Открытый урок по теме «Глаголы-исключения»

Редакция сайта не несет ответственности за содержание статьи в данном разделе.

Открытый урок по теме «Глаголы-исключения»

Цели:

• развитие умения выбирать способ определения спряжения глагола;
• закрепление навыков верного начертания букв, способов их соединения;
• закрепление умения спрягать глаголы, распознавать спряжение глаголов с безударными окончаниями по неопределенной форме или по 3 лицу множественного числа;
• формирование навыка опознавания глаголов-исключений, умение писать безударные окончания глаголов правильно в зависимости от типов спряжений;
• развитие внимания памяти, восприятия на слух, умение работать в паре, умение действовать по алгоритму, анализировать, умение делать выводы;
• продолжение работы по развитию речи учащихся, развитие логического мышления.

Задачи урока:
• Образовательные: o отработка и закрепление общих понятий (закрепление ранее изученного); o проговаривание изучаемых алгоритмов (умение выбрать и доказать различными способами написание безударных окончаний глаголов через побуждающий диалог и продуктивное (творческое) задание).
• Развивающие: o развивать познавательные и творческие способности, умение работать в группах и индивидуально.
• Воспитательные: o формирование интереса к урокам русского языка, умение прогнозировать, организовывать и оценивать свою деятельность. Оборудование: план, доска, стихотворные способы запоминания (зрительные опоры), карточки с заданиями.

Орг.момент.

I. Речевая разминка.
1) Слоговички.
2) Скороговорки:
«Чтобы с речью не было проблем,
Нужны скороговорки всем.
И сразу станет речь понятной,
Красивой, ясной, четкой, внятной».
«Четыре черненьких чумазеньких чертенка
Чертили черными чернилами чертеж».
«Расскажи мне про покупки.
Про какие про покупки?
Про покупки, про покупки,
Про покупочки свои!»
«Испугались медвежонка
Ёж с ежихой и с еженком,
Чиж с чижихой и с чижинком,
Стирж с стрижихой и стриженком».
«Краб крабу продал грабли,
Продал грабли крабу краб.
Граб граблями сено краб».

II. Минутка чистописания.
На доске: поют, вьюга, юла.
- Догадайтесь, какую букву будем писать. Эта буква во всех словах обозначает два звука.
- Дайте характеристику звуку, обозначенному буквой Ю.
- Продолжите закономерность: Юю Ююю Юююю Д..кабрь го.. конча..т, а зиму начина..т.
- Вставьте пропущенные буквы, объясните орфограммы.
- Прочитайте поговорку.
- Как вы ее понимаете? Спишите.
- Разберите его по членам предложения.
- Дайте характеристику глаголу (время, лицо, вид, спряжение).
- Какие 3 времени есть у глагола? Приведите примеры.
- Какие формы будущего времени вы знаете? Пример.
- Что такое спряжение глагола?
- От чего зависит выбор буквы Е или И в безударном личном окончании глагола? (зависит от спряжения 1-е, 2- и).
- Как определить спряжение?

III. Постановка проблемы.
- Проведем наблюдения над особой группой глаголов.
1) Смотреть, слышать, видеть, зависеть, ненавидеть, вертеть, держать, дышать, терпеть, обидеть, гнать.
2) Брить, стелить.
• Спишите данные глаголы и выделите глагольный суффикс перед - ИТЬ
• Судя по глагольным суффиксам, какого спряжения должны быть эти глаголы? • Проверим, так ли это. Проспрягаем любой глагол. Из 1-й и 2-й группы. Например: Смотреть Стелить Ед.ч.? Мн.ч.? Ед.ч.? Мн.ч? 1-е л. Смотрю Смотрим Стелю Стелем 2-е л. Смотришь Смотрите Стелеть Стелете 3-е л. Смотрит Смотрят Стелет Стелют Выделите личные окончания. О чем они говорят?
- Какого спряжения глагол смотреть?
- А глагол стелить?

Физминутка для глаз.

IV. Изучение новой темы.
1. Грамматическая сказка.
- Сегодня мы познакомимся с особой группой глаголов, которые называются глаголы-исключения. Послушайте сказку, откуда появились глаголы-исключения.

«Давным-давно в царстве Грамматика жил-был славный царь Глагол со своим глагольным людом. Народ его был трудолюбивым, деятельным. Было у царя два сына: 1спряжение и 2 спряжение. Призвал однажды царь Глагол сыновей и говорит им:
- Стар я стал, дети мои, трудно мне управлять государством. Пришло время вам заменить меня. Даю вам три дня и три ночи, чтобы вы решили, как вам царствовать.
И после этих слов отпустил царь своих сыновей. Думали они три дня и три ночи и решили: 2 спряжение будет править теми глаголами, которые в неопределённой форме заканчиваются на -ить, а 1 спряжение – всеми остальными. Пришли сыновья к отцу и сказали о своём решении. Глагол обрадовался, что у него такие мудрые дети и издал указ о разделении царства. Разлетелись гонцы во все концы государства с этой вестью. Но не всех она обрадовала. Одна семья оказалась в двух разных царствах. Это были глаголы: гнать, держать, смотреть, видеть, дышать, слышать, ненавидеть, зависеть, вертеть, обидеть, терпеть.
Пришли они к царю с просьбой:
- Милостивый государь, славный царь Глагол, помоги нам.
- Что случилось?
- По твоему указу оказались мы в царстве 1 спряжения, а наши старые родители – в царстве 2 спряжения. Разреши нам остаться с ними.
- Рад бы вам помочь, но не могу нарушить свой указ.
- Смилуйся, государь, сделай исключение.
Не смог устоять царь перед просьбой и разрешил этим глаголам остаться в царстве 2 спряжения, хотя они и не заканчиваются на -ить. И по сей день эти глаголы в виде исключения относятся ко 2 спряжению».

