Рабочая программа по музыке, 5 класс. УМК Г.С. Ригиной

Редакция сайта не несет ответственности за содержание статьи в данном разделе.

Рабочая программа по музыке, 5 класс. УМК Г.С. Ригиной

Автор: Вероника Владимировна Шибанова

Пояснительная записка

Рабочая программа по музыке составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской  Федерации от 6 октября 2009. № 373 - Система Л.В. Занкова. Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров», 2010.

Программа по музыке в 5 классе относится к образовательной области «Искусство». Разработана на основе авторской программы «Музыка 5 класс», автор программы Г.С. Ригина.

Программа рассчитана на 35ч (1 ч в неделю).

В программе учебного предмета «Музыка» реализуется целостный подход к музыкальной деятельности, включающий: исполнение, слушание и импровизирование музыки. При этом все виды музыкальной деятельности направлены на осознание языка музыкального искусства и протекают как творческий процесс, в ходе которого раскрываются индивидуальные возможности ребенка, проявляется его творческая активность. Музыкальный материал концентрируется вокруг тем, каждая из которых объединяет несколько занятий. В темах отражается содержание музыкального искусства: сказочные сюжеты, образы природы, шутка в музыке; исторические сюжеты, героические образы в музыке; русское народное музыкальное творчество и творчество других народов; исполнительское мастерство инструменталистов и вокалистов. Разнообразие форм работы позволяют вовремя переключить внимание детей, снизить их утомление путем умелого поддержания интереса к той или иной деятельности.

Цель программы: оптимальное общее развитие каждого ребенка (психическое, физическое, духовно-нравственное, эстетическое) средствами предметно-практической деятельности.

В соответствии с поставленной целью и планируемыми результатами обучения предмету «Музыка» предполагается решение следующих задач:

Задачами курса музыки, ориентированного на требования Федерального государственного образовательного стандарта общего образования, являются:

• формирование основ музыкальной культуры, расширение представлений детей о мире музыкального искусства и роли музыки в жизни человека;
• развитие интереса младших школьников к музыкальному искусству и музыкальной деятельности;
• формирование умения воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальным произведениям разных стилей, жанров;
• развитие эмоциональной отзывчивости на музыку, понимание детьми образной природы музыки, формирование умений создавать музыкальный образ в исполнении вокально-хоровых произведений, в импровизации, при создании театрализованных и музыкально-пластических композиций;
• развитие художественного вкуса, музыкально-творческих способностей учащихся;
• воспитание в процессе эмоционального восприятия и исполнения музыки нравственных позиций ребенка, его общекультурной и гражданской идентичности с учетом культурного разнообразия российского общества;
• формирование уровня освоения системы знаний, представлений и способов действий, достаточного для дальнейшего музыкально-эстетического образования и самообразования.
• особое внимание обратить на деятельность классификации, сравнения и обобщения на основе диагностики УУД.

Программа по музыке нацелена на формирование личностных и метапредметных универсальных учебных действий. Музыкальное искусство как «искусство интонируемого смысла», в котором человек «не мыслит себя вне отношения к действительности» (Б.В. Асафьев), имеет огромные возможности для действия смыслообразования, нравственно-этического оценивания содержания произведений искусства, а значит для формирования целостной картины мира и развития творческого потенциала школьника. Значительное внимание уделяется развитию умения учащихся сотрудничать со сверстниками и взрослыми, принимать на себя социально значимые роли. Опыт коллективного взаимодействия в музицировании, обсуждении содержания произведений и оценке полученных результатов способствует развитию коммуникативности младших школьников, их регулятивных действий. Здоровьеразвивающие возможности музыкальных занятий усиливаются благодаря их рациональной организации, предполагающей сочетание разных видов музыкальной деятельности, чередование разнохарактерных песен, требующих решения различных исполнительских задач, соблюдение режима голосового аппарата детей (пение свободным, естественным, нефорсированным звуком, тесситурное удобство и напевность предлагаемых для пения мелодий), импровизационность заданий. Положительное влияние музыки на психологическое и физиологическое здоровье достигается также наличием подготовительного этапа восприятия (эмоциональный настрой, актуализация музыкального опыта детей) и исполнения (распевки, составление исполнительского плана) музыки. Такая организация урока повышает психофизиологические ресурсы детей, их стрессоустойчивость.

