Урок русского языка «Написание большой буквы в словах».

Редакция сайта не несет ответственности за содержание статьи в данном разделе.

Урок русского языка «Написание большой буквы в словах»

Цели: упражнять учеников в распознавании и правильном написании собственных и нарицательных существительных без введения терминов; продолжить работу над словарными словами; отрабатывать каллиграфический почерк.

Ход урока.

I. Организационный момент.

II. Работа над каллиграфией.

1. Рассмотрите рисунок на с. 18. Как вы думаете, чем огорчен клоун?
На арену вышел клоун,
Он не в настроении.
У него сегодня утром
Кончилось варенье.
Чтоб исправить положение,
Нужны воля и терпение,
Буквы лучшие пишите
И ему их подарите.
- Давайте «соберем» землянику на новое варенье и подарим красивое, грамотное письмо.
- Элементы каких букв есть в изображении земляники? Нарисуйте веточки и раскрасьте ягоды.

2. Написание строчной буквы Ч и сочетаний.
- Объясните правила написания сочетаний, найдите их с словах.

3. Написание слов.
- Объясните значения слов чек, чучело.
- Напишите слова, найдите «опасные» места и подчеркните их.
- Разделите слова для переноса.
- Подберите устно слова с сочетаниями чу, ча, чк, чн.
- Какие из записанных слов отвечают на вопрос кто? Что?

4. Упражнение для самоконтроля.
Ты на буквы посмотри,
Справедливо оцени.
Букву лучшую берём,
Быстро клоуну несём.

III. Словарная работа.
Картинный диктант.
Учитель показывает предметы на картинках, дети пишут слова на доске и в тетрадях, расставляя ударения и подчёркивая безударные гласные. Картинки с изображением

капусты, картофеля, арбуза, яблока, моркови, апельсина, банана, абрикоса.

- На какой вопрос отвечают слова? (Что?)
- На какие две группы можно разделить слова? (Овощи – Фрукты, двусложные – трехсложные).
- Составьте устно предложения с любым словом.

IV. Сообщение темы и цели урока.

1. На доске текст:

2. Боря . асильков купил букет . асильков. (В, в)

3. Тетя . оля вернулась с . оля. (П, п)

4. У . руши в корзине . руши. (Г, г)
- Выберите букву. Дети коллективно выполняют работу. Учитель прикрепляет букву на место пропусков. Дети объясняют почему выбирают заглавную или строчную букву.
Дети делают вывод.
Учитель читает стихотворение Е. Измайлова:
Буква обычная выросла вдруг.
Выросла выше букв-подруг.
Буква расти не сама захотела,
Букве поручено важное дело.
Имя, фамилия пишутся с нею,
Чтобы заметнее быть и виднее.
Чтобы звучали громко и гордо
Имя твоё, имя улицы, города.
Буква большая совсем не пустяк.
В букве большой – уважения знак.
Физкультминутка.
Выше руки! Шире плечи!
Раз, два, три! Дыши ровней!
От зарядки станешь крепче,
Станешь выше и сильней!

V. Тренировочные упражнения.

1. Парная работа.
Мою подругу зовут ___________ .
В саду растут ________________ . (Лилия, лилии)
В высоте парил _________ .
Город __________ очень красив. (орёл, Орёл)
Петя __________ ходит в первый класс.
Мы кормили в саду _________ . (Скворцов, скворцов)
На столах у детей лежат карточки. Ученики читают предложения и вставляют нужное слово.

2. выполнение упр. № 34, с. 21.

3. Беседа по рисунку, с. 31.
- Какое содержание отражает рисунок?
- Названия каких предметов, изображённых на рисунке, пишутся с большой буквы, а какие с маленькой?

4. - Обезьянка на рисунке (с.32) показала, что получится, если неправильно выбрана буква в слове петрушка.
- Какая же ошибка допущена?

VI. Итог урока.
- Какие же слова пишутся с большой буквы?
- Сравни свой вывод с выводом в учебнике.