КТП по литературному чтению, 3 класс

Редакция сайта не несет ответственности за содержание статьи в данном разделе.

Календарно-тематическое планирование по литературному чтению в 3 классе
В.Ю. Свиридова (4 часа в неделю). Всего 136 часов

№ п/п Дата Тема раздела, урока Тип урока Возможные виды деятельности учащихся Требования к уровню подготовки обучающихся
план факт
Предметные
УУД Метапредметные
УУД Личностные
УУД

ГЛАВА 1. Корни есть не только у дерева (18ч)
1 02.09 Знакомство с учебником.
Ю.П. Мориц «Первое сентября».
Что такое миф?
(3-6)
комбинирован-ный урок. Беседа, работа с кни-гой Самостоятельное выделение и форму¬лирование познава¬тельной цели
Знать:-законы сказки;-понятие ге¬рой литературного произведения Целеполагание как по¬становка учебной за¬дачи на основе соотне¬сения того, что уже из¬вестно и усвоено уча¬щимися, и того, что еще неизвестно Освоение лично¬стного смысла учения, желания продолжать свою учебу
2 .03.09

Отношения человека и природы в древности . «Калевала». Малые жанры фольклора и их связь с ми¬фом.(8-10) Хр. Заклички (6-7)
Урок формиро¬вания но¬вых зна¬ний. Проблемные задания
Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме. Знать малые фольклорные жанры. Волевая саморегуляция как способность к моби-лизации сил и энергии Оценка жизнен¬ных ситуаций и поступков героев худ. Текстов с точки зрения об-щечеловеческих норм, нравствен¬ных и этических ценностей.
3 04.09 Народная сказка «Яичко». Принцип кумулятивного построения – нако¬пление героев, событий. Античный гимн «Природе». Гимн «Пану».
(12-14)
Урок формиро¬вания и совер-шенство¬вания знаний.
Проблемные задания Иметь представле¬ние о тотемных произведениях рус¬ского фольклора. Определение последова¬тельности промежуточ¬ных целей с учетом ко¬нечного результата Освоение лично¬стного смысла учения; выбор дальнейшего об-разовательного маршрута
4 07.09 .С.Я. Маршак. «Дом, который по¬строил Джек» . М.Я. Бородицкая. «Убежало молоко» Связь стихотво¬рения со сказкой. Отношение чело¬века и природы в древности.(13-14)Хр. Считалки (9-10) .Урок за-крепле¬ния и со¬вершен-ствования знаний Проблемные задания Уметь определять связь малых жан-ров фольклора с мифом. Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раз¬дела Освоение лично¬стного смысла учения, желания продолжать свою учебу.

5. 09.09
Образ мирового дерева в фольклор¬ных и живописных произведениях. Русская народная сказка «Петушок – золотой гребешок и жерновцы» . Комби-нирован¬ный урок Беседа, работа с книгой.
Знать:
- законы сказки;
- виды сказок. Определять план вы-полнения заданий на уроке Осознание и вы¬работка собст¬венной жизнен¬ной позиции
6. 10.09.
Законы народной волшебной сказки.
Числовая магия и магия
слова, наличие волшебного помощ¬ника.
Русская народная сказка «Петушок –золотой гребешок и жерновцы».
С. 27–30 Урок со-вершен-ствования знаний.

Проблемные задания
Придумать свои загадки Поиск и отбор не¬обходимой инфор¬мации. Иметь пред-ставление о тотем¬ных произведениях русского фольклора Управление познава-тельной и учебной дея¬тельности на основе по¬становки целей Сам-но определять важность или не-обходимость вы-полнения различ-ных заданий в учебном процессе и жизненных си-туациях
7. 11.09. Русская народная сказка
«Царевна-лягушка». Числовая магия и магия слова, наличие волшебного по¬мощника, мотив путешествияв другой (волшебный)мир,присутствие элемен¬тов обряда посвящения.
Мир волшебной сказки в живописи: В. Васнецов, И. Билибин. С. 27–30, с. 172–173 (Картинная галерея)
Комби-нирован¬ный урок.
Проблемные задания
Знать особенности сюжета и характе¬ристики героя рус¬ской народной сказки. Саморегуляция в учеб¬ной деятельности Умение соотносить поступки и собы-тия с
принятыми этиче-скими принципами
8 14.09. Русская народная сказка «Сивка-бурка». Особенности положения героя в семье, особенности его внешности.
С. 31–40 . Урок обобще-ния и система-тизации знаний. Сравнитель-ный анализ. Творческое за¬дание Знать малые жанры фольклоры, законы сказок. Уметь срав¬нивать героев. Определять план выпол¬нения заданий на уроке. Ценить и прини-мать базовые цен-ности: добро, тер-пение, родина, при¬рода.

9.

16.09. Русская народная сказка «Сивка-бурка». Числовая магия и магия слова, наличие волшебного помощника, мотив испытания, путешествия в другой (волшебный) мир, присутствие элементов обряда посвящения. Мир волшебной сказки в живописи: В. Васнецов, Т. Маврина. С. 31–40; с. 174–175
(Картинная галерея) Урок со-вершен-ствования знаний.
Сравнитель-ный анализ. Творческое за¬дание Поиск и отбор не¬обходимой инфор¬мации. Иметь пред-ставление о тотем¬ных произведениях русского фольклора Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раз¬дела. Освоение лично-стного смысла учения; выбор дальнейшего об-разовательного маршрута.
10. 17.09. Духовное богатство народа, выраженное в фольклоре. Загадки. Черты мифо логического мышления, особенностипостроения. С. 41–42 Работа в группе.
Пересказ сказки подробно, с использованием средств выразительности, характерных для народной волшебной сказки. Осознанно воспринимать содержание загадок, оценивать их особенности с опорой на учебный текст.
Овладевать навыками осознанного, правильного и выразительногочтения. Управление познава-тельной и учебной дея¬тельности на основе по¬становки целей Осознание и вы-работка собст-венной жизнен¬ной позиции
11 18.09. Русская народная сказка «Хаврошечка».С. 42–47 Урок обобще-ния и система-тизации знаний. Проблемные задания.
Подбор пого¬ворок на за¬данную тему Уметь определять связь малых жан-ров фольклора с мифом.
Управление познава-тельной и учебной дея¬тельности на основе по¬становки целей Соотнесение с ок-ружающим миром себя и своего бу-дущего
12 .21.09.
Обобщающий урок по сказкам. Черты мифологического мышления и законы
сказочного жанра. Отзыв о произведении .Сочинение сказки по законам народной волшебной сказки С. 48 Урок формиро¬вания знаний. Урок-исследо¬вание Уметь различать понятия миф и эпос. Знать литера¬турные приемы в мифах и в былинах. Планирование своих действий Ценить и прини¬мать базовые ценности
13 23.09. Особенность авторского взгляда на мир в произведениях литературы и живописи: Г.М. Новицкая «Береза», И.А. Бунин «Все лес и лес», М. Врубель «Сирень». С. 49; c. 177 (Картинная галерея) Урок обобще-ния и систематизации знаний. Творческие поисковые за¬дания. Про¬ект
Определять, в ка-ких источниках можно найти необ¬ходимую инфор¬мацию для выпол¬нения задания..Знать малые фольклорные жанры. Составление плана и по¬следовательности дей¬ствий

