Окружающий мир. 2 класс. «Тепловые пояса Земли. Смена времен года»

Редакция сайта не несет ответственности за содержание статьи в данном разделе.

Тепловые пояса Земли

Цель: расширять знания учащихся о влиянии тепла на Землю.

Ход урока

I. Организационный момент.

– Отгадайте:
Без него плачемся, а как появится – от него прячемся. (Солнце.)
Летом греет, зимой холодит. (Солнце.)
– Что произойдет с нашей планетой, если Солнце станет холодным? (На Земле станет темно и холодно.)
– Что произойдет с растениями и животными? (Они погибнут от сильного холода.)
– Какое значение имеет Солнце для жизни на Земле? (Оно дает тепло и свет.)

II. Формирование новых знаний.

– В равных ли количествах Земля получает тепло? (Земля получает тепло в разных количествах.)
– От чего это зависит? (Земля вращается вокруг Солнца и вокруг своей оси, а она наклонена по отношению к орбите земли.)
– Что бы произошло, если бы ось располагалась под прямым углом к орбите? (На Земле не было бы никаких времён года, а во все дни года было бы одинаково тепло и светло.)
– Давайте рассмотрим вращение Земли вокруг своей оси, а поможет нам в этом теллурий – прибор для демонстрации годового движения Земли вокруг Солнца.
– Рассмотрите, как освещается северное и южное полушария земли. Какое значение имеет наклон земной оси? (Когда земной шар как бы больше подставляет солнечным лучам свое северное полушарие, тогда у нас лето, а в южном полушарии – зима.)
– Какие тепловые пояса вы знаете? (Жаркий, умеренный, холодный.)
– Рассмотрите, как солнечные лучи попадают на Землю (на с. 91). Какая часть Земли получает самое большое количество тепла? (Самое большое количество солнечного тепла получает экваториальная часть. Солнечные лучи падают прямо и сильно прогревают почву.)
– Какая погода на экваторе? (На протяжении всего года жарко, снег никогда не выпадает.)
– Эту территорию Земли называют тропическим поясом. Рассмотрите на карте, какие материки находятся в тропическом (жарком) поясе? (Африка, Южная Америка.)
– Как падают лучи на отдаленные от экватора участки Земли? Как они называются? (Между Северным тропиком и Северным полярным кругом находится северный умеренный пояс, а в южном полушарии, между Южным тропиком и Южным полярным кругом, – южный умеренный пояс. Здесь лучи Солнца падают наклонно.)
– Какой климат в умеренных поясах? (Здесь четко выражены четыре времени года: зима, весна, лето, осень.)
– Как солнечные лучи смотрят на холодные пояса? Назовите их. (К северу от Северного полярного круга расположен северный полярный пояс, а к югу от Южного полярного круга – южный полярный пояс. Солнце находится низко, лучи его как бы скользят по поверхности Земли.)
– Какой климат на холодном поясе? (Круглый год холодно, лето такое короткое, что лёд и снег не успевают растаять. Зимой Солнце по нескольку месяцев не появляется.)

Физкультминутка

Мяч
Мы кидали мяч друг дружке.
(Дети становятся парами лицом друг к другу,
имитируя броски мяча одного игрока другому.)
Мячик прыгал, как лягушка
(прыгают на месте).
Ускакал он вдруг куда-то
(делают прыжки вправо, влево).
Не найдут его ребята
(делают приседания, имитируя поиск мяча).

III. Закрепление изученного.

– В каком тепловом поясе находится наша страна? (В умеренном.)
– В каком поясе могла зародиться история человечества? (В жарком тепловом поясе не надо заботиться о зимней одежде, об утеплении жилья, здесь круглый год плодоносят растения.)
– Какие современные страны расположены в умеренном поясе? (США, Канада, Россия, европейские страны.)
– Почему пояс назван умеренным? (Умеренные природные условия для жизни и развития человечества.)

IV. Итог урока.

– Какие тепловые пояса вы знаете? (Холодный, умеренный, жаркий.)
– В каком поясе четко выражены четыре времени года? (В умеренном.)

Смена времен года

Цель: расширить знания учащихся о смене времён года, об изменениях, происходящих на планете.

Ход урока

I. Организационный момент.

– Отгадайте:
На ноге стоит одной,
Крутит-вертит головой.
Нам показывает страны,
Реки, горы, океаны.
(Глобус.)
– Что такое глобус? (Уменьшенная модель земного шара.)
– Что происходит, когда Земля делает полный оборот вокруг своей оси? (Смена дня и ночи.)
– Что произойдет на Земле, если Земля сделает оборот вокруг Солнца? (Смена времен года.)

