Окружающий мир. 2 класс. «Книги и другие средства информации. Тела и вещества»

Редакция сайта не несет ответственности за содержание статьи в данном разделе.

Окружающий мир. 2 класс. «Книги и другие средства информации. Тела и вещества»

Цель: расширять знания учащихся о книгах и других средствах информации.

Оборудование: подборка книг.

Ход урока

I. Организационный момент.
Говорит она беззвучно,
А понятно и не скучно.
Ты беседуй чаще с ней –
Станешь вчетверо умней.
(Книга.)

Поселились мудрецы
В застекленные дворцы,
В тишине наедине
Открывают тайны мне.
(Книги.)

II. Формирование новых знаний.

– Какие тайны могут открыть книги? (В них собраны наблюдения, исследования людей времени и древности.)
– Почему книги очень важны? (В них можно найти ответ на любой вопрос.)
– Какие книги помогают узнать много нового и интересного? (Книги о природе рассказывают о странах и континентах, о природных зонах, великих путешественниках и первопроходцах прошлого и настоящего.)

Подготовленные ученики выходят к доске с книгой, рассказывают, какая информация там подобрана, чем она нравится, зачитывают или рассказывают наиболее понравившийся эпизод.

– Вы живете в такое время, когда телевидение, газеты, сеть Интернета обрушивают на вас массу сведений. Но из всего этого обилия информации надо научиться отбирать нужное.
– Какие познавательные передачи вы любите смотреть? Назовите их. («В мире животных», «Вокруг света».)
– Чем они вам нравятся? (Рассказывают о жизни животных, людей в разных странах.)
– Какие эпизоды вам запомнились больше всего?
– Какие познавательные журналы вы читаете?
– Что вам больше всего там нравится?

III. Закрепление изученного.

– Давайте попробуем поразмышлять.

Подготовленные ученики читают небольшую информацию из книги, журнала.

– Для чего была написана эта статья?
– Какую информацию стремился донести до вас автор?
– Попробуйте восстановить русскую народную сказку «Бобовое зернышко» по концу статьи.
– Прочитайте сказку в учебнике (на с. 39).

IV. Итог урока.

– Объясните, почему книги, газеты, журналы называют источниками информации.
– Какую информацию получаете вы из каких-либо источников?

Тела и вещества

Цель: дать представление о телах и веществах; развивать наблюдательность, внимательность.

Ход урока

I. Организационный момент.

II. Формирование новых знаний.

– Что вы видите в окружающем вас мире? (Камни, деревья, птиц, книги и др.)
– Как можно их назвать? (Объекты, предметы.)
– Ученые называют предметы телами. Тела имеют очертания, форму. Значит, все предметы можно назвать телами. Назовите тела, которые вас окружают. (Стул, стол, доска, лампа, цветы.)

Работа в учебнике.

– Рассмотрите рисунок (на с. 42). Назовите, из чего сделаны все эти тела.
– Назовите тела, которые сделаны из одного и того же материала – вещества. (Глиняная игрушка и кувшин.)
– Тела состоят из веществ.
– Что можете сказать о топоре?
– Он состоит из железа и дерева.
– Какой можно сделать вывод?

Вывод:

1) Тела состоят из веществ.
2) Тела могут состоять из разных веществ.

– Все вещества состоят из мельчайших невидимых частиц – атомов, которые соединяются в молекулы. Атомов различных веществ немного, но их соединений – молекул – многие и многие тысячи.

Каждое новое соединение атомов создает новое вещество. Слово «атом» придумали много веков назад в Древней Греции. Оно означало «неделимый». Атомы такие маленькие, что их не разглядеть даже в микроскоп. Чтобы они были видны, их нужно собрать в одном месте миллион штук. Как из букв алфавита образуются слова, так из атомов образуются молекулы.

– Посмотрите на доску. Здесь записаны слова. Прочитайте их внимательно и разделите на три группы.

Вода, камень, железо, дым, пар, сок.

– По какому признаку разделили? (Камень и железо – твердые, вода и сок – жидкие, дым и пар – газообразные.)
– Какой можно сделать вывод?

Вывод: вещества могут быть в твердом, жидком и газообразном состояниях.