Осознание и вы¬работка собст¬венной жизнен¬ной позиции

14. 24.09. Воспитание творческого отношения к миру. Особенности авторского взгляда на мир в произведениях литературы и живописи: Ф.И. Тютчев «Полдень», М. Врубель «Пан».С. 50;
c. 176 (Картинная галерея) . Урок обобщения и систематизации знаний. Творческие поисковые задания. Проект
Определять, в каких источниках можно найти необходимую информацию для выполнения задания..Знать малые фольклорные жанры. Составление плана и последовательности действий

Осознание и выработка собственной жизненной позиции
15. 25.09. Особенности авторского взгляда на мир в произведениях литературы и живописи: Ф.И. Тютчев «Полдень», М. Врубель «Пан». С. 50; c. 176 (Картинная галерея) Урок формиро¬вания знаний. Урок-исследо¬вание Уметь различать понятия миф и эпос. Знать литера¬турные приемы в мифах и в былинах. Планирование своих действий Ценить и прини¬мать базовые ценности
16. 28.09. Следы мифологических представлений в жизнисовременного человека. Юмористическое освещение темы ко довства в рассказе Н.Н. Носова «Шурик у дедушки Урок формиро¬вания знаний. Урок-исследо¬вание Уметь различать понятия миф и эпос. Знать литера¬турные приемы в мифах и в былинах. Планирование своих действий Ценить и прини¬мать базовые ценности
17. 30.09. Характер литературного героя, выраженный в поступках, речи, рассуждениях, в рассказе Н.Н. Носова «Шурик у дедушки». Деление рассказа на части. Использование эпитетов
в высказываниях.
Анализ картины П. Синьяка «Красный буй». Комбинированный урок.
исследование Уметь сравнивать мифологического и эпического героев. Целеполагание как по-становка учебной задачи на основе соотне сения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно Осознание алго¬ритма своего дей-ствия; перевод внешней речи на внутренний план
18. 01.10. Идейно-нравственное значение стихотворения. Анализ художественных приемов в стихотворении М.В. Исаковского «Попрощаться с теплым летом». «Проверь себя».
С. 60–61 Урок обобще-ния и система-тизации знаний. Проблемные задания.
Подбор пого¬ворок на за¬данную тему Уметь определять связь малых жан¬ров фольклора с мифом.
Управление познава-тельной и учебной дея¬тельности на основе по¬становки целей Соотнесение с ок¬ружающим миром себя и своего бу¬дущего

19 ГЛАВА 2. В единой семье всего живого (22 ч)
.02.10.

Мифологические мотивы, характерны для фольклора разных народов. Представление о пантеоне греческих богов.С. 64–67 Эпический герой и его подвиг. «Прометей».(40-44, 45-48), Хр. (20-27, 27 40-) .Комбинированный урок.
исследование Уметь сравнивать мифологического и эпического героев. Целеполагание как по¬становка учебной задачи на основе соотне сения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно Осознание алго¬ритма своего дей-ствия; перевод внешней речи на внутренний план

20 05.10. Комбинированный урок.
Упражнение в восприятии текста, зачитываемого одноклассником.Выбор из прослушанноготекста инфомации в соответствии с учебным заданием.
Овладевать навыками осознанного, правильного и выразительного чтения.
Участвовать в диалоге при обсуждении отрывков из мифов. Отвечать на вопросы по тексту. Читать тексты, понимать фактическое содержание текста, выделять в нем основные части; находить в тексте ответ на заданный вопрос;
– пользоваться словарями учебника, материалом хрестоматии. Основы эмоционального сопереживания прочитанному или услышанному художественному произведению.

