Урок обучения грамоте. «Звонкие непарные согласные звуки»

Редакция сайта не несет ответственности за содержание статьи в данном разделе.

Конспект урока обучения грамоте
Тема: «Звонкие непарные   согласные звуки»

Тема урока: Звонкие непарные согласные звуки
Цели урока: создать условия для ознакомления учащихся со звуками [л], [л’], [м], [м’] и буквами, которые их обозначают
Планируемые результаты:
Предметные:
соотносить звуки [л], [л’] с обозначающей их буквой Лл, звуки [м], [м’] с обозначающей их буквой Мм; уметь их характеризовать , слышать их в слове, подбирать слова с данными звуками, находить букву данного звука в слове; уметь читать схемы слов, подбирать схемы к названиям нарисованных предметов; моделировать схемы, анализировать предложенную модель звукового состава слова, соотносить заданное слово с соответствующей ему моделью; уметь классифицировать звуки по заданному основанию: гласные-согласные, твёрдые - мягкие, проводить звуковой и звукобуквенный анализ слов; находить изучаемые буквы в слове; уметь практически использовать изученные буквы; правильно называть изученные предметы, понимать их назначение.

Метапредметные:
регулятивные: принимать учебную задачу, соответствующую этапу обучения; понимать выделенные учителем ориентиры действий в учебном материале; оценивать, совместно с учителем, результаты своих действий, вносить соответствующие коррективы;
познавательные: искать нужную информацию на страницах Азбуки, «считывать информацию» с рисунков; понимать знаки и символы, модели учебника; понимать заданный вопрос; подводить языковой факт под понятия: речь устная и письменная, звуки- буквы, звуки гласные и согласные;
коммуникативные: учиться правилам общения; адекватно реагировать на обращения учителя; основам работы на уроке в разных формах.
Ход урока:
I.Орг. этап
1. (На доске картинка солнышка)
Рано утром солнце встало,
Всем лучи свои послало.
Давайте улыбнёмся друг другу,
И пусть у нас будет солнечным наше настроение.
Ты готов начать урок чтения?

II. Актуализация знаний
1) -Что помогает человеку в общении?
Давайте поработаем в парах и составим кластер по теме «Речь»

Речь
- Речь бывает устной и письменной.
- Наша речь состоит из предложений.
- Предложение состоит из слов.
-Слова состоят из букв в письменной речи и из звуков в устной речи
Разминка:
- Рассмотрите буквы
А Л Ы Э О У И М
- Что заметили?
- Какие буквы лишние? Почему?
II. Работа по теме урока
1. Формулирование темы урока
- Над какой темой мы будем сегодня работать?
- Какие задачи поставим перед собой на уроке ?

2. Знакомство с буквами Л, л и звуками [л], [л’]
- К нам пришла гостья. Хотите узнать, кто это? Отгадайте загадку( читает читающий ученик)
Хитрая плутовка,
Рыжая головка,
Хвост пушистый — краса!
Как зовут её? (Лиса)
- картинку с изображением лисы ученики находят на стене класса

3. Ссоставление схемы слова «лиса»( самостоятельно в учебниках на с. 23,( один ученик у доски)
- взаимопроверка
- проверка работы у доски
- Какой звук стоит в начале слова? ([л’])
Физкультминутка
Мы листики осенние,
На ветках мы сидим.
Дунул ветер - полетели.
Мы летели, мы летели
И на землю тихо сели.
Ветер снова набежал
И листочки все поднял.
Закружись. Полетели
И на землю тихо сели.
(Дети садятся по местам)

4. Определение места звука в слове
Исследовательская работа (работа в группах)
- Рассмотрите рисунки верхнего ряда
1 группа: Назовите слова, в названиях которых встречается звук [л’]
2 группа: Назовите слова, в названиях которых встречается звук [л]
3 группа: Придумайте слова, в которых встречаются звуки [л], [л’]
Проверка работы в группах. Дети дают характеристику звуков[л], [л’]

5. Знакомство с буквами Лл
- Какой буквой обозначаются звуки [л], [л’] на письме?
– Найдите её среди данных букв.
На на доске выставлены изученные гласные буквы и Л, М. Дети находят букву Л.
- Найти в классе на стене письменные Лл
- Буква Л бывает печатная и письменная
- На что похожа эта печатная буква?

