Шахматная доска. Начальная расстановка фигур

Редакция сайта не несет ответственности за содержание статьи в данном разделе.

Шахматная доска. Начальная расстановка фигур

 Цели:
- продолжить обучение буквенно-цифровому обозначению полей;
- упражнять в быстром и правильном нахождении шахматных полей;
- научить записи латинских букв, которыми обозначаются вертикали;
- познакомить с начальной позицией шахматных фигур;
- познакомить с правилом «ферзь любит свой цвет»
Ход урока.
1. Организационный момент.
2. Актуализация знаний.
На прошлом занятии мы с вами познакомились с буквенно-цифровым обозначением полей.
- Давайте вспомним считалку-подсказку о «шахматных буквах»
( А-ртисту Б-иму ц-иркуль д-аш, е-го ф-амилия Ж-е А-ш)

- В какую игру мы играли? (Почтальон)
- Как же правильно найти адрес шахматной фигуры?
(На демонстрационной доске несколько фигур. Назвать поля).
- Для чего нам нужно знать адрес поля? А нужно ли уметь записывать эти адреса?
Дело в том, что в шахматы играют очень давно. Когда не было телефонов, телевизоров и компьютеров, люди все-таки могли играть в шахматы на расстоянии.
- Как вы думаете, каким образом?
Правильно, с помощью почты.
Шахматисты придумали специальную шахматную азбуку – нотацию. Записывали свой ход (фигуру, поле, на котором она стояла и переместилась) и отправляли письмо своему партнеру. Такие партии игрались годами. (Рисунок 1)
Но ведь сейчас есть Скайп и мы можем играть, видя своего соперника и его доску. Зачем же запись?
- Представьте, что вы играли и случайно задели фигуры, и не помните, где они стояли. Используя запись партии, все легко восстановить.            

3. Новый материал.
a) Запись букв. А сегодня мы научимся писать эти буквы.
(Учитель пишет буквы a, b, c, d, e, f, g, h на доске, дети – в тетрадках)

Расположение доски. Чтобы стать сильным шахматистом, нужно многому научиться. Давайте вспомним, как нужно расположить доску перед тем, как начать расставлять фигуры.

Прежде чем начать играть,
Доску нужно проверять,
Слева – клетка черная, справа - клетка белая.
Посмотрите еще раз! Так лежит доска у вас?

b) Начальная расстановка фигур.
А теперь каждый из игроков должен расставить свои фигуры и пешки (да-да, пешки не являются фигурами) на доске.
Чтобы легче запомнить начальную расстановку фигур, придумали вот такое стихотворение:
(Учитель читает стихотворение и одновременно расставляет фигуры на демонстрационной доске)

Я смотрю на первый ряд,
По краям ладьи стоят.
Рядом вижу я коней,
Нет фигуры их хитрей.
Меж коней заключены
Наши храбрые слоны.
И ещё два поля есть,
А на них – король и ферзь.
А теперь без спешки
Идут на место пешки.

Сейчас каждый получит подсказку-стихотворение. (Учитель раздает стихотворение и диаграмму с начальной расстанвкой) (Рисунок 2)
Используя это стихотворение, расставьте фигуры на шахматных досках.
(Дети расставляют фигуры)
- Ребята, я вижу, вы столкнулись с трудностью: в стихотворении ничего не сказано о том, на каких клетках должны стоять король и ферзь. На этот случай есть правило: Ферзь любит свой цвет.
- Как вы думаете, что это означает?
Правильно. Белый ферзь на белом поле, а черный – на черном.

Хором повторим правило: ферзь любит свой цвет.

4.Закрепление. А теперь назовем фигуры и поля, на которых они стоят.

Д/и «Чего не стало? »
А сейчас закройте глаза. (Учитель убирает одну фигуру)
- Чего не стало?
- На каком поле стояла фигура?
(Игра повторяется несколько раз, дети в роли учителя).

5. Итог занятия.
- Что нового вы узнали на занятии?
- Чему научились?
- В какую игру играли?