21 07.10. Отражение древних представлений о мире и человеке в описании подвигов мифологиского героя. Подвиги героя, который постепенно освобождается от власти богов и власти природы
(по древнегреческому мифу о Прометее).
С. 70–73 Комбинированный урок.
Сравнитель¬ный анализ. Творческое за¬дание Овладевать навыками осознанного, правильного и выразительного чтения.
Участвовать в диалоге при обсуждении отрывков из мифов. Отвечать на вопросы по тексту. Читать тексты, понимать фактическое содержание текста, выделять в нем основные части; находить в тексте ответ на заданный вопрос; пользоваться словарями учебника, материалом хрестоматии. Основы эмоционального сопереживания прочитанному или услышанному художественному произведению.
22 08.10.
Отражение древних представлений о мире и человеке в описании подвигов мифологиского героя. Подвиги героя, который постепенно освобождается от власти богов и власти природы (по древнегреческому мифу о Персее).
Хрестоматия. Комбинированный урок.
Сравнитель¬ный анализ. Творческое за¬дание Овладевать навыками осознанного, правильного и выразительного чтения.
Участвовать в диалоге при обсуждении отрывков из мифов. Отвечать на вопросы по тексту. Читать тексты, понимать фактическое содержание текста, выделять в нем основные части; находить в тексте ответ на заданный вопрос; пользоваться словарями учебника, материалом хрестоматии. Основы эмоционального сопереживания прочитанному или услышанному художественному произведению.
23. 09.10. Образ родины в поэзии: В.А. Жуковский «Родного неба милый свет…», А.К. Толстой «Край ты мой…».С. 74
Комбинированный урок. Урок-исследование. Уметь отличать былину от других жанров по харак-терным признакам. Управление познава-тельной и учебной дея¬тельности на основе по¬становки целей Соотнесение с окружающим ми¬ром себя и своего будущего.
24. 12.10. Представление о пантеоне богов у древних славян. Легенда «Земля со дна океана».
.Комбинированный урок.
Исследование Уметь сравнивать мифологического и эпического героев. Целеполагание как по¬становка учебной задачи на основе соотне сения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно Осознание алго¬ритма своего дей-ствия; перевод внешней речи на внутренний план.
25. 14.10. Мифологические образы, характерные для славянского фольклора. Легенда «Земля со дна океана». С. 77–79 Урок обобще-ния и система-тизации знаний. Проблемные задания.
Подбор пого¬ворок на за¬данную тему Уметь определять связь малых жан-ров фольклора с мифом.
Управление познава¬тельной и учебной дея¬тельности на основе по¬становки целей Соотнесение с ок¬ружающим миром себя и своего бу¬дущего
26 15.10. Олицетворение сил природы. Русская народная сказка «Мороз, Солнце и Ветер». С. 79–81 Урок формирования знаний Работа с кни¬гой. Уметь слушать друг друга. Самостоятельное созда¬ние алгоритма деят-ти при решении проблем творческого и поиско¬вого характера Осознание и вы¬работка собствен¬ной жизненной позиции
27. 16.10. Образ ветра в литературе, живописи, музыке: А.Н. Майков «Колыбельная песня», М.В. Исаковский «Ветер», А.С. Пушкин «Ветер, ветер! Ты могуч…». С. 82–83; с. 180–181
(Картинная галерея) Урок формирования знаний Работа с книгой. Знать понятие олицетворения; уметь находить в тексте, применять в заданиях творческого характера. Определение последова¬тельности промежуточ¬ных целей с учетом ко-нечного результата Установление уч-ся связи между целью учебной деятельности и ее мо¬тивом

28 19.10. Образ ветра в литературе, живописи, музыке: картины А. Рылова «В голубом просторе», «Зеленый шум». Урок формирования знаний Упражнение в восприятии
на слух стихотворного текста в исполнении учителя или ученика. Уметь анализировать высказывания: внимание к деталям, очность в описании живописногополотна, побор выразительных средств. Самостоятельное созда¬ние алгоритма деят-ти при решении проблем творческого и поиско¬вого характера Осознание алго¬ритма своего дей-ствия; перевод внешней речи на внутренний план.
29 21.10. Знакомство со сказкой А.С. Пушкина «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях Комбинированный урок. Выразительное чтение стиохотворного текста с анализом и обоснованием использования разной интонации, пауз, темпа, логического ударения Уметь анализировать высказывания: внимание к деталям, очность в описании живописногополотна, побор выразительных средств. Самостоятельное созда¬ние алгоритма деят-ти при решении проблем творческого и поиско¬вого характера Осознание алго¬ритма своего дей-ствия; перевод внешней речи на внутренний план.
30 22.10. Анализ сказки А.С. Пушкина «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях». Сходство с фольклорными сказками.
С. 84–97 Комбинированный урок. Определение цели, средств выразительности, отношения автора к изображаемому. Осознанно воспринимать содержание текста, оценивать его характер, особенности (фольклорный сюжет как основа авторского произведения).
Интерес к содержанию и форме художественных произведений.
31 23.10. Анализ сказки А.С. Пушкина «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях». Сходство с фольклорными сказками.
С. 84–97 Комбинированный урок. Анализ средств, используемых в авторской сказке.
Анализировать текст Оценивать результаты работы, организовывать самопроверку.
Интерес к некоторым видам творческой деятельности на основе литературных произведений.
32 26.10. Библиотечный урок.
Сказки А.С. Пушкина Комбинированный урок Ответы на вопросы по содержанию текста. Уметь слушать друг друга. Выбирать способы работы с текстом в зависимости от учебной задачи.
33- 28.10. Образы весны и зимы в стихотворении А.А. Фета «Глубь небес опять ясна…»С. 98 Комбинированный урок Анализ средств, используемых в авторской сказке.
Анализировать текст Оценивать результаты работы, организовывать самопроверку.
Интерес к некоторым видам творческой деятельности на основе литературных произведений.
34 29.10. Мир чувств в стихотворении М.Ю. Лермонтова «На севере диком…» и картинах И. Шишкина «Сосна», М. Сарьяна «Пальма». Работа с приемом олицетворения. С. 99; с. 182–183(Картинная галерея) Комбинированный урок Анализ средств, используемых в авторской сказке.
Анализировать текст Оценивать результаты работы, организовывать самопроверку.
Интерес к некоторым видам творческой деятельности на основе литературных произведений.
35 30.10. Образ радости, единения с природой.
Анализ авторской сказки С.Г. Козлова «Такое дерево».
С. 100–102 Комбинированный урок Анализ средств, используемых в авторской сказке.
Анализировать текст Оценивать результаты работы, организовывать самопроверку.
Интерес к некоторым видам творческой деятельности на основе литературных произведений.
36. 11.11. Необычное в обычном: анализ рассказа Г.Я. Снегирева «Чудесная лодка». С. 103–105 Комбинированный урок Анализ средств, используемых в авторской сказке.
Анализировать текст Оценивать результаты работы, организовывать самопроверку.
Интерес к некоторым видам творческой деятельности на основе литературных произведений.
37. 12.11. Нравственные ценности, выраженные в стихотворных текстах.
Олицетворение в стихотворениях А.А. Фета «Летний вечер тих и ясен…», Е.А. Евтушенко «Заря у клена на руках… Комбинированный урок Анализ средств, используемых в авторской сказке.
Анализировать текст Оценивать результаты работы, организовывать самопроверку.
Интерес к некоторым видам творческой деятельности на основе литературных произведений.

