Русский язык, 2 класс. Однокоренные слова

Редакция сайта не несет ответственности за содержание статьи в данном разделе.

«Однокоренные слова»

Цели: развитие умения распознавать однокоренные слова и выделять корень.

Ход урока
I. Минутка чистописания.
На доске записаны буквы.
г в б з ч
к с п н т
– Какая лишняя буква в первом ряду? Почему? (Ч – обозначает глухой, мягкий шипящий согласный звук, а все остальные буквы обозначают звонкие согласные звуки.)
– Какая буква лишняя во втором ряду? Почему? (Н – обозначает сонорный согласный звук, а все остальные буквы обозначают глухие согласные звуки.)
– Составьте сочетание из лишних букв. Запишите.
чн чн чн …

II. Словарно-орфографическая работа.
– Отгадайте загадку, а отгадку запишите.
Расселась барыня на грядке.
Одета в шумные шелка.
Мы для нее готовим кадки
И крупной соли полмешка.
– Какое это слово? (Капуста.)
– Определите СУО данного слова.
– Какая бывает капуста? (Сочная, вкусная, сладкая, свежая, кислая, ранняя, белокачанная, … .)
Н а   д о с к е   з а п и с ь:
Без капусты щи не густы.
Капуста любит воду да хорошую погоду.
Без хлеба мужик сыт не будет, без капусты щи не живут.
– Почему так говорят?
Это интересно
Слово капуста является родственницей (хотя и дальней) капитану. Слово капитан произошло от латинского капут – «голова», «глава», «начальник», «предводитель».
Капуста – очень древнее слово, оно появилось в русском языке раньше капитана и было образовано также от слова капут (голова). Действительно, чем-то капуста напоминает голову.
– Можно ли сказать, что капуста и капитан – это однокоренные (родственные) слова? Почему? (Они разные по смыслу.)

III. Работа над темой.
– Сегодня на уроке мы продолжим работу по теме «Однокоренные слова». Будем учиться распознавать однокоренные слова и выделять в них корень.
1. – Расшифруйте слова и запишите их.
ПТХ – (петух)
СПГ – (сапог)
ГРХ – (горох)
– Подберите к ним родственные слова.
– Что заметили в родственных словах? (Чередование согласных: петушиный, сапожная и др.)
– Какие признаки имеют родственные (однокоренные) слова?
2. – Один ученик отвечал на уроке так:
– Известно: корень – это общая часть родственных слов.
Делаем вывод: слова запах и пахарь – родственные, так как имеют общую часть
– Верно ли это высказывание мальчика?
– Правильно ли сделан вывод? Почему? (Нет. Разное значение у слов.)
– На что еще надо обратить внимание, чтобы дать определение однокоренным словам? (Слова, близкие по смыслу и имеющие общую часть (корень), называются однокоренными.)
– Бывают слова с одинаковыми корнями, но не родственные.
3. Учащиеся получают карточки со словами.
носик – переносить цветник – цветочек
пахнуть – запах сладкий – вкусный
молоко – молочник писк – пищать
– Подчеркнуть пары родственных слов. Выделить корень.
– Почему остальные пары слов нельзя считать родственными?
– Подберите и запишите родственные слова к любому слову, у которого их нет.
4. «Родня ли Гусеница Гусю?». (Грамматическая сказка.)
– Вы кто такие?
– Я Гусь, это Гусыня, а это наши гусята.
– А ты кто?
– А я ваша тетка Гусеница.
– Есть ли в этом диалоге родственники?
Петя выписал: гусь, гусыня, гусята, гусеница. А Леша сказал, что гусеница – не родственное слово. А Петя возразил:
– Ведь гусеница сама сказала, что она родственница, значит, родственное слово.
– Кто же прав? Почему?
5. Рассмотрите картинки и запишите названия предметов. (Приложение 19.)
(Самолет, мясорубка, пылесос, носорог.)
– Выделите корень в словах.
– От каких слов образовалось название каждого предмета?
– Сколько будет корней в словах? Почему?
– Как называются такие слова? (Сложные слова.)
– О них мы еще будем говорить на уроках русского языка.

IV. Итог урока.
– Расскажите все, что вы узнали о корне слова и однокоренных словах.

Домашнее задание: упражнения 357, 359, с. 56–57.