Урок русского языка в 3 классе «Парные согласные звуки в середине слова»

Редакция сайта не несет ответственности за содержание статьи в данном разделе.

Урок русского языка в 3 классе «Парные согласные звуки в середине слова»

Автор: Оксана Владимировна Сергиенко, учитель начальных классов.

Тип урока: Открытие нового

Оборудование

• компьютерная презентация;
• учебник «Русский язык» Л.В. Поляковой,
• карточки с разноуровневыми заданиями,
• карточки для групповой работы и работы в парах,
• картинки с изображением предметов, обозначающих словарные слова,
• карточки со словами, содержащими парную согласную в середине и в конце слова,
• рисунок на тему «Зима»,
• музыкальные фрагменты.

Цель: формировать навык правописания парных согласных в середине слова.

Задачи:

Предметные: 

- развивать умения сопоставлять произношение и правописание слов;

- формировать умение видеть орфограмму;

- уметь применять знания об особенностях проверочных слов и способах проверки;

- развивать орфографическую зоркость, устную и письменную речь, внимание.

Метапредметные (формирование УУД):

Познавательные: 

- формировать умения высказываться в устной форме;

- строить рассуждения об объекте;

- овладевать логическими действиями: сравнения, анализа, синтеза;

- устанавливать причинно-следственные связи.

Регулятивные:
  - понимать и удерживать ориентиры действия в учебном материале;
  - работать с информацией;
  - использовать знаково-символические средства информации для создания модели при работе с языковым материалом;
  - контролировать и оценивать свои действия в работе с учебным материалом при сотрудничестве с учителем и одноклассниками.

Личностные:
  - развивать интерес к новому учебному материалу в процессе выполнения заданий;
  - формировать чувства прекрасного на основе знакомства с отечественной художественной культурой.

Коммуникативные:
  - участвовать в коллективном обсуждении проблемы;
  - выражать свои мысли в соответствии с поставленными задачами и условиями;
  - овладевать формами монологической и диалогической речи в соответствии с нормами родного языка;
  - ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;
  - излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения.

Этапы урока

I. Организационный момент.

- Улыбнитесь друг другу и мне.
- Вы хотели бы увидеть птицу счастья? Удастся это тому, кто будет внимательным, активным.
- На уроке наши глаза смотрят и все видят.
- Наши уши слушают и все слышат.
- Наши головы хорошо думают. (слайд 1)

II. Актуализация полученных знаний.

Работа в парах

УУД:

Познавательные
Личностные
Регулятивные
Коммуникативные

- Посмотрите внимательно на изображение. (слайд 2).
- Какие буквы вы здесь увидели?
- Покажите их и запишите в тетрадь.

(г х ж ш п т з с в ф б к д (ч, щ, ц)

- А теперь найдите лишние буквы среди них.
- Почему вы так думаете? (не имеют пары)
- Вычеркните их карандашом.
- А теперь запишите оставшиеся буквы парами и узнайте тему урока.
- Знакома ли вам эта тема? (слайд 3)

О, сколько нам открытий чудных
Готовит просвещенья дух,
И опыт — сын ошибок трудных,
И гений — парадоксов друг. (А.С. Пушкин) (слайд 4)

- Каким словом заканчивается четверостишие? (друг)
- Исследуйте это слово.
- Произнесите его мягко, ласково.
- А теперь вспомните уроки литературного чтения и стихотворение, которое вы учили во 2 классе. (1 ученик читает)
- Кого вы представили и кому хотели бы сказать эти слова?
- Почему?
- Кого же можно назвать другом? (ответы детей) (слайд 5)

Друг для всех – ничей друг. (Аристотель)

- Неслучайно народ сложил много пословиц и поговорок о друзьях и дружбе.
- Какие пословицы вы нашли к уроку? (читают)

- Назовите «родственников» слова друг, (дружок, дружище, дружба, дружные...)