38. 13.11. Поэтические открытия в авторской сказке С.Г. Козлова «Как поймать облако».
С. 106–109 Комбинированный урок Анализ средств, используемых в авторской сказке.
Анализировать текст Оценивать результаты работы, организовывать самопроверку.
Интерес к некоторым видам творческой деятельности на основе литературных произведений.
39 16.11. Духовный мир героев сказок С.Г. Козлова.
Библиотечный урок. Комбинированный урок Анализ средств, используемых в авторской сказке.
Анализировать текст Оценивать результаты работы, организовывать самопроверку.
Интерес к некоторым видам творческой деятельности на основе литературных произведений.
40 18.11. Эстетическая ценность поэтических открытий в хокку Басё, Кикаку, Исса, в стихотворении С.А. Есенина «С добрым утром!».«Проверь себя».
С. 110–112 Урок обобще-ния и система-тизации знаний. Анализ текстов. Работа со словом, средствами выразительности как способом передавать отношение автора к изображаемому, подчеркивать существенные признаки предметов или явлений, усиливать передаваемые чувства. Осознанно воспринимать содержание текстов, оценивать их ха_
рактер, настроение.Участвовать в диалоге при обсуждении произведний.Анализировать средства выразительности, создающие поэтические образы. Оценивать результаты работы, организовывать самопроверку.
Интерес к некоторым видам творческой деятельности на основе литературных произведений.

Глава 4. Открываем мир заново. (20 ч)
41 19.11. Ценность культурного наследия прошлого.
Связь произведений устного народного творчества (загадка, закличка, считалка) с древними представлениями о мире и человеке. Пословицы о земле-матери.
С. 114–115 Урок формирования знаний. Работа с книгой. Уметь анализиро¬вать образные средства языка. Использовать в работе различную литературу Сам-но опреде¬лять важность или необходи-мость выполне¬ния различных заданий в учеб¬ном процессе и жизненных си¬туациях
42 20.11 Времена года в древнегреческом мифе «Похищение Персефоны».
С. 116–118 Урок формирования и совершенствования знаний Работа с книгой.
Уметь видеть мно¬гообразие художе¬ственных средств выражения автор¬ского отношения к изображаемому; выучить наизусть Сам-но формулировать задание6 определять его цель, планировать алго¬ритм его выполнения корректировать работу по ходу его выполнения, сам-но оценивать Соотнесение с окружающим ми¬ром себя и своего будущего
43 23. 11. Времена года в славянском сказании «Небесные великаны». Связь проз ведений устного народного творчества (загадка, закличка, считалка) с древними представлениями о мире
и человеке.С. 119–122 Урок формирования и совершенствования знаний Работа с книгой. Уметь видеть мно¬гообразие художе¬ственных средств выражения автор¬ского отношения к изображаемому. Определять план вы-полнения задания Ценить и прини¬мать базовые ценности
44 25.11 Библиотечный урок.
Работа над проектом по созданию сборника закличек, загадок. . Комбинированные уроки. исследова-ние Уметь анализиро¬вать прочитанное произведение, связно излагать свои мысли. Сам-но формулировать задание, определять его цель, планировать алго¬ритм его выполнения корректировать Личностное са¬моопре-деление
44 26.11
Библиотечный урок.
Работа над проектом по созданию сборника закличек загадок.
Комбинированный урок.

исследование
Уметь различать художественное и научно-популяр¬ное проведение; анализировать прочитанное; связно излагать свои мысли Использовать в работе различную литературу, ИКТ Сам-но опреде¬лять важность или необходи-мость выполне¬ния различных заданий в учеб¬ном процессе и жизненных си¬туациях
45 27.11 Времена года в художественной литературе.
Проникновенный образ природы в произведении
К.Г. Паустовского «Прощание с летом». С. 123–125 Урок совершенство¬вания знаний . исследова-ние.
Уметь анализиро¬вать прочитанное; связно излагать свои мысли Самоуправление и само-регуляция в учебной дея-тельности

Освоение лично¬стного смысла учения, желания продолжать свою учебу
46 30.11.

Точность поэтических образов А.С. Пушкина («Вот север, тучи нагоняя…») и Ф.И. Тютчева («Чародейкою Зимою…»). С. 126–127 Урок формирования знаний исследова-ние. Знать поэтические приемы, укра-шающие образ: сравнение, эпитет, метафора, кон-траст. Сравнивать и группиро¬вать объекты по несколь¬ким основаниям, нахо¬дить закономерности Ценить и прини¬мать базовые цен¬ности: добро, тер¬пение, родина, природа
47 02.12. Мифологические представления о животных в народной корякской сказке «Хитрая лиса».
С. 128–130 Урок формирования знаний исследова-ние. Уметь определять тональность и ха¬рактер проведения. Составление плана и по-следователь-ности дейст-вий Осознание лично¬стного смысла учения
48 03.12. Нравственный смысл произведения Д.Н. Мамина-Сибиряка «Серая Шейка».
С. 130–134 Комбинированный урок. Работа с книгой. Знать поэтические приемы, укра-шающие образ: сравнение, эпитет, метафора, котраст. Определять план выпол-нения задания Соотнесение с ок-ружающим миром себя и своего бу¬дущего

49 04.12.

Особый почерк писателя Д.Н. Мамина-Сибиряка (по сказке «Серая Шейка»). С. 134–137 Комбинированный урок.

Проблемные задания.
Уметь оценивать и характеризовать героев произведе¬ния, их поступки. Самоуправление и само-регуляция в учебной дея-тельности
Личностное са-моопределение
50 07.12. Особый почерк писателя Д.Н. Мамина-Сибиряка (по сказке «Серая Шейка»). С. 137–141 Урок формирования знаний. Беседа, ра-бота с кни-гой. Уметь понимать смысл стихотвор¬ного текста, отве¬чать на вопросы по содержанию Сравнивать и группиро¬вать объекты по несколь¬ким основаниям, нахо¬дить закономерности. Соотнесение с ок-ружающим миром себя и своего бу¬дущего
51 09.12.

