Анализ стихотворения А.А. Фета «Весенний дождь»

Редакция сайта не несет ответственности за содержание статьи в данном разделе.

Анализ стихотворения А.А. Фета «Весенний дождь»

Ход урока:
I этап – индуктор (подготовительный)
Здравствуйте, дорогие ребята. Начнем наш урок с вопроса:
- Попадали ли вы когда-нибудь под дождь?
- А кто из вас любит дождь?
- Представьте, что сейчас за окном не зима, а весна в самом разгаре и идёт дождь. Какие ассоциации вызывает у вас слово дождь?

На доске заранее подготовлена таблица.
Зрительные образы краски звуки запахи
Ребята называют слова, которые ассоциируются у них с дождём, а учитель или 1 из учеников записывает их в соответствующую колонку (1 и 2).
- Я предлагаю вашему вниманию небольшой звуковой фото-видеоряд, просмотрев и прослушав который, вы, возможно, что-то добавите к нашей таблице (презентация: слайды 2-10)
(Заполняют 2 и 3 колонки)
- Мы сейчас создали с вами наш коллективный весенний дождь, который богат разнообразными зрительными образами, разноцветными красками, а также запахами и звуками.
- А теперь прослушайте стихотворение известного нам поэта XIX века А.А.Фета, которое так и называется «Весенний дождь».
(слайд 12 - чтение стихотворения учителем)
- Понравилось ли вам изображение весеннего дождя А.А.Фетом?
- Какое настроение передаёт поэт читателям?
- Сегодня у нас необычный урок – это урок-мастерская, и даже не одна, а целых 4. Каждый из вас перед уроком выбрал ту мастерскую, в которой вам хотелось бы работать. Каждая мастерская получила своё задание. А теперь каждый из вас, прежде чем вы начнёте работать, должен поставить перед собой цель: чего вы хотите достичь своей работой, к какому результату вы хотите прийти в конечном итоге. Эту цель вы должны сформулировать и записать в диагностическую карту, которая лежит перед вами.
На работу отводится 10-12 минут, а сопровождать её будет замечательное произведение известного композитора Ф.Шопена, которое называется «Вальс дождя» и которое, я надеюсь, придаст вам вдохновения. Итак, за работу! Желаю вам творческих успехов!
(Пока ребята работают, на слайде задания для всех 4-х мастерских и звучит мелодия «Вальс дождя» - слайд 12).

II этап: создание группового (индивидуального) творческого продукта.
Задания для мастерских – приложение 1.
Словарная работа – приложение 2.

III этап – социализация (предъявление созданного продукта всем участником мастерской).
Сочинения, стихотворения учащихся – приложение 4.

IV этап – рефлексия.
Заполнение диагностической карты – приложение 3.

V этап – домашнее задание:
Выучить стихотворение наизусть.

Приложение 1.
Задания для мастерских:
1. Литературоведческая мастерская: проанализировать стихотворение, выявить художественные особенности произведения, показать использование тропов. Вопрос-загадка: Какую народную примету «спрятал» А.А.Фет в своём стихотворении? (Воробьи купаются в пыли – к дождю!)
Анализ стихотворения:
1. В каком году написано стихотворение?__________________________
2. К какой лирике оно относится, почему?__________________________
3. Какая картина изображена в первой строфе?___________________________
4. В какие цвета окрашена картина? Какими словами они переданы? Светло, блещет, солнце – жёлто-золотой цвет.________________________
5. Как меняется картина во второй строфе? Что означает слово завеса _____________________________
6. Какие ощущения описаны в третьей строфе? Выписать в таблицу слова из текста, звуки, запахи. Брызнули в стекло, барабанит – шум усиливающегося дождя. Душистым мёдом тянет
7. Что имел в виду А.А.Фет под неопределённым местоимением что-то?

8. Сколько глаголов и глагольных форм использовал А.А.Фет в своём стихотворении? Выпишите их, подумайте, для чего поэт включил все эти слова в своё стихотворение?________________________
9. Сколько раз использовал слово дождь А.А.Фет в самом стихотворении?_______________
Каким словом заменено слово дождь в стихотворении. Для чего?_______________________

Какие художественные приёмы использует А.А.Фет для создания картины?
метафора эпитеты сравнение олицетворение
Качаясь, движется завеса Золотой пыли;
Душистым мёдом;
Свежим листьям И будто в золотой пыли стоит за ней опушка леса Что-то к саду подошло, по свежим листьям барабанит

ВЫВОД: ___________________________________________

Краски, звуки, запахи — все это наполняет небольшое по объему стихотворение, состоящее всего из трех строф, яркостью и новизной эмоционального восприятия мира. Очень простое по своему синтаксическому построению и по наличию художественных средств, используемых автором, стихотворение является живым подтверждением известной мысли о том, что все гениальное просто. Фет сумел в трех строфах не только образно и зримо передать картину весеннего дождя, но и создать неповторимое эмоциональное настроение тепла, весенней свежести, радости лирического мироощущения.

2. Художественная мастерская:

1. Создать коллективную картину – иллюстрацию к стихотворению А.А.Фета «Весенний дождь».

2. Нарисовать рисунок на тему «Весенний дождь, каким я себе его представляю».

3. Творческая мастерская:

1. Используя слова из таблицы, которую вы видите на доске, а также некоторые художественные приёмы из стихотворения А.А.Фета, написать небольшое сочинение на тему «Весенний дождь» (5-7 предложений).

2. Используя слова из таблицы, которую вы видите на доске, а также некоторые художественные приёмы из стихотворения А.А.Фета, написать небольшое стихотворение на тему «Весенний дождь» (1-2 строфы).

4. Проектная мастерская:

Используя предложенные фотоматериалы, создать проект презентацию стихотворения А.А. Фета «Весенний дождь».

Приложение 2.
Словарная работа:
Найти в словаре и записать в соответствующие колонки таблицы значения следующих слов:
Завеса. 1. Большая занавеска, закрывающая или отделяющая что-нибудь (устар.). 2. (перен.) То, что скрывает, закрывает собой что-нибудь.

Метафора - переносное значение слова, основанное на сходстве и противопоставлении одного предмета или явления другому, скрытое сравнение.
Эпитет - образное определение предмета, выраженное преимущественно прилагательным.
Сравнение - изображение одного явления с помощью сопоставления его с другим.
Олицетворение - придание неживому предмету свойств живого существа.

Словари:
1. Орфографический словарь.
2. Орфоэпический словарь.
3.Толковый словарь.
4. Краткий словарь литературоведческих терминов. (Учебник литературы для 5 класса, ч.1, стр. 307.)

Приложение 3.
Диагностическая карта:

1. Моя цель (Чего хочу добиться?)______________________________________

2. Добился ли я поставленной цели?______________________________

3.Чего не понял(а)? В чём испытывал(а) трудности?__________________________
4. Что я открыл(а) сегодня на уроке
В себе_______________________________
В тексте_______________________________
В своих товарищах______________________________

5. Каким словом (только одним) я хотел(а) бы оценить сегодняшний урок_____________________________