Конспект урока окружающего мира, 3 класс. «Степь»

Редакция сайта не несет ответственности за содержание статьи в данном разделе.

Конспект урока окружающего мира, 3 класс. «Степь»

Автор: Ольга Петровна Колунова, МАОУ «Комсомольская СОШ», Заводоуковский городской округ, Тюменская область.

Цель: выделение существенных признаков степи как природной зоны (выявление особенностей климата, почвы, растительности); развитие умения планировать свою работу, осознанно читать текст, анализировать и делать выводы.

1. Урок начинается со вступления и первых строк песни «Ах ты, степь широкая». Параллельно идет видеоряд с природой степи.

- Что почувствовали? (широту, простор, свободу)
- Почему именно этой песней мы начали урок? (Будем изучать природную зону степь)
- Предлагаю вам поработать сегодня с таблицей «Знаю – Хочу узнать – Узнал».
- Подумайте что вам известно про степь.
- Обсудите свои знания в паре. Выберите несколько ответов и запишите их в графу «Знаю».
- Заполним общую таблицу. Что запишем в первую колонку? Поделитесь своими знаниями. (преобладают травянистые растения, много травоядных животных…)
- Ребята, что бы вы хотели узнать, изучая степи, какие вопросы у вас возникли? Обсудите в паре и запишите свои вопросы в графу «Хочу узнать».
- Какие вопросы у вас появились? (Какие растения и животные есть в степи? Как они приспособились к природным условиям? Где находится?...)
Записать вопросы детей в таблицу.
- Надеюсь, что изучая новый материал, мы сможем ответить на возникшие вопросы.

2. Вспомните, по какому плану мы изучаем природные зоны. На доске заполняю кластер.

Степь:
1. Положение на карте

2. Климат

3. Почва

4. Растения

5. Животные

- Где находится природная зона степь? Откройте карту природных зон мира. По легенде карты найдите степи.
- Почему на западе Европы зона степей не доходит до побережья Атлантического океана? (влияние близости океана на климат).
- Где находится зона степей в России? Изучите карту природных зон России (юг страны).
- Запишите в таблицу в графу «Узнали» местоположение степей на территории России.
- Информацию о климате получите из статьи учебника с.92 (Н.Я. Дмитриева, А.Н. Казаков. Окружающий мир. 3 класс.). При чтении текста делайте пометки: v - уже знал, + новое, ? – есть вопросы. После прочтения абзаца заполните индивидуальную таблицу «Уже знал. Новое. Есть вопросы»

- Степь – это бескрайняя равнина. Что вы узнали о климате степи? (Летом жарко. Дожди ливневые редкие. Зима суровая, малоснежная с буранами).
- Запишите в таблицу особенности климата степи.
- Климат влияет на состав почв. Откройте страницу 24 и вспомните виды почв. Выберите почву степи. В паре обсудите ее особенности.
- Что можете сказать о почве степи? (чернозем)

Заносим в таблицу.

- В африканской степи саванне 2 времени года. Как вы думаете, сколько их в степи на территории России? Вам поможет карта тепловых поясов. (умеренный пояс, значит 4 времени года).
- Весну называют утром года. Предлагаю отправиться в весеннюю степь.

Фотографии тающего снега, разлива рек.

- Весенние разливы рек характерны для России. Для степи снеготаяние – единственный период, когда она получает достаточное количество влаги.
- Что увидим в степи после того как вода спадет? Об этом узнаете, прочитав материал в учебнике с.93. Не забывайте ставить пометы при чтении и потом внести информацию в таблицу.
- Какие новые сведения о растениях степи получили? (раннецветущие, многолетние, примеры)
- Все ли понятно? Может быть появились какие-то вопросы?
Фоторяд с изображение степи весной.

Заполнение таблицы «З-Х-У» (весна – раннецветущие, многолетние, примеры)
- Время идет. Наступило лето. Какой мы увидим степь летом узнаете из учебника с. 94. Помните про пометы и таблицу инсерт.
- Степь летом такая же как весной? (другие растения, засухоустойчивые)
- Почему именно эти растения могут пережить летнюю жару? (приспособились, имеют какие – то особенности).
- Рассмотрите гербарии степных растений и постарайтесь выяснить, как они приспособились к летней жаре. Работать будете в группах. Можете воспользоваться планом – помощником (Обрати внимание на форму и расположение листьев, корневую систему).
Группы выступают. Обобщаем ответы.

Фоторяд степи летом.

Заполнение таблицы «З-Х-У» (лето – засухоустойчивые, примеры)
- Обсудите в парах ситуацию: ветер занес в степь семена березы и осины. Смогут ли они там прижиться? (влаги недостаточно, только у водоемов)

3. Вернемся к таблице «З-Х-У». Посмотрите на первую колонку. Наши знания подтвердились?

- Что мы узнали о степи? Заполняем кластер на доске.

Степь
Положение на карте (юг России). Климат (лето - жаркое, сухое, зима - холодная со снегопадами) Почва (чернозем) Растения (весна - раннецветущие, многолетние - тюльпан, мак; лето - засухоустойчивые - ковыль, типчак) Животные
- На все вопросы смогли ответить? (про животных не узнали)
- Поиском ответов на эти вопросы займемся на следующем уроке.
- Дома нужно приготовить сообщение о растениях степи, используя иллюстрацию или собственный рисунок. Можно составить синквейн «Степь», используя материал сегодняшнего урока.