Запомните их, ребята!
Рифмованное упражнение.
Ко второму же спряжению
Отнесём мы, без сомнения,
Все глаголы, что на -ить,
Исключая только брить, стелить,
И ещё: смотреть, обидеть, слышать, видеть, ненавидеть, гнать, держать, дышать, вертеть, и зависеть, и терпеть.

2. Работа с алгоритмом.
- Прочитайте 1-й пункт. Приведите примеры таких глаголов. 1. Если личное окончание глагола ударное, спряжение определяется сразу по ударному гласному: Берешь - I спр., молчишь - II спр.
- Прочитайте 2-й пункт. Расскажите, какие еще глаголы-исключения вы знаете. Запишите их в тетрадь.
У глаголов-исключений спряжение определяется сразу: брить, стелить - I спр., видеть - II спр.
- Прочитайте 3-й пункт. Когда необходимо глагол ставить в неопределенную форму?
3. Спряжение глаголов с безударными окончаниями определяем по суффиксу в неопределенной форме: и - II спр., другие суффиксы - I спр.
На доске схема:
- Как пользоваться этой схемой?

V. Закрепление.
1. Работа в парах на карточках.
- Опознайте глаголы-исключения, определите спряжения глаголов, на основании этого выберите окончание. Спр. 3 л., ед.ч. (они) Спр. 3 л., ед.ч. (они) Слышать Зеленеть Писать Видеть Держать Смотреть Плясать Успеть Гнать Терпеть Дышать Бледнеть Плакать Зависеть Пахать Обидеть
Физминутка.
Если услышите глагол, который оканчивается на -ить, хлопаете два раза. Если назову глагол, который оканчивается на любые другие буквы - приседаете. Клеить, думать, спасать, строит, успеть, купить, ломать, тянуть, спешить, сеять, рыть, зеленеть, встречать, помогать.

2. Письмо по памяти.
- Прочитайте отрывок из сказки Пушкина:
К морю лишь подход..т он,
Вот и слыш..т будто стон
Видно на море не тихо;
Смотр..т – вид..т, дело лихо…
- Найдите глаголы с безударным личным окончанием, выпишите их, поставьте в неопределённую форму, определите спряжение.
- Приготовьтесь писать по памяти.

3. Самостоятельная работа с самопроверкой.
На доске записывают глаголы:
Адр_суют, засв_ркает, соч_ните, пон_маю, ск_нструируешь, приг_товят, выр_жаем, пут_шествуешь.
- Запишите их в два столбика в зависимости от формы времени, укажите спряжение, лицо, число.

4. (резерв). Дополнить пословицы глаголами, противоположными по смыслу, указать спряжение.
Ласточка день начина…т, а соловей … . Смелый вою…т, а трус горю…т. Мир стро…т , а война … . Дождик вымоч…т, а солнышко… . От радости смеются, а от горя … . Человек от лени боле…т, а от труда …
VI. Работа с глаголами-исключениями:
- Все ли глаголы на -ИТЬ относятся ко 2 спряжению?
- Только ли глаголы на -ИТЬ относятся ко 2спряжению?
- Перечислите глаголы-исключения (3 - 4человека).
- К глаголам-исключениям однокоренные глаголы с приставками. Например, гнать (гонит), выгнать (выгонит). Внимательно слушайте. Я называю глаголы, а вы хлопайте только тогда, когда слышите глагол-исключения. (догнать, услышать)

VII. Итог урока:
- Какова была тема урока? А проблема?
- Что повторяли сегодня?
- Какие глаголы-исключения относятся к 1спряжению? Ко 2 спряжению?
- Чему учились на уроке?
- Как надо действовать, чтобы определить спряжение глагола?
- Какое словарное слово запомнили?

Рефлексия деятельности. Домашнее задание.
Оценки за урок.
Задание к уроку
Задание №1:
1) Смотреть, слышать, видеть, зависеть, ненавидеть, вертеть, держать, дышать, терпеть, обидеть, гнать.
2) Брить, стелить.
Задание №2. Спр. 3 л.,ед.ч. (они) Спр. 3 л., ед.ч.(они) Слышать Зеленеть Писать Видеть Держать Смотреть Плясать Успеть Гнать Терпеть Дышать Бледнеть Плакать Зависеть Пахать Обидеть
Задание №3. Ласточка день начина…т, а соловей … . Смелый вою…т, а трус горю…т. Мир стро…т , а война … . Дождик вымоч…т, а солнышко… . От радости смеются, а от горя … . Человек от лени боле…т, а от труда … .
Задание №4. Адр_суют, засв_ркает, соч_ните, пон_маю, ск_нструируешь, приг_товят, выр_жаем, пут_шествуешь.