II. Формирование новых знаний.

– Почему происходит смена времен года? (Земля совершает полный оборот вокруг Солнца за год.)
– Давайте проведем опыт. Возьмем лампу и глобус, начертим на столе вытянутый круг. Он будет изображать путь Земли вокруг Солнца. В центре поставим лампу, которая будет изображать солнце. Выберем на потолке точку. Это – Полярная звезда, нацелим на нее северный конец земной оси.
Передвигаем глобус по кругу так, чтобы земная ось все время была направлена на Полярную звезду, а значит, на север.
Одновременно вращайте его вокруг оси с запада на восток. Посмотрите: как освещен глобус, то есть наша Земля?
Но не забывайте, что у земного шара нет ни оси, ни подставки.
– Теперь будем передвигать глобус по четвертям круга, как показано в учебнике (на с. 94), и узнаем, как освещается северное и южное полушария Земли, когда она движется по своей орбите вокруг Солнца.
– Посмотрите положение Земли на своей орбите 22 декабря.
– Почему выделили 22 декабря? (22 декабря – день зимнего солнцестояния.)
– Что необычного в этот день? (Это самый короткий день в году и самая длинная ночь.)
– Почему 22 декабря самый короткий день? (Солнце в полдень низко поднимается над горизонтом.)
– Посмотрите на северный полярный круг, какое там время года и время суток? (Лучи солнца совсем не достигают полярных областей, и так идет многомесячная полярная ночь.)
– Посмотрите на Южное полушарие. Какое здесь время года? (Оно освещено Солнцем, здесь лето.)
– Что происходит в Южном полушарии 22 декабря? (Самый длинный день и самая короткая ночь. На Южном полярном круге – полярный день.)
– Давайте сдвинем глобус на четверть круга. В какой позиции он оказался? (21 марта – день весеннего равноденствия.)
– Как Солнце осветило Землю? (Солнце осветило Землю пополам – от полюса до полюса.)
– Какое время года в Северном полушарии? (Весна.)
– Какое время года в Южном полушарии? (Зима.)
– Как вы понимаете выражение «день весеннего равноденствия»? (Это когда день равен ночи. В этот день Солнце встаёт точно на востоке и закатывается точно на западе.)
– Сравните положение Земли 23 сентября. Что происходит на Земле? (23 сентября – день осеннего равноденствия. Солнце освещает Землю ровно пополам от полюса до полюса. Только теперь в Северном полушарии наступает осень, а в Южном – весна. День также равен ночи.)
– Сдвинем глобус еще на четверть круга, на 22 июня.
– Какие изменения на Земле происходят 22 июня?
– Как освещена Земля? (22 июня – день летнего солнцестояния. Лучи Солнца хорошо освещают Северное полушарие, там идет полярный день, наступило лето. Южный полярный круг находится в тени. Здесь зима, лучи Солнца не достигают полярных областей, там идет полярная ночь.)
– Давайте еще раз воспроизведем вращение Земли вокруг Солнца и посмотрим, какие изменения происходят в районе экватора? (В районе экватора освещение не меняется.)
– Происходит ли смена времен года на экваторе? (На экваторе нет смены сезонов года, там день всегда равен ночи. Из-за обилия тепла здесь стоит вечное лето.)

III. Закрепление изученного.

– Что вы узнали о значении чисел: 22 июня, 22 декабря, 21 марта, 23 сентября?
22 декабря – день зимнего солнцестояния;
21 марта – день весеннего равноденствия;
22 июня – день летнего солнцестояния;
23 сентября – день осеннего равноденствия.
– Каким бывает лето в разных тепловых поясах? (Самое жаркое лето в районе экватора.)
– Ближе к тропикам различают два сезона года – сухой сезон и сезон дождей. Рассмотрите рисунок (на с. 96). Какой тепловой пояс изображен? (Район экватора – жаркий пояс.)
– Какие сезоны года изображены? (На первом рисунке – сухой сезон, а на втором – сезон дождей.)
– Какие сезоны года в умеренных поясах? (В них четко различаются все четыре сезона года: зима, весна, лето, осень.)
– Какое лето в холодных поясах? (В северном и южном полярных поясах очень короткое лето и долгая холодная зима. А также многомесячные полярные дни и полярные ночи.)

IV. Итог урока.

– Раскрасьте рисунки в тетради.
– Какое время года вы любите? Почему?
– Назовите зимние месяцы. (Декабрь, январь, февраль.)
– Запишите их на лепестках бумажного цветка.
– Назовите весенние месяцы. (Март, апрель, май.)
– Запишите их на лепестках.
– Назовите летние и весенние месяцы и запишите их.