- Как по-другому можно назвать друга? (приятель, товарищ)
- Запишите в тетрадь.

- Назовите антонимы слова друг?
- Запишите их на новой строке эти слова.
- Назовите грамматические признаки слова «друг».
- Что общего у слов этой группы?
- Что вы можете сказать о звуках, которые слышатся в конце этих слов?
- Какой буквой мы обозначим эти звуки? (г)
- А почему? (это орфограмма)
- Назовите способы проверки парного согласного на конце слова. (слайд 6)
- Выберите картинки с изображением предметов, в названии которых есть такая же орфограмма. (слайд 7)
- Запишите слова, которые выбрали с проверочными словами.

(Проверка выбора слов с помощью сигнальных карточек.)

• Ученики рассматривают изображение на слайде.

• Записывают буквы, которые смогли найти.

• Записывают парами в тетрадь.

(Парные согласные звуки на конце слова).

Дети читают стихотворение.

Записывают родственные слова

(Друг - дружок - дружище - дружба - дружные...)

(Приятель, товарищ.)

Недруг, враг. ( сущ., м.р.,ед.ч., одуш.)

1. Подобрать родственное слово.
2. Изменить форму числа.
3. Подставить слово «нет».

(Дети выбирают картинки из группы: автобус, адрес, космос, морковь, помидор, магазин, улица).

Проверку записывают в тетрадь

(Автобусы - автобус, адресок - адрес и т.д.)

Физкультминутка.

- Итак, вы хорошо поработали. А теперь давайте отдохнем и споем песенку о дружбе.

(Дети исполняют 1-ый куплет песни «Настоящий друг» ) Фрагмент музыки

III. Целеполагание

Работа в группах.

УУД:
Познавательные
Коммуникативные.

На доске карточки. Каждая группа работает с парой слов.

1 гр. - щу.ка, ча.ка,
2 гр. - бере.ка, варе.ка,
3 гр. - сне., моро., про.ьба

- Исследуйте эти слова.
- Что общего у всех слов?
- По какому признаку их можно разделить на группы?
- Назовите тему нашего урока. (слайд 8)
- Чему мы должны научиться на уроке?

- Подберите проверочные слова к первой группе слов с парными согласными на конце.

(слова убираю)

- Рассмотрите оставшиеся слова.
- Что их объединяет? (парные согласные в середине)
- А какое слово лишнее? (просьба)
- Объясните свой выбор. (во всех словах согласный глухой, а здесь — звонкий)
- Почему так происходит?

- Обратите внимание на букву согласного, перед которой стоит парный.
- Что заметили?
- В русском языке говорят, что звонкий звук «оглушается», а глухой — «озвончается».(слайд 9)

Проблемный вопрос.

- Так как же быть, чтобы правильно обозначить на письме парный согласный в середине слова? Сформулируйте правило.
- А теперь сравните его с выводом учебника на с. 99.

Парные звуки согласные
Бывают такие опасные!
Звук нечетко слышится...
Буква какая пишется?
Но поставим рядом гласный –
И согласный неопасный. (слайд 10)

Группы делают вывод о каждом слове , высказывают свои мнения.

(Парные согласные в середине и на конце)

Парные согласные в середине слова.
Научиться проверять парные согласные в середине слова.

На конце слова. В середине слова.

снег шу.ка
мороз ша.ка
берё.ка
варе.ка
про.ьба

(Перед глухим согласным произносится парный- глухо, перед звонким - звонко).

(Слово нужно изменить).

Ученики сам-но форм - ют правило.
Читают правило в учебнике.
Карточки на доске

IV. Открытие новых знаний.

УУД:
Познавательные

- Чем является буква парного согласного?
- Запишите слова второй группы вместе с проверочными.

- Итак, наше исследование завершилось.
- Вы только что сделали новое открытие. Какое? (слайды 11-14)

- Орфограмма.