Предпочтительными формами организации учебного процесса на уроке являются : групповая, коллективная работа с учащимися. В программе предусмотрены нетрадиционные формы проведения уроков: урок-викторина , урок-экскурсия, уроки-концерты. Контроль знаний, умений и навыков (текущий, тематический, итоговый) на уроках музыки осуществляется в форме устного опроса, самостоятельной работы, тестирования

Реализация данной программы опирается на следующие методы музыкального образования:

• метод художественного, нравственно-эстетического познания музыки;
• метод эмоциональной драматургии;
• метод интонационно-стилевого постижения музыки;
• метод художественного контекста.

Требования к уровню подготовки учащихся

Программа обеспечивает достижение учащимися 5 классов средней школы личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты:

• укрепление культурной, этнической и гражданской идентичности в соответствии с духовными традициями семьи и народа;
• наличие эмоционального отношения к искусству, эстетического взгляда на мир в его целостности, художественном и самобытном разнообразии;
• формирование личностного смысла постижения искусства и расширение ценностной сферы в процессе общения с музыкой;
• приобретение начальных навыков социокультурной адаптации в современном мире и позитивная самооценка своих музыкально-творческих возможностей;
• развитие мотивов музыкально-учебной деятельности и реализация творческого потенциала в процессе коллективного (индивидуального) музицирования;
• продуктивное сотрудничество (общение, взаимодействие) со сверстниками при решении различных творческих задач, в том числе музыкальных;
• развитие духовно-нравственных и этических чувств, эмоциональной отзывчивости, понимание и сопереживание, уважительное отношение к историко-культурным традициям других народов.

Метапредметные результаты:

• наблюдение за различными явлениями жизни и искусства в учебной и внеурочной деятельности, понимание их специфики и эстетического многообразия;
• ориентированность в культурном многообразии окружающей действительности, участие в жизни микро- и макросоциума (группы, класса, школы, города, региона и др.);
• овладение способностью к реализации собственных творческих замыслов через понимание целей, выбор способов решения проблем поискового характера;
• применение знаково-символических и речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач;
• готовность к логическим действиям: анализ, сравнение, синтез, обобщение, классификация по стилям и жанрам музыкального искусства;
• планирование, контроль и оценка собственных учебных действий, понимание их успешности или причин неуспешности, умение корректировать свои действия;
• участие в совместной деятельности на основе сотрудничества, поиска компромиссов, распределения функций и ролей;
• умение воспринимать окружающий мир во всем его социальном, культурном, природном и художественном разнообразии.

Предметные результаты:

• развитие художественного вкуса, устойчивый интерес к музыкальному искусству и различным видам (или какому-либо виду) музыкально-творческой деятельности;
• развитое художественное восприятие, умение оценивать произведения разных видов искусств, размышлять о музыке как способе выражения духовных переживаний человека;
• общее понятие о роли музыки в жизни человека и его духовно-нравственном развитии, знание основных закономерностей музыкального искусства;
• представление о художественной картине мира на основе освоения отечественных традиций и постижения историко-культурной, этнической, региональной самобытности музыкального искусства разных народов;
• использование элементарных умений и навыков при воплощении художественно-образного содержания музыкальных произведений в различных видах музыкальной и учебно-творческой деятельности;
• готовность применять полученные знания и приобретенный опыт творческой деятельности при реализации различных проектов для организации содержательного культурного досуга во внеурочной и внешкольной деятельности;
• участие в создании театрализованных и музыкально-пластических композиций, исполнение вокально-хоровых произведений, импровизаций, театральных спектаклей, ассамблей искусств, музыкальных фестивалей и конкурсов и др.

Ресурсное обеспечение

Учебно-методический комплекс Ригина Г.С. Музыка: Учебник для 5 класса. Самара: Издательство «Учебная литература»; Издательский дом «Федоров».