Физкультминутка (пальчиковая)
Весёлый кролик Банни
Резвился на поляне.
А если шорох слышит,
Замрёт он и не дышит.
И на его макушке
Встают как стрелки ушки.
А домик его норка
Под ёлкой у пригорка.
Он к ёлке подбегает,
Прыг- и в неё ныряет.

6. Работа в тетради
– Печатание букв в тетрадях с. 12
– Почему букв – две? (Заглавная и маленькая.)
– Для чего нужны заглавные буквы? Маленькие? Приведите примеры слов

7. Знакомство с буквами М, м и звуками [м], [м’]
Исследовательская работа (работа в группах)
- Рассмотрите рисунки верхнего ряда. Возьмите простой карандаш, за 1 минуту отметьте предметы, в названиях которых есть звуки:
3 гр.: Назовите слова, в названиях которых встречается звук [м’]
2 гр.: Придумайте слова, в которых встречаются звуки [м], [м’]
1 гр.: Назовите слова, в названиях которых встречается звук [м]
Проверка работы в группах. Дети дают характеристику звуков[м], [м’]

Знакомство с буквами Мм
- Какой буквой обозначаются звуки [м], [м’] на письме?
- Найдите её среди данных букв
На на доске выставлены изученные гласные буквы и Л, М. Дети находят букву М.
- Найти в классе на стене письменные Мм
- Буква М бывает печатная и письменная
- На что похожа эта печатная буква?

8. Работа в тетради
– Печатание букв в тетрадях с. 12
– Почему букв – две? (Заглавная и маленькая). Приведите примеры слов
Дыхательная разминка
А) У, О, А. И Э
- Назовите звуки.
протяжно,
отрывисто
с удивлением
Б) Дети поют на мотив песни «В лесу родилась ёлочка»
А-А-А-А-А-А-А-А
О-О-О-О-О-О
У-У-У-У-У-У-У-У
И-И-И-И-И-И
Молодцы! Мы подготовили свой речевой аппарат к работе. Продолжаем дальше трудиться.

III. Чтение слогов и слов с изученными буквами
1.Чтение слогов с. 13 тетради :
Буква Л М дружат с гласными буквами. С какими, узнаем, прочитав слоги в тетради с. 13
1.Игра «Эхо» (первичное чтение)
- Первый учащийся читает. Весь класс повторяет.
- Второй учащийся читает. Весь класс повторяет.

2. Игра «Повтори» (повторное чтение)
I столбик- читают девочки
повторяют мальчики.
II столбик- читают мальчики
повторяют девочки.
- самостоятельное чтение

2. Чтение слогов из таблицы с. 13 тетради
- самостоятельное чтение
- составление слов из данных слогов

3. Чтение слов из учебника с. 23
Прочитайте слова, в которых есть звуки - [л] [л,]
- [м] [м,] и те и другие звуки

IV. Закрепление пройденного.
1. Работа со схемой слова
- Какому слову соответствует данная схема?
- Составьте схему слова «муха »( самостоятельно в учебниках на с. 23, один ученик у доски)
Индивидуальные задания : на наборном полотне « расшифровать слова», составить схему слов «моряк», «метла»
- Проверка работы

2. Составление предложений по схемам
_______ и _______ - __________ __________ .
__________ __________ __________.
А ___ _______ - ? .

3. Творческое задание
- Какие задания с этими слогами вы придумали бы для учеников 1 «а» класса?
Игра «Доскажи до словечка»
Ла…(-па, -комка, -сточка), му…(-ка), ля…(-гушка), лу…(-на), мы..(-ло), лю…(-бимый), лы…(-жи), ли…(-са)

4. Работа над скороговоркой
– Чтение скороговорки (читающий ученик)
Мёд в лесу медведь нашёл,
Мало мёду, много пчёл.
Задание:
1 ряд: считают слова с буквой Л
2 ряд: считают слова с буквой М
3 ряд: считают слова с буквами Л М
Работа над произношением звуков [л], [л’], [м], [м’]
- Кто быстрее произнесёт эту скороговорку.

IV. Подведение итогов. Рефлексия.
Продолжите предложения:
1. Мы познакомились с буквами…
2. Какие звуки обозначает буква Л?
3. Какие звуки обозначает буква М ?
4. Я научился…
5. Я узнал на уроке…
6. Мне было трудно, когда…
7. Мне было интересно
- Где можно применить полученные знания?