шу.ка-
ша.ка-
берё.ка-
варе.ка-
про.ьба-

Ученики делают вывод: «Парные звонкие и глухие согласные в середине слова надо проверять», заполняют таблицу. (слайд 11-14)

Физкультминутка.

Лёгкие прыжки,
Мелкие шажки,
Громкие хлопки,
Дружные кивки.
Тихая посадка.
Вот и вся зарядка.

- Какие слова с парными согласными услышали?
- 1ученик называет слово
- 2 подбирает проверочное

V. Первичное закрепление.

Работа в парах.
Работа со словарем.

УУД:

Регулятивные
Коммуникативные.

Проверка работы в парах.

- Как вы думаете, всегда ли буква парного согласного зависит только от того, перед каким согласным она стоит в слове? (слайд 15)
- Чтобы ответить на этот вопрос, поработайте в парах.
- Догадайтесь, какие слова зашифрованы? (карточки на столах)

пру[ . ] - пру.ы , пру.., пру...
пру[ . ] - пру...ик - пру .

- Итак, какие это слова?
- Докажите.
- Что такое «пруд»?
- Что такое «прут»?
- От чего зависит буква парного согласного?
- Что является главным условием выбора буквы парного согласного? (слайд 16)

Лексическое значение слова

(Дети работают с толковым словарем)

VI. Введение нового открытия в систему знаний.

Синтаксический разбор предл.

Игра-соревнование «Не подведи свой ряд».

Работа в группах.

УУД:
Личностные
Коммуникативные

М .ро . , з . т . нул,
л.. ком, пру ..

- Докажите.
- Восстановите деформированное предложение, (Мороз затянул пруд ледком.)
- Еще одну орфографическую задачу решили. (слайд 17)
- У вас на столах каточка. Каждый напротив своей фамилии находит слово и вставляет нужную букву. (слайд 18)

(Дети объясняют орфограммы. Выполняют разбор по членам предложения.)

(Дети работают по карточкам. Вставляют пропущенную букву.)

Подготовка к сочинению-миниатюре.

- Сегодня утром у нас побывал «художник-недоучка». Он подарил вам картину, где изобразил свои любимые зимние забавы.
- Но предметы, в названии которых есть парный согласный, исчезли. Поможем горе-художнику восстановить картину.

(Учитель прикрепляет предметные картинки на доску, дополняя картину).

(Дети называют слово, подбирают проверочное).

Шапка, шубка, сапожки, пуговки, морковка, глазки, берёзка, избушка, снег, варежки, дорожка. (Картина на доске).

Написание сочинения.

- А теперь расскажите художнику о своих зимних увлечениях, используя слова с парными согласными.

Проверка творческих работ. (слайд 19)

(2-3 ученика читают свои мини-сочинения)

VII. Домашнее задание.

1. Упр. 192.
2. Сочинить стихотворение со словами на с. 98.
3. Записать 10 слов с парными согласными. (слайд 20)

VIII. Итог урока.

Контрольный тест

УУД:
Регулятивные
Личностные

1. С каким открытием в области орфографии вы познакомите своих родителей?

2. Выполнение теста по теме урока.

Фамилия, имя______________________________

1. Подчеркни слова с сомнительной согласной.

Дом, снежки, сад, берёзы, шапка, день.

2. Найди и обведи проверочные слова к словам:

ду...ки, ми...ка, гри...ки;
медведь, дуб, мишутка, дубок, грибник, гриб, грибы.

3. Поставь, где нужно букву т:

тор..., сле..., схва...ка, ло...ка, пило...ка.

4. Подчеркни лишнее слово.

Шапка, книжка, утка, лапка, марка. (слайд 21)

IX. Рефлексия.

УУД:
Личностные
Коммуникативные

- Сегодня вы очень много работали в группах. Вам приходилось слушать друг друга. Принимать решения или чьи-то выводы. Кому из ребят вы подарите свою снежинку в знак уважения ? (На парте лежат вырезанные заранее снежинки)

Спасибо за работу! (слайд 22)