«Серая Шейка»: сказка или рассказ? С. 141–145 . Комбинированный урок.
Беседа, ра-бота с кни-гой Уметь понимать поэтический образ, который создает автор. Составление плана и по-следователь-ности дейст-вий Освоение лично¬стного смысла учения, желания продолжать свою учебу
52 10.12.
«Серая Шейка»: сказка или рассказ?С. 134–145 Комбинированный урок.
Беседа, работа с книгой.
Уметь выражать свои эмоции и впечатления при помощи вырази¬тельного чтения. Составление плана и по-следователь-ности дейст-вий Сам-но опреде¬лять важность или необходимость выполнения раз¬личных заданий в учебном процессе и жизненных си¬туациях
53 11.12. М.Д. Яснов «Мы и птицы», Э.Э. Мошковская «Зяблик согрелся», С.Я. Маршак «Воробьи по проводам…» С. 145–147 Урок обобщения и систематизации зна-ний. Беседа,
работа с книгой.
Уметь видеть сходство воспри¬ятия мира поэтом и художником. Сравнивать и группиро¬вать объекты по несколь¬ким основаниям, находить закономерности Этическое оцени¬вание усваивае¬мого содержания
54 14.12. 54 (14).
Идейно-нравственная проблематика в сказе П.П. Бажова «Серебряное копытце». С. 147–150 Урок совершенствова¬ния знаний. Беседа ра-бота с кни-гой.
Знать виды ска-зок, понятии « природа героя волшебной сказки», «волшеб¬ные предметы»
Уметь выделять “свой” и “чужой” миры в сказке; на¬ходить сходства персонажей в ми¬фах и сказке, осо¬бенности харак¬тера героев , вол¬шебных помощ¬ников и числа. Самостоятельно форму-лировать задание: опреде¬лять его цель, планиро¬вать алгоритм его выпол¬нения Ценить и прини¬мать базовые ценности: добро, терпение, родина, природа
55 16.12. Творческий почерк писателя П.П. Бажова (сказ «Серебряное копытце»).С. 151–155 Урок обобще¬ния и система¬тизации знаний. Анализировать текст Оценивать результаты работы, организовывать самопроверку.
Интерес к некоторым видам творческой деятельности на основе литературных произведений. Анализ средств, используемых в авторской сказке.
56 17.12. Творческий почерк писателя П.П. Бажова (сказ «Серебряное копытце»). С. 155–159 Урок контроля знаний и умений. Проблемные задания. Осознанно воспринимать содержание текста и оценивать его характер. Понимать сущность поведения героев, уметь Контроль успешности усвоения знаний Осознание лично¬стного смысла учения
57 18.12. Библиотечный урок по сказам П.П. Бажова (самостоятельное чтение) или анализ картины
М. Шагала «Синий дом» Урок обобще¬ния и система¬тизации знаний. Анализировать текст Оценивать результаты работы, организовывать самопроверку.
Интерес к некоторым видам творческой деятельности на основе литературных произведений. Анализ средств, используемых в авторской сказке.
58 22.12. Точность и красота поэтических образов А.А. Фета («Чудная картина…») и М.Ю. Лермонтова («Горные вершины…»), картины Ван Гога
«Дорога с кипарисами и звездой». С. 160–161;
с. 186 Урок обобще¬ния и система¬тизации знаний. Анализировать текст Оценивать результаты работы, организовывать самопроверку.
Интерес к некоторым видам творческой деятельности на основе литературных произведений. Анализ средств, используемых в авторской сказке.
59 24.12. Поэтические образы малой родины: Н.И. Рыленков «Все в тающей дымке…» и картина И. Левитана «Тихая обитель». Урок коррекции зна-ний и умений. Творческая работа. Устное сочинение. Уметь вырази-тельно читать. Корректиро-вать выполне-ние задания в соответствии с планом Соотнесение с окружаю¬щим миром себя и своего будущего
60. 25.12. 60 (20).
«Проверь себя».
С. 164 Урок обобще¬ния и система¬тизации знаний. Проблемные задания.
Подбор пого¬ворок на за-данную тему Уметь определять связь малых жан¬ров фольклора с мифом.
Управление познава-тельной и учебной дея-тельности на основе по-становки целей Соотнесение с окружающим миром себя и своего бу¬дущего
Глава4. Времена, когда звери говорили. (18 ч)
61 28.12. Особенности сказок наров мира. Объяснительная сказка. «Почему звери друг от друга отличаются.» (Мансийская народная сказка.)

Урок формирования знаний
Беседа, работа с книгой
Уметь выражать свои эмоции и впечатления при помощи вырази-тельного чтения.
Сравнивать и группировать объекты по не-скольким осно-ваниям, нахо¬дить закономер¬ности Осознание личностного смысла учения
62 11.01. На какие вопросы отвечают сказки ?«Отчего у зайца уши длинные.» (Мансийская народная сказка.) Урок формирования знаний Беседа, работа с книгой. Уметь создавать художественные образы под впечатлением уви-денной картины.
Сравнивать и группировать объекты по не-скольким осно-ваниям, нахо¬дить законо¬мерности Осознание и выработка собственной жизненной по¬зиции
63 13.01. Сопоставление образов медведя в разных народных сказках и в научных текстах. Способы выражения отношения к герою сказки. «Медведь и бурундук». Нивхская народная сказка. Урок формирования знаний. Беседа, работа с текстом. Уметь создавать художественные образы под впечатлением уви-денной картины.
Составление плана и после-дователь-ности действий Соотнесение с окружаю¬щим миром себя и своего будущего
64

14.01.

Объяснительное стихотворение П.Н. Барто «Зимние гости». Хрупкость красоты. Урок – диспут.