Рекомендуемая литература для учителя

1. Музыка. Изо. МХК. Содержание образования: Сб. нормативно-правовых документов и методических материалов. М., 2008.
2. Сборник нормативных документов. Искусство, М., 2005.
3. Музыкальное образование в школе / Под ред. Л.В. Школяр, М., 2001.
4. Алиев Ю.Б. Настольная книга школьного учителя-музыканта. М., 2002.
5. Музыка в 4-7 классах: Метод. пособ. / Под ред. Э.Б. Абдуллина. М.,1988.
6. Осеннева М.Е., Безбородова Л.А. Методика музыкального воспитания младших школьников, М., 2001.
7. Челышева Т.С. Спутник учителя музыки. М., 1993.
8. Васина-Гроссман В. Книга о музыке и великих музыкантах. М., 1999.
9. Григорович В.Б. Великие музыканты Западной Европы. М., 1982.
10. Как научить любить Родину. М., 2003.
11. Дмитриева Л.Г. Черноиваненко Н.М. Методика музыкального воспитания в школе. М., 2000.
12. Теория и методика музыкального образования детей / Под ред. Л.В. Школяр. М., 1998.
13. Безбородова Л.А., Алиев Ю.Б. Методика преподавания музыки в общеобразовательных учреждениях. М.,  2002.
14. Абдуллин Э.Б. Теория и практика музыкального обучения в общеобразовательной школе. М., 1983.
15. Аржаникова Л.Г. Профессия - учитель музыки. М., 1985.
16. Халазбурь П., Попов В. Теория и методика музыкального воспитания. СПб., 2002.
17. Кабалевский Д.Б. Как рассказывать детям о музыке. М., 1989.
18. Кабалевский Д.Б. Воспитание ума и сердца. М., 1989.
19. Петрушин В.И. Слушай, пой, играй. М., 2000.
20. Великович Э.И. Великие музыкальные имена. СПб., 1997.
21. Музыкальное воспитание в школе: Сб. статей / Под ред. О.А. Апраксиной. Вып. №9,17.
22. Музыка в школе. №1-3. 2007; №1-6. 2008; №1-5. 2009.
23. Искусство в школе. №4. 1995; №1-4. 1996; № 2, 4, 6. 1998; № 2, 3. 1999; № 2, 3. 2000.

Рекомендуемая литература для ученика

1. Кленов А. Там, где музыка живет. М., 1986.
2. Веселые уроки музыки / Сост. З.Н. Бугаева. М., 2002.

Медиаресурсы

1. Учимся понимать музыку. Практический курс. Школа развития личности Кирилла и Мефодия. М., 2007. (CD ROM)
2. Мультимедийная программа «Шедевры музыки» издательства «Кирилл и Мефодий»
3. Мультимедийная программа «Энциклопедия классической музыки» «Коминфо»
4. Электронный образовательный ресурс (ЭОР) нового поколения (НП), издательство РГПУ им. А.И. Герцена
5. Мультимедийная программа «Музыка в цифровом пространстве».
6. Мультимедийная программа «Энциклопедия Кирилла и Мефодия. 2009».
7. Мультимедийная программа «История музыкальных инструментов».
8. Аудиозаписи.
9. Видеофильмы, посвященные творчеству выдающихся композиторов.
10. Видеозаписи фрагментов оперных и балетных спектаклей, выступлений известных певцов, хоровых, оркестровых коллективов.
11. Репродукции картин и фотоматериалы, соответствующие тематике программы по музыке.
12. Портреты композиторов.

Интернет-ресурсы

1. Единая коллекция // http://collection.cross-edu.ru/catalog/rubr/f544b3b7-f1f4-5b76-f453-552f31d9b164
2. Российский общеобразовательный портал // http://music.edu.ru/
3. Детские электронные книги и презентации // http://viki.rdf.ru/

Оборудование

1. Ноутбук + проектор
2. Телевизор
3. Музыкальный центр

- аудиозаписи и фонохрестоматии;
- видеофильмы, посвященные творчеству выдающихся композиторов;
- видеозаписи фрагментов оперных и балетных спектаклей, выступлений известных певцов, хоровых, оркестровых коллективов;
- таблицы (нотные примеры, средства музыкальной выразительности);
- схемы (расположение инструментов в симфоническом оркестре, партий в хоре);
- нотный и поэтический текст гимна России;
- репродукции картин и фотоматериалы, соответствующие тематике программы по музыке;
- портреты композиторов;
- дидактический раздаточный материал;
- слайды/ диапозитивы (эскизы декораций к музыкально-театральным спектаклям, иллюстрации к литературным первоисточникам музыкальных произведений).