Урок обучения грамоте. 1 класс.

Редакция сайта не несет ответственности за содержание статьи в данном разделе.

Урок обучения грамоте, 1 класс. «Слова, слова… Практическое пользование изученными буквами»

Автор: Ирина Владимировна Полуэктова, учитель начальных классов, Тамбовская обл., МБОУ СОШ №4, г. Рассказово

Урок по системе Л.В. Занкова. Авторы: Н.В. Нечаева, К.С. Белорусец.

Цель урока: Развитие навыка чтения и формирование представления о словах.

Задачи:

• Создание условий для формирования навыка чтения слов и предложений с изученными буквами.
• Формирование умений печатать слова, делить их на слоги, ставить ударение в словах, разгадывать и придумывать ребусы.
• Создание ситуаций для развития аналитической деятельности, речи учащихся.
• Формирование УУД.

Ресурсы: Презентация к уроку, проектор, экран, Азбука (авт. Н.В. Нечаева, К.С. Белорусец), «Черный ящик» с предметами (перстень, перчатки, наперсток)

Ход урока

1. Оргмомент.

В мире много интересного,
Нам порою неизвестного.
Миру знаний нет предела.
Так скорей, друзья, за дело!
Пусть сегодня для нас всех.
На урок придет успех!

- Сегодня на уроке мы отправимся в удивительное путешествие, побываем в прошлом и настоящем, где нас ждет много интересного.
- А как вы думаете, на чем можно совершить это путешествие? Конечно же, нам поможет машина времени. (слайд 2)

2. Дыхательная гимнастика и фонетическая зарядка.

- Чтобы путешествие было удачным, и мы могли без труда общаться, необходимо провести звуковую зарядку.
- Для начала приведём свои органы дыхания в рабочее состояние.

1. Дыхательная гимнастика

а) дыхание грудью – рука на животе;
медленный вдох – медленный выдох;
медленный вдох – быстрый выдох;
вдох через нос – выдох через рот.

2. Фонетическая зарядка.

- Что просит сказать врач, когда осматривает горло? (А-а-а…)
- Как блеет баран? (Бе-е…)
- Как гогочет гусь? (Га-га-га…)
- Как жужжит шмель? (Ж-ж-ж…)
- Как поют комарики? (З-з-з..)

3. Целеполагание.

- Вы отлично справились с заданием, теперь нам предстоит узнать тему урока и сформулировать его цели. Для этого надо отгадать ребус. (слайд 3)
- Что такое ребусы? У ребусов очень интересная история. Когда нам с вами кому-нибудь что-нибудь нужно сообщить, мы наши мысли выражаем словами, устно или письменно. Но так было не всегда. Когда люди еще не умели писать, они составляли свои письма из предметов. Сначала предметы, а потом рисунки с их изображением заменяли письмо. Сейчас в таких письмах, состоящих из рисунков, никакой надобности нет, но в играх-головоломках, которые называют ребусами, запись различных слов при помощи рисунков и условных знаков применяется широко.
- Какое слово зашифровано?
- Правильно. Итак, тема нашего урока: Слова, Слова…
- Что же мы можем узнать нового о словах?

4. Актуализация знаний и фиксирование затруднений.

- Напечатайте это слово в своих тетрадях. Какое задание можно предложить к слову-отгадке?

Работа в парах.

- Придумайте свои ребусы с буквой А. Напечатайте отгадки.(Слава, трава, корова…)

Обращение к ребятам (слайд 4)

Ой, вы гости дорогие,
Очи ясные, ланиты румяные,
Уста сахарные, выя лебединая,
А поднимите-ка вы десницу да ответьте,
Куда это вы попали?

- Ой, ребята, куда это мы с вами попали? Кто нас встречает?
- Почему вы не все поняли?
- Мы с вами попали в Древнюю Русь. Как и ребусы, из древности к нам пришли и многие слова, значение которых мы не знаем. Но сегодня мы с некоторыми из них познакомимся.

5. Работа над темой урока.

- Откройте «Азбуку» на странице 51, рассмотрите рисунки.
- Что в древности называли очами? Слово это ушло, но оно сохранилось в новых названиях, связанных по смыслу с прежним.
- Почему предметы получили такие названия:
Глазки, окулист, очки, глазунья, окно, глазок? (слайд 5)
- Есть такое выражение: Беречь как зеницу ока. Какое слово вам непонятно? Посмотрим в «Толковом словаре», что обозначает слово зеница. Зеница – глаз, око. Кто знает, что обозначает выражение Беречь как зеницу ока? Что так надо беречь? Конечно, в первую очередь, здоровье. Встанем, отдохнем, чтобы сохранить свое здоровье.

Физкультминутка и гимнастика для глаз. (слайд 6)

- Отгадайте загадку:

У двух матерей по пяти сыновей, одно имя всем. (Пальцы).

- Пальцы на Руси тоже назывались иначе. Узнать это слово нам помогут предметы, которые находятся в «Черном ящике» (слайд 7)
- А сейчас, внимание, «Черный ящик». Отгадайте, что в нем:

1. Украшение с драгоценным камнем, которое носят на пальце. (Перстень)
2. Изделие из кожи, ткани, пряжи с отделением для каждого пальца, надеваемое на кисть руки. (Перчатки)
3. Металлический колпачок, надеваемый на палец при шитье для предохранения от укола иголкой. (Наперсток)

- Что общего в этих словах? Как называли палец в древности?
- То же самое можно сказать о словах: Чело – лоб – челка, уста – губы – устный. (слайд 8)
- Кто же может перечислить старинные названия частей тела человека? (слайд 9)
- Почему эти предмет так назвали?

(Наушники, подушка, ушанка)

(слайд 10)

- Где мы до сих пор встречаем слова и предметы, которые были в давние времена? (В сказках)
- Рассмотрите предметы. О каких сказках они вам напоминают? («Азбука», стр. 51)

(слайды 11-16 )

Физкультминутка. (слайд 17)

Пощелкайте перстами,
Улыбнитесь устами,
Наклоните выю вперед, назад,
Погладьте свои ланиты,
Поднимите очи вверх,
Вправо, влево, вниз.

Работа по тетради «Я читаю» стр. 13. (слайд 18)
Чтение текста «Гроза»

- Кто говорит первую реплику, кто вторую, кто третью?

Игры в слова.

• Найдите слова в словах. (Зуб, город, род, вино, рад, град)
• Найдите названия нарисованных предметов. (Вилы, вилка, забор, лужа)

Отгадайте ребусы. (Бабочка, булавка, двор, ножка)

6. Рефлексия. (слайд 19)

- Вот и подошло наше путешествие к концу.
- Что нового вы узнали сегодня на уроке?
- Какие задания вам показались самыми интересными?
- А какие задания вызвали затруднения?
- Оцените наш урок (Смайлики)
- Всем спасибо за работу. (слайд 20)

Ссылка на презентацию в поддержку урока
https://docs.google.com/presentation/d/1eTn2PtfvyrVtflndGSA-vdLz0jMjb0MCwSUUF8f7Sjs/edit?usp=sharing