Беседа, работа с книгой.
Уметь приводить аргументы в за¬щиту своей пози¬ции в ходе дис¬пута.
Самостоятельно формулировать задание: опре-делять его цель, планировать ал-горитм его вы-полнения Ценить и принимать базо¬вые ценности: добро, тер¬пение, родина, природа

65 Объяснительная сказка Р.Киплинга «Отчего у Верблюда горб». С.14-20. Другие объяснительные сказки Р. Киплинга. Хрестоматия. Урок формирования знаний. Беседа, работа с текстом. Уметь создавать художественные образы под впечатлением уви-денной картины.
Составление плана и после-дователь-ности действий Соотнесение с окружаю¬щим миром себя и своего будущего
66 Объяснительные сказки И.И. Акимушкин. «Обезьяньи носы.» «Броненосцы.» Урок формирования знаний. Беседа, работа с текстом. Уметь создавать художественные образы под впечатлением увиденной картины.
Составление плана и после-дователь-ности действий Соотнесение с окружаю¬щим миром себя и своего будущего
67 Развиваем воображенияе. Тим Собакин «Две коровы и коровка». Какими могут быть и не могут быть животные. Урок обобще-ния и система-тизации знаний. Творческая работа. Уметь создавать художественные образы под впечатлением уви-денной картины.
Составление плана и после-дователь-ности действий Соотнесение с окружаю¬щим миром себя и своего будущего
68 Сказочное и реальное в рассказе К.Г. Паустовского «Стальное колечко». Способ создания сюжета. Урок формирования знаний. Беседа, работа с текстом. Уметь создавать художественные образы под впечатлением увиденной картины.
Составление плана и после-дователь-ности действий Соотнесение с окружаю¬щим миром себя и своего будущего
69 Характер героя в рассказе К.Г. Паустовского «Стальное колечко». Урок формирования знаний. Беседа, работа с текстом. Уметь создавать художественные образы под впечатлением уви-денной картины.
Составление плана и после-дователь-ности действий Соотнесение с окружаю¬щим миром себя и своего будущего
70 Роль описания в рассказе К.Г. Паустовского «Стальное колечко».
Бакшеев. «Голубая весна» Урок формирования знаний исследова-ние. Знать поэтические приемы, укра-шающие образ: сравнение, эпитет, метафора, кон¬траст. Сравнивать и группиро¬вать объекты по несколь¬ким основаниям, нахо¬дить закономерности Ценить и прини¬мать базовые цен¬ности: добро, тер¬пение, родина, природа
71 Средства создания художественного образа в стихотворении И. И. Бунина «Родник». Кольцевой способ рифмовки. Урок формирования знаний исследова-ние. Знать поэтические приемы, укра-шающие образ: сравнение, эпитет, метафора, кон¬траст. Сравнивать и группиро¬вать объекты по несколь¬ким основаниям, нахо¬дить закономерности Ценить и прини¬мать базовые цен¬ности: добро, тер¬пение, родина, природа
72 Ю Коваль. Тузик. Урок формиро-вания но-вых зна-ний. Проблемные задания
Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме. Знать малые фольклорные жанры. Волевая саморегуляция как способность к моби¬лизации сил и энергии Оценка жизнен¬ных ситуаций и поступков героев худ. Текстов с точки зрения об-щечеловеческих норм, нравствен¬ных и этических ценностей.
73 Ю. Коваль Висячий мостик. Урок формирования знаний
Беседа, работа с книгой
Уметь выражать свои эмоции и впечатления при помощи вырази-тельного чтения.
Сравнивать и группировать объекты по не-скольким осно-ваниям, нахо¬дить закономер¬ности Осознание личностного смысла учения
74 Ю. Коваль «Тучка и галки» Урок формирования знаний
Беседа, работа с книгой
Уметь выражать свои эмоции и впечатления при помощи вырази-тельного чтения.
Сравнивать и группировать объекты по не-скольким осно-ваниям, нахо¬дить закономер¬ности Осознание личностного смысла учения
75 Внимательное и береж-ное отношение поэта к миру . А.А. Фет. Весенний дождь. Комбинированный урок.
Беседа, ра-бота с кни-гой Уметь понимать поэтический образ, который создает автор. Составление плана и по-следователь-ности дейст¬вий Освоение лично¬стного смысла учения, желания продолжать свою учебу
76 Внимательное и береж-ное отношение поэта к миру. С.Я. Маршак. «Ландыш» Комбинированный урок.
Беседа, ра-бота с кни-гой Уметь понимать поэтический образ, который создает автор. Составление плана и по-следователь-ности дейст¬вий Освоение лично¬стного смысла учения, желания продолжать свою учебу
77 Н. Н. Матвеева «Солнечный зайчик».
В.Ю. Драгунский «Красный шарик в синем небе». «Проверь себя» Урок формиро-вания но-вых зна-ний. Проблемные задания
Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме. Знать малые фольклорные жанры. Волевая саморегуляция как способность к моби¬лизации сил и энергии Оценка жизнен¬ных ситуаций и поступков героев худ. Текстов с точки зрения об-щечеловеческих норм, нравствен¬ных и этических ценностей.
78 «Проверь себя». Урок обобще-ния и система-тизации знаний. Соотношение прочитанного произведения с лентой времени. Творческое моделирование текста, проект-сборник произведений по теме. Осознанно воспринимать содержание текстов, оценивать их характер, настроение. Участвовать в диалоге при обсуждении произведений. Анализировать средства выразительности, создающие поэтические образы. Оценивать результаты работы, организовывать самопроверку.
Интерес к некоторым видам творческой
деятельности на основе литературных произведений.
Всмотрись в мир своей души. (15 часов)
79.

Как появляются люди. Мифы. «Прометей с Эпиметеем лепят смертных из глины». Урок формиро¬вания но¬вых зна¬ний. Проблемные задания
Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме. Знать малые фольклорные жанры. Волевая саморегуляция как способность к моби¬лизации сил и энергии Оценка жизнен¬ных ситуаций и поступков героев худ. Текстов с точки зрения об-щечеловеческих норм, нравствен¬ных и этических ценностей.

80 Н.Н. Матвеева «Девочка и пластилин» Урок закрепления и совершенствования знаний.
Беседа, работа с книгой. Уметь вырази-тельно читать произведения, за¬учивать наизусть. Определять план выполне¬ния задания Осознание личностного смысла учения
81 Жизнь сюжетов древних басен во времени. И. А. Крылов «Ворона и Ли¬сица». . Комбинированный урок.

