Открытый урок по русскому языку во 2 классе «Изменение имен прилагательных по числам»

Редакция сайта не несет ответственности за содержание статьи в данном разделе.

Открытый урок по русскому языку во 2 классе

Автор: Ирина Юрьевна Тареева.

1. Самоопределение к деятельности. (Мотивация)

Основной целью этапа является выработка на личностно-значимом уровне внутренней готовности выполнения нормативных требований учебной деятельности. Для реализации этой цели необходимо создание условия для возникновения внутренней потребности (хочу), актуализация требования к ученику (надо), установить тематические рамки (могу.) Люблю тебя грамматика!

Ты умная и строгая
Тебя моя грамматика
Осилю понемногу я!
- Для чего нужна грамматика?

Как вы думаете, какая часть речи могла рассуждать вот так:
У существительных подчас
Не жизнь, а просто скука!
Ни цвета нет у них без нас,
Ни запаха, ни звука!
Но если нас к ним приложить,
Им веселее станет жить.

- С какой частью речи будем работать сегодня на уроке?

Настрой на работу с именами прилагательными.

2. Актуализация знаний и фиксация затруднений в пробном действии

Цель этапа: актуализация пробного учебного действия, подготовка мышления, организация осознания внутренней потребности к построению учебных действий.

Словарная работа.

Минутка чистописания. Слова на карточках

Ф…нарь, ф…милия, л…гушка, п…года, сн…гирь.

- Прочитайте написанные слова. Назовите их грамматические признаки.
- На какие 2 группы их можно разделить?

- Что еще можете сказать об этих словах?

- Среди данных слов, встретилось новое словарное слово. Какое это слово?
- Найдите это слово на странице 141. Прочитайте правильное его написание.
- Запишите все словарные слова в тетрадь, вставив пропущенные буквы.
- Проверьте правильность написания слов.
- Какие задания вы можете предложить к этим словам?

- Разделите на слоги, поставьте ударение.

- Что ещё общего у этих слов?

- Составьте цепочки букв из орфограмм этих слов.
- Запишите цепочки до конца строки меняя буквы местами.

Это существительные, одушевлённые и неодушевлённые, женского и мужского рода, единственного числа.

Они словарные.

Погода.

Разделить на слоги, поставить ударение.

Ударение падает на второй слог.

оаяое

3. Самоопределение к деятельности

Цель этапа: организация самооценки обучающихся к предстоящей деятельности на уроке.

Краткая беседа:

- Миша составил на доске текст. Маша прочитала и огорчилась. Прочитайте и подумайте, почему огорчилась Маша?
Погода стояла ясное. Мы сели на красивое парусник. Вокруг было синяя море. Нас ждали интересное приключения.
- Посоветуйтесь друг с другом в паре. В чем ошибка?

- Чтобы помочь Мише, вспомним все, что знаем об этой части речи?

- Как вы думаете, мы уже все знаем об этой части речи?
- Что еще нам предстоит узнать?

- Можем помочь Мише? Изменим окончание прилагательного.
- Кто догадался, над чем будем работать на уроке?
- Назовите тему урока.

В окончаниях прилагательных.

Это часть речи, обозначает признаки предметов, отвечает на вопросы: какой? какая? какое? какие?

Как изменяется, как пишется, какую роль играет в речи?

Изменение имен прилагательных по числам.

4. Построение проекта выхода из затруднения.

Цель этапа: построение проекта выхода из затруднения.

Для этого необходимо, чтобы учащиеся сформулировали цель своих учебных действий, устраняющую причину возникшего затруднения, выбрали способ и средства для построения нового знания, зафиксировать преодоление возникшего затруднения.

Работа над словосочетаниями.

- Измените, окончания имен прилагательных, чтобы получились верные словосочетания.
- Что должно помочь в работе?

- Запишите в тетрадь получившиеся словосочетания, выделите окончания.

- Назовите окончания у прилагательных.
- Как вы думаете, почему окончания прилагательных оказались разными?

- Определите род у существительных и прилагательных в словосочетаниях. Напишите над каждым словом.
- А можно определить род у слова приключения?
- Почему?

- Как еще изменяются имена существительные в этих словосочетаниях?
- А что происходит с прилагательными, которые с ними связаны?
- Определите число у имён прилагательных?
- Проверим.
- Какой можно сделать вывод? Как определить число им. прилагательного?
- Какие окончания имеют им. прилагательные в ед.ч. и во мн.ч.?
- Проверьте свои знания по учебнику с. 47.

Вопрос от сущ. к прилагательному.

Учащиеся изменяют.

Погода (какая?)ясная, парусник(какой?)красивый, море(какое?) синее, приключения (какие?) интересные.
Погода ясная, красивый парусник, синее море, интересные приключения.

Потому что разный род у имен существительных

Нет.
Потому что у этого слова нельзя определить род.

По числам.

Они тоже изменяются по числам.

5. Первичное закрепление новых знаний

Цель этапа: закрепить новые знания через выполнение заданий и проговаривания нового знания в речи.

Работа с учебником: упр.100, с.48.

- На какой вопрос отвечают прилагательные во множественном числе?
- Выделите и назовите окончания этих прилагательных. Коллективная работа с комментированием

Какие?

-ые,-ие

6. Дифференцированная работа

Цель этапа: закрепить полученные знания при выполнении заданий разного вида.

Вы должны выбрать задание для себя, как вы чувствуете: если вы уверены в своих знаниях – выберите задание посложнее – на розовой карточке, кто сомневается – на желтой, кто не уверен в себе – на зеленой.

Розовая карточка.
Составить 3 предложения с именами прилагательными: холодные, синие, полезные.

Желтая карточка.
Дополнить подходящими по смыслу именами прилагательными.
Ландыши (какие?) _______________ , _________________
Арбузы (какие?) ________________ , _________________
Школа (какая?)_________________ , __________________
Небо (какое?)__________________ , ___________________

Зеленая карточка.
Выпиши имена прилагательные.
Хорошо в лесу! Высокие сосны развесили иглистые вершины. Зеленая стройная елочка выгибает колючие ветки. Коренастый дуб раскинул ветви. Густой камыш окружает спокойное глубокое озеро.

Самостоятельная работа.

7. Рефлексия деятельности (итог)

Цель этапа: самооценка учащихся результата своей деятельности.

Для этого учащиеся соотносят цель и результат своей учебной деятельности и фиксируют степень их соответствия.

- Что нового узнали на уроке?
- Чему научились?
- Что вы можете сказать об именах прилагательных?
- Понравился вам урок?
- Чем?

Оцените свою работу на уроке.
Побудь учителем минутку,
Поставь оценку, но не в шутку!
№. Задание. Успешность
+ или -

1. Словарная работа
2. Орфографическая минутка
3. Знание правил
4. Работа со словосочетаниями
5. Участие в работе группы
6. Работа с карточкой

- Кто «отлично» поработал?
- Кто поработал «хорошо»?
- Кто не доволен своей работой?
- Сегодня было очень приятно работать с вами на уроке. Вы все были активными и талантливыми. Если у кого-то что–то не получалось, не беда, ведь вы старались самостоятельно решать все проблемы. Молодцы!

Ответы детей.