Русский язык, 2 класс. Что такое имя существительное?

Редакция сайта не несет ответственности за содержание статьи в данном разделе.

«Что такое имя существительное?»

Цели: формирование грамматического понятия «имя существительное»; ознакомление с обобщенным лексическим значением имен существительных (названия людей, вещей, событий и т. д.).
Ход урока
I. Минутка чистописания.
1. Запись на доске:
большой – маленький
война – ? (мир)
глубокий – ? (мелкий)
старый – ? (молодой)
гладить – ? (мять)
твердый – ? (мягкий)
сухой – ? (мокрый)
– Если вы правильно сформулируете и выполните задание к записи, то узнаете, какую букву мы будем писать сегодня.
З а д а н и е: подобрать к словам антонимы. Они все начинаются на букву М. Значит, сегодня будем писать букву М.
2. Определите порядок следования букв в этом ряду:
мло омл лом …
– Напишите данный ряд букв до конца строки в указанной последовательности.

II. Словарно-орфографическая работа.
– Рассмотрите данный шифр:
1 2 3 4 5 6 7 8
1 а м н о р к в у
2 с г д я л ч ц т
и ключ к нему: 2–1, 1–4, 2–5, 1–4, 1–2, 1–1.
– Разгадав ключ данного шифра, вы узнаете слово, с которым мы познакомимся на уроке.
– Какое слово зашифровано? (Солома.)
– Что такое солома? (Это стебли пшеницы, ржи и других злаковых растений, которые остаются после обмолота.)
– Запишите это слово. На правописание какой буквы следует обратить внимание? (На правописание непроверяемой безударной гласной о. Ее надо запомнить.)
– Составить схему по системе СУО.
– Что можете сказать о слове солома? (Отвечает на вопрос что? и обозначает предмет.)
– Какой частью речи является это слово? (Существительным.)
– Как вы думаете, о чем будем говорить сегодня на уроке? Назовите тему нашего урока.

III. Работа над темой.
– Что же такое имя существительное? (Это часть речи, которая отвечает на вопросы кто?, что?.)
– Что обозначают имена существительные? Выяснить это нам поможет игра в группы слов.
– Я буду называть группы слов, а вы постарайтесь заменить их одним словом.
Кто из вас играть готов?
Пес, корова, кошка? (Животные.)
Кукла, мячик и гармошка? (Игрушки.)
Лук, редиска, огурцы? (Овощи.)
Молоток, топор, щипцы? (Инструменты.)
Платье, юбка и рубашка? (Одежда.)
Бак, стакан, кастрюля, чашка? (Посуда.)
Василек, ромашка, роза? (Цветы.)
Ветер, дождик и морозы? (Явления природы.)
Подбери еще названья
Овощей, одежды, тканей,
Фруктов, мебели, цветов,
Улиц, речек, городов.
(Первая часть игры проводится устно, вторая – письменно; можно вместо второй части (подбор слов) коллективно выполнить у п р а ж н е н и е 208.)
– Что же такое имя существительное? Какой вывод можно сделать?
В ы в о д: слова, которые обозначают предметы, явления природы или события и отвечают на вопросы кто?, что?, называются именами существительными.
– Сравните свой вывод с правилом в учебнике на с. 112.
– Имя существительное – древнейшая и важнейшая часть речи. По количеству слов имя существительное – самая представительная часть речи: почти каждое второе слово – имя существительное. Еще первобытные люди, познавая природу, называли окружающие предметы и явления. Весь мир лиц, животных, растений, явлений природы, события – все названо, все имеет свое имя, и все это имена существительные.
– Я буду называть слова. Если это имена существительные, вы приседаете, а если другие части речи – поднимаете руки вверх и потягиваетесь.
Слова: мышка, синий, дерево, играть, праздник, Дюймовочка и др.

IV. Наблюдение над многозначностью имен существительных.
– Какой смысл имеет существительное «урок» в следующих стихотворениях?
Я сегодня сбилась с ног –
У меня пропал щенок.
Два часа его звала,
Два часа его ждала.
За уроки не садилась
И обедать не могла. (Домашнее задание.)
С. Михалков
Он (первоклассник) проснулся ночью темной,
Было только три часа.
Он ужасно испугался,
Что урок уж начался. (Учебный час.)
А. Барто
– Что можете сказать о слове «урок»? (Оно многозначное.)
– Приведите примеры таких существительных.

V. Наблюдение над ролью имен существительных в предложении. Составление из слов предложения.
З а п и с ь  н а  д о с к е:
К, звери, зиме, готовятся.
– Какое задание можно предложить? (Записать предложение.)
– Разберите предложение по членам. Найдите существительные. Какими членами в предложении могут быть имена существительные?
– Об этом мы еще будем говорить в дальнейшем.

VI. Итог урока.
– Что такое имя существительное?
– Что оно обозначает?
– Какими членами в предложении могут быть существительные?

Домашнее задание: упражнение 206, с. 111.