Работа с книгой Уметь различать автора и героев басни; воспитывать высокие мораль¬ные качества. Использовать при вы-полнении задания раз-личные средства: спра¬вочную литературу, ИКТ Личностный мо¬ральный выбор на основе социаль¬ных и личностных ценностей
82 И. А. Крылов «Лев и Лисица». «Лисица и ви¬ноград» (67, 69-70)
Хр. (70-71) Волк и Жу-равль . Комбинированный урок. Работа с книгой Уметь слушать и оценивать ответы товарищей. Ориентироваться в учеб-нике: определять умения, которые будут сформи-рованы на основе изуче-ния Ценить и прини¬мать базовые ценности

83 .Знакомство с античной басней. Эзоп «Ворон и лисица», «Лисица и виноград». Урок формирования и совершенствования знаний Работа с книгой.
Уметь сравнивать образы Эзопа; раз¬вивать навык выра¬зительного чтения. Планирование своих действий
Этическое оцени¬вание усваивае¬мого содержания
84 Нравственные проблемы, мораль в басне С.В. Михалкова «Бараны». Комбинированный урок. . Комбинированный урок.

Работа с книгой Уметь различать автора и героев басни; воспитывать высокие мораль¬ные качества. Использовать при вы-полнении задания раз-личные средства: спра-вочную литературу, ИКТ
85 Русская народная сказка «У страха глаза велики». Сказка, похожая на басню. Комбинированный урок. . Комбинированный урок. Работа с книгой Уметь слушать и оценивать ответы товарищей. Ориентироваться в учеб¬нике: определять умения, которые будут сформи¬рованы на основе изуче¬ния
86 Сказка, похожая на басню. В. Гаршин «Ля-гушка-путешествен-ница». (70-73) . Комбинированный урок.

Работа с книгой Уметь прогнози¬ровать содержание текста. Планировать алгоритм выполнения задания, корректировать работу по ходу его выполнения Соотнесение с окружающим ми¬ром себя и своего будущего
87 Сказка, похожая на басню. В. Гаршин «Ля-гушка-путешествен-ница». (70-73) . Комбинированный урок.

Работа с книгой Уметь прогнози¬ровать содержание текста. Планировать алгоритм выполнения задания, корректировать работу по ходу его выполнения Соотнесение с окружающим ми¬ром себя и своего будущего
88 «Панчатантра»
Урок формирования знаний. Работа с хрестома-тией. Уметь высказы-вать суждения о прочитанном про¬изведении, само¬стоятельно читать. Сравнивать и группировать объекты по не-скольким ос-нованиям, на-ходить законо-мерности Освоение личностного смысла учения, желания про-должать свою учебу
89 Наказание добротой. К.Паустовский. «Кот Во¬рюга»

Урок формирования знаний

Беседа, работа с книгой.
Уметь создавать художественные образы под впе-чатлением уви-денной картины. Сравнивать и группировать объекты по не-скольким осно-ваниям, нахо¬дить законо¬мерности Соотнесение с окружаю¬щим миром себя и своего будущего
90 Нравственные проблемы.К.Паустовский. «Кот Во¬рюга»

Урок формирования знаний

Беседа, работа с книгой.
Уметь создавать художественные образы под впе-чатлением уви-денной картины. Сравнивать и группировать объекты по не-скольким осно-ваниям, нахо¬дить законо¬мерности Соотнесение с окружаю¬щим миром себя и своего будущего
91 Характеристика героя. К.Паустовский. «Кот Во¬рюга»

Урок формирования знаний

Беседа, работа с книгой.
Уметь создавать художественные образы под впе-чатлением уви-денной картины. Сравнивать и группировать объекты по не-скольким осно-ваниям, нахо¬дить законо¬мерности Соотнесение с окружаю¬щим миром себя и своего будущего
92 Нравственные проблемы. И.М. Пивоварова «Плохие сны», В.В. Голявкин «Был не крайний случай» Урок закрепления и совершенствования знаний.
Беседа.
Уметь видеть и чувствовать, на¬слаждаться красо¬той мира.
Сравнивать и группировать объекты по не-скольким осно-ваниям, нахо¬дить законо¬мерности Ценить и принимать базовые ценности: добро, терпение, родина, природа
93 «Проверь себя». Урок контроля знаний.
Беседа, работа с книгой. Уметь видеть раз¬нообразие и точ¬ность поэтических образов зимы, созданных Пуш-киным. Сам-но форму-лировать зада-ние: определять его цель, пла-нировать алго-ритм его вы-полнения Соотнесение с окружающим миром себя и своего буду-щего
ГЛАВА 8. Пересоздаём мир в творчестве. ( 15ч)
94 Мифы. «Орфей и Эвридика».
Урок формирования знаний. Беседа, ра-бота с кни-гой.
Уметь понимать обратный язык по¬этической речи. Ориентиро-ваться в учеб-нике. Исполь-зовать в работе различную ли-тературу Осознание и выработка соб¬ственной жизненной позиции
95 М.Я. Бородицкая «Художник» Урок совершенство-вания знаний и уме¬ний. Беседа,
работа с книгой.
Уметь видеть и чувствовать, чтобы наслаждаться кра¬сотой мира.
Сравнивать и группировать объекты по не-скольким осно-ваниям, нахо-дить законо-мерности Ценить и принимать базовые ценности: добро, терпение, родина, природа
96. Формотворчества в прозе. Ю.Коваль «Соло-вьи».(55-57)
Урок обобщения и систематизации зна¬ний.
Беседа, ра-бота с кни-гой.
Уметь находить приёмы, с помо-щью которых ав-тор создаёт звуча¬щие образы. Ориентиро-ваться в учеб-нике. Исполь-зовать в работе различную ли-тературу Ценить и принимать базовые ценности: добро, терпение, родина, природа
97
Б.В. Заходер «Что такое стихи? Урок обобщения и систематизации зна¬ний. Организация совместной учебной деятельно-сти. Иметь общее пред¬ставление об осо¬бенностях харак¬теров героев в сказке. Уметь оза-главливать части произведения. Сам-но форму-лировать зада-ние: опреде¬лять его цель, планировать алгоритм его выполнения
Ценить и принимать базовые ценности: добро, терпение, родина, природа
98 К.Д. Бальмонт «Трудно фее», «Гномы».
Урок обобщения и систематизации зна¬ний. Беседа, работа с книгой.
Уметь видеть сходство воспри¬ятия мира поэтом и художником. Сравнивать и группиро¬вать объекты по несколь¬ким основаниям, находить закономерности Этическое оцени¬вание усваивае¬мого содержания
99-103
Как живое становится ещё более живым. Г.Х. Андерсен «Дюймовочка». Характеристика персонажа. Особенности имени. Сюжет авторской сказки. Сравнительный анализ персонажа. Урок закрепления и совершенствования знаний. Работа с книгой. Уметь понимать смысл текста, об¬разный язык по¬этической речи, выразительно чи¬тать.
Сам-но форму-лировать зада-ние: опреде¬лять его цель, планировать алгоритм его выполнения Осознание личностного смысла учения
104-106 С.Лагерлёф«Чудесное путешествие Нильса с дикими гусями»
(62-71, 71-79, 79-87),
Урок совершенство-вания знаний.

