Литературное чтение, 4 класс

Редакция сайта не несет ответственности за содержание статьи в данном разделе.

Тема урока: «Два мира Ваньки Жукова»

Цель: создать условия для восприятия у обучающихся состояние внутреннего мира их ровесника, жившего более 100 лет назад, сравнить с их собственным жизненным уровнем.

Ход урока.
I. Организационный момент.

II. Вступительное слово учителя.
Особенность нашего урока в том, что сегодня мы будем читать рассказ великого писателя, нашего земляка, А. П. Чехова.
III. Рассказ детей о достопримечательностях Таганрога, связанных с жизнью Чехова (слайды).

IV. Дополнительные сведения о писателе.
Родился в 1860 г. Отец – мелкий лавочник (лавка Чеховых). В свободное время Антоша помогал отцу. По воскресеньям вся семья направлялась в церковь. Любимый предмет в гимназии – литература. Страсть Чехова – театр. Когда Антоше было 16 лет, вся семья переехала в Москву. Он остался в Таганроге, чтобы окончить гимназию. В 1879 г. А.Чехов поступил в Московский университет на медицинский факультет. Но он по-прежнему очень любит литературу, начинает писать рассказы и печатать их в журналах.

V. Подготовка к восприятию содержания текста.
- Каковы темы рассказов Чехова?
(На доске – названия рассказов
«Ванька», «Белолобый», «Толстый и тонкий», «Спать хочется», «Каштанка», «Палата №6»).
Предполагаемые ответы детей: о людях, о животных.
- Да, действительно, в 1-ом столбике - маленькие люди, дети.
Сегодня мы читаем рассказ «Ванька».

VI. Прогнозирование содержания текста по его заголовку.
- Почему рассказ назван «Ванька», а не «Ванечка», «Ванюша»?

VII. Первичное чтение рассказа учителем.
- Подтвердились ли ваши высказывания о безрадостном детстве мальчика?
- Почему тема урока звучит так: Два мира Ваньки Жукова.
(жизнь в деревне и в доме сапожника Алехина)

VIII. Восстановление сюжетной линии текста.
- Где сейчас по содержанию рассказа живет Ванька?
- Почему он пишет письмо в ночь под Рождество?
- Какой была его деревенская жизнь?
- Почему Ваньку увезли в Москву?
- Разве в Москве плохо по сравнению с деревней?
- Какие строчки письма говорят о том, что маленькое сердце Ваньки разрывается на части от тоски и отчаяния?
- Почему барышня Ольга Игнатьевна не поможет мальчику?
- Как «учат» Ваньку?
- Как построен рассказ? Какие разные по содержанию части чередуются?
(рассказ написан от третьего лица – автор, от первого лица – Ванька)

IX. Работа в группах.
(Детям раздаются белые листы бумаги)
- Подумайте, кому из героев рассказа бы вы хотели написать послание?
(Дети выполняют работу и зачитывают тексты своих писем)

X. Итог урока.
- Конец письма Ваньки: «На деревню дедушке…»
- Объясните цель написания рассказа.

XI. Д/з. Рассказ о жизни мальчика по самостоятельно составленному плану.