– Назовите еще вещества, относящиеся к этим группам.
– В зависимости от того, на каком расстоянии молекулы находятся друг от друга, образуются разные вещества: твердые, жидкие, газообразные. Давайте попробуем определить, на каком расстоянии находятся молекулы в твердых веществах. Возьмите деревянную палочку и попробуйте разъединить ее. Получилось? Даже если придется ее сломать, то нужно приложить силу. Значит, твердое тело сохраняет свою форму. Сделайте вывод.

Вывод: в твердом веществе молекулы плотно прилегают друг к другу.
– Давайте то же самое проделаем с водой. Перелейте воду в другой стакан, отлейте немного. Удалось разъединить молекулы воды?
– Какой можно сделать вывод?

Вывод: в жидких веществах молекулы находятся на некотором расстоянии друг от друга, жидкость не сохраняет форму.

– Проделаем последний опыт с газообразными веществами. Я сейчас зажгу спичку. От нее будут исходить молекулы дыма. Давайте помашем руками, чтоб разъединить эти молекулы. Куда делся дым?

Молекулы при малейшей возможности разлетелись кто куда. Между ними нет никакого сцепления.

– Давайте попробуем нарисовать молекулы, которые находятся в твердом веществе, жидкости и газе. Молекулу обозначим кружочком.
– Рассмотрите рисунки (на с. 43). Назовите предметы, которые состоят из твердых веществ, жидких, газообразных.
– Давайте сыграем в игру «Холодно – жарко». Я буду называть слово, а вы покажите мне, что происходит.

«Холодно». (дети съеживаются.)

«Жарко». (они садятся, развалившись на стульях.)

Движения повторяются несколько раз.

– Как вы думаете, если от холода вы сжимаетесь, а от жары распрямляетесь, то что происходит с телами? веществами?

Давайте понаблюдаем за этим явлением во время опытов.

Физкультминутка
Зимняя пляска
Мы погреемся немножко,
Мы похлопаем в ладошки:
Хлоп-хлоп, хлоп-хлоп.
Ножки тоже мы погреем –
Мы потопаем скорее.
Рукавицы мы наденем,
Не боимся мы метели.
Прыг-прыг, прыг-прыг.
Мы с морозом подружились,
Как снежинки, закружились.

I опыт.
– Возьмем монету. Из какого вещества она состоит? (Металл – это твердое вещество.)
– Возьмем деревянный брусок и с двух сторон ограничим его булавками. Посмотрите, монета легко проходит между булавками. Нагреем ее. А теперь не проходит. Сделайте вывод.
Вывод: монета стала больше. При нагревании в твердых телах увеличивается расстояние между молекулами.

II опыт.
– А сейчас мы взяли колбу, налили в нее подкрашенную воду (чтоб было видно, что с ней происходит), закрыли колбу пробкой со стеклянной трубкой. Отметили уровень воды. Нагреваем ее. Что происходит? (Вода поднимается.)
– Почему? Сделайте вывод.
Вывод: в жидких веществах при нагревании расстояние между молекулами увеличивается, и жидкость поднимается по трубке.

III опыт.
– Возьмем колбу, закроем ее пробкой с изогнутой трубкой, в которой находится капля подкрашенной воды. Отметим уровень. Капелька воды в трубке – преграда воздуху. Нагреваем воздух. Что происходит? (Капелька стала двигаться.)
– Сделайте вывод.

Вывод: при нагревании расстояние между молекулами увеличилось, и воздух стал выталкивать капельку.
– А теперь посмотрите: что произошло с монетой, водой и воздухом? (Монета снова проходит между булавками, вода опустилась по трубке, капелька вернулась на свое место.)
– Сделайте вывод.

Вывод: при охлаждении тела сжимаются.

III. Итог урока.

– Рассмотрите рисунки (на с. 44) и объясните, что происходило с телами, веществами во время опытов. Какие изменения вы наблюдали?
– Почему поднимается в воздух воздушный шар?
– С какими свойствами веществ вы познакомились?
– Какие новые слова узнали? (Атом, молекула, тело, вещество.)
– Что такое тела и вещества?
– Из чего состоят вещества?