Беседа, ра-бота с кни-гой.
Уметь по словам, поступкам и эмо¬циональным про¬явлениям форми¬ровать представле¬ние о характере главного героя и других персона-жей, выявлять ав¬торское отношение к герою. Сравнивать и группировать объекты по не-скольким ос-нованиям, на-ходить зако-номерности Осознание и выработка соб¬ственной жизненной позиции
107 М.М. Пришвин «Разговор деревьев» Урок формирования и совершенствования знаний Работа с книгой.
Уметь сравнивать образы Эзопа; раз¬вивать навык выра¬зительного чтения. Планирование своих действий
Этическое оцени¬вание усваивае¬мого содержания
108 М.Я. Бородицкая «В гостях у лесника»
«Проверь себя». Урок контроля знаний.
Беседа, работа с книгой. Уметь видеть раз¬нообразие и точ¬ность поэтических образов зимы, созданных Пуш-киным. Сам-но форму-лировать зада-ние: определять его цель, пла-нировать алго-ритм его вы-полнения Соотнесение с окружающим миром себя и своего буду¬щего
ГЛАВА 9. Лаборатория искусств.(28ч)
109
Мифы. «Девкалион и Пирра».Библия о всемирном потопе. Урок формирования знаний. Беседа, ра¬бота с кни¬гой Анализировать, сравнивать, груп-пировать различ¬ные объекты, яв¬ления, факты Сравнивать и группировать объекты по не-скольким ос-нованиям, на-ходить зако-номерности Соотнесение с окружающим миром себя и своего буду¬щего
110 Н.А. Некрасов «Дедушка Мазай и зайцы».Нравственные проблемы. Урок формирования знаний.
Беседа, ра¬бота с кни¬гой.
Уметь по словам, поступкам и эмо-циональным про-явлениям форми¬ровать представле¬ние о характере главного героя и других персона-жей, выявлять ав-торское отношение к герою. Сравнивать и группировать объекты по не-скольким ос-нованиям, на-ходить законо-мерности Соотнесение с окружающим миром себя и своего буду¬щего
111 Что делает человека счастливым. Ю.Н. Кушак «Подарок в день рождения», М.Я. Бородицкая «Котёнок».
Урок совершенствова¬ния знаний и умений. Беседа, ра¬бота с кни¬гой Знать виды стихов, жанровую специ¬фику эпического стихотворения, рассказа, понятия ритм, рифма.
Определять план выполне-ния задания Осознание и выработка соб-ственной жизненной позиции
112 Яркие впечатления и сильные переживания в прозаическом тексте. И..Тургенев «Воробей»
(130-131).
Урок формирования знаний. Проблемные задания. Уметь понять главного героя, ха¬рактеризовать ге¬роев произведения. Сам-но фор-мулировать задание: опре-делять его цель, планиро-вать алгоритм его выполне-ния Освоение личностного смысла учения, желания про-должать свою учебу
113-115 Рассказ о взрослом по-ступке Н.Гарин-Михай-ловский «Тёма и Жучка».
(106-108, 109-112, 113-116) Комбинированный урок. Работа с книгой, бе-седа. Уметь характери¬зовать героев про¬изведений, выяв¬лять авторское от-ношение к герою.
Определять план выполне-ния задания
116 Э. Мошковская «Нужен он…» Урок обобщения и систематизации зна¬ний.
Беседа, ра¬бота с кни¬гой.
Уметь понимать смысл текста, об¬разный язык по¬этической речи, выразительно чи¬тать.
Определять план выполне-ния задания Осознание и выработка соб-ственной жизненной позиции
117=119 Мир чувств героя в про-заическом тексте: красота меняет человека. В.Драгунский «Девочка на шаре»(161-166, 166-170, 170-172) Урок формирования и совершенствования знаний.
Работа с книгой.
Уметь вырази¬тельно, бегло и правильно читать. Сам-но фор-мулировать задание: опре-делять его цель, планиро-вать алгоритм его выполне-ния Освоение личностного смысла учения, желания про-должать свою учебу
120 Комплексная контрольная работа. Урок контроля знаний Проблемные задания Уметь понять текст, выбрать главное и опреде¬лить основную мысль
Сам-но форму-лировать зада-ние: опреде-лять его цель, планировать алгоритм его выполнения Освоение личностного смысла учения, желания про-должать свою учебу

121 С. Махотин «В тридцатом веке»
Урок формирования знаний.
Беседа, ра¬бота с кни¬гой.
Уметь различать жанры детского игрового фольк¬лора,
Сам-но форму-лировать зада-ние: опреде-лять его цель, планировать алгоритм его выполнения Соотнесение с окружающим миром себя и своего буду¬щего
123 Мифы Древней Греции
История мудрого Хирона (41-44)
Урок формирования и совершенствования знаний. Работа с хрестома¬тией. Уметь понять про-слушанный текст, выбрать главное и определить основ¬ную мысль Определять план выполне-ния задания Ценить и принимать базовые ценности
124 Заключительный урок. Знакомство с рекоменда-тельным списком для 4 класса Комбинированный урок. Проблемные задания Уметь высказы¬вать суждения о прочитанном про-изведении Оценка успеш-ности усвоения материала Освоение личностного смысла учения, желания про-должать свою учебу
125-136 Резервные уроки.