Окружающий мир. 1 класс. «Живая и неживая природа»

Редакция сайта не несет ответственности за содержание статьи в данном разделе.

Тема: Живая и неживая природа.
Цель: создать условия, развивающие у детей способность понять и представить признаки, классифицирующие выделение объектов живой и неживой природы.
Ход урока.
I. Организационный момент.
II. Отгадайте загадки (отгадки даются в виде картинок)

У него четыре лапки,                                              Белое покрывало
Лапки – цап-царапки                                              Всю землю устлало.
Пара чутких ушей.                                                                                  (снег)
Он – гроза для малышей
                                             (кот)

Восемь ног, как восемь рук,                                   Бежит – бежит, не выбежит.
Вышивают шелком круг.                                         Течет – течет, не вытечет.
Мастер в шелке знает толк,                                                                                (река)
Покупайте, мухи, шелк.
                                            (паук)
Слова – отгадки относятся к понятию природа. Природа – это все, что существует независимо от человека.

III. Работа по группам.
Распределите слова-отгадки парами.
Выслушиваются мнения детей.
1 пара – слова, обозначающие живые предметы: кот, паук.
2 пара – слова, обозначающие неживые предметы: снег, река.

IV. Постановка учебной задачи.
- На уроке мы узнаем, что такое живая и неживая природа.
Попробуйте доказать по данной схеме, слова какой пары относятся к объектам живой природы.

                                                          Природа
           Живая                                                                                 Неживая
− Рождение
− Дыхание
− Питание
− Рост
− Старение
− Умирание

Снег и река – неживая природа. На это указывает отсутствие признаков живой природы.   

V. Стадия осмысления.
Задание по учебнику. Стр. 18-19.
-Дополните имеющиеся пары слов предметами, изображенными на картинках.
Рассуждаем по схеме «Природа»

VI. Игра.
Если я буду называть объекты живой природы, нужно встать, неживой – хлопать в ладоши, если я ошибаюсь, поднять знак вопроса.

1. Дом без окон, без дверей
В нем 6 кругленький детей
В темноте проводят дни.
Угадайте, кто они? (горошины в стручке)

2. Возле елок из иголок летним днем построен дом.
За травой не виден он,
А жильцов в нем – миллион. (муравейник)

3. Один пьет, другой льет, третий растет. (земля, дождь, трава).

4. Спинка, доска и четыре ноги. Что я задумал, скорей назови. (стул, сделан руками человека)

5. Летит птица. Крылья распластала – небо застлала. (Туча)

6. Один сторож, много веток: все по горнице гуляют, сор повсюду собирают (веник сделан руками человека)

VII. Работа по рабочей тетради, стр.19
VIII. Итог урока.
- Что нового вы узнали на уроке?