацией своих трудностей и возможных способов их преодоления;
• планировать операциональный состав действий при решении поставленных задач;
• определять личные достижения в учебной и внеучебной деятельности;
• делать прогностическую оценку уровня сложности задания;
• самостоятельно выбирать учебный материал (задание) для выполнения.

Встраивание в методическую систему личностно-ориентированной технологии обучения, индивидуализация, дифференциация, применение проектно-исследовательских методов способствует развитию ключевых компетентностей личности.

Методика обучения:
• Типические свойства методики:
- многогранность;
- процессуальность;
- коллизии:

1. обучающийся сталкивается с недостатком (избытком) информации или способов
деятельности для решения поставленной проблемы;
2. ученик оказывается в ситуации выбора мнения, подхода, варианта решения;
3. ученик сталкивается с новыми условиями использования уже имеющихся знаний,
4. способов деятельности.

- вариантность.

• Предметные методики
- Организационные формы
- Система изучения результативности

Материально-техническое обеспечение образовательного процесса

Специализированный комплекс информационно-образовательной среды:
1. Интерактивная доска IQBOard PS080
2. Моноблок Lenovo B540
3. Мультимедийный проектор Optoma S329
4. Печатающее устройство Brother HL – 2132R
5. Датчик температура Rover Mate DF-04
6. Датчик освещенности Rover Mate DF -08
7. Датчик относительной влажности Rover Mate DF -01
8. Микроскоп цифровой Rover Mate B21
9. Датчик звука Rover Mate DP -03
10. Датчик атмосферного давления Rover Mate DH -04
11. Комплект лабораторного оборудования для проведения экспериментов с водой и воздухом Rover Mate N 01
12. Комплект лабораторного оборудования для проведения экспериментов со светом и звуком Rover Mate N 02
13. Комплект лабораторного оборудования по изучению средств измерения Rover Mate N 04
14. Комплект лабораторного оборудования для проведения исследований природных сообществ Rover Mate N 03
15. Комплект лабораторного оборудования «Как работает наш организм» Rover Mate N 05
16. Автономное устройство отображения. Регистрации и сохранения результатов экспериментов Rover Mate RD3

Литература:

1. Дмитриева Н.Я., Казаков А.Н. Окружающий мир: Учебник для 1 класса. - Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров», 2011.
2. Дмитриева Н.Я., Казаков А.Н. Рабочая тетрадь для 1 класса к учебнику «Окружающий мир». - Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров», 2014
3. Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе [Текст]: от действия к мысли: пособие для учителя / А.Г. Асмолов и др.; под ред. А.Г. Асмолова. - 2–е изд. – М.: Просвещение, 2011. – 152 с. – (Стандарты второго поколения)
4. Программа по изучению правил дорожного движения и профилактике дорожно-транспортного травматизма в 1-11 классах(интегрированный курс). Программа подготовлена на кафедре физической культуры и здоровьесбережения ГОУ ДПО «Ставропольского краевого института повышения квалификации работников образования» . Авторы-составители: заведующий кафедрой физической культуры и здоровьесбережения Р.С. Койбаев; старший преподаватель кафедры физической культуры и здоровьесбережения М.С. Сидоренко, методист методического отдела СКИПКРО Н.В. Пресс. - Ставрополь, 2010.
5. Любые доступные для детей энциклопедии, справочники, альбомы, по содержанию связанные с природой, историей, человеком и его здоровьем.