Урок по математике, 1 класс «Равенство»

Редакция сайта не несет ответственности за содержание статьи в данном разделе.

Урок математики в 1 классе «Равенство»

Автор: Наталья Сергеевна Андреева.

Цели урока:

- Познакомить с понятием числового равенства и со знаком равенства «=».
- Развивать внимание и наблюдательность.
- Научить учащихся устанавливать взаимно-однозначное соответствие и переводить его в символический знак.

Формирование УУД:

Познавательные (логические) - анализ объектов с целью выделения существенных и несущественных признаков, приведение доказательств;

Регулятивное (целепологание) - умение соотнести «что знаю», «что умею», «что не знаю» с помощью учителя;

Коммуникативные - готовность слушать и вести диалог, умение работать в парах.

Оборудование урока:

учебник «Математика», 1-й класс, ч. 1, (авторы И.И. Аргинская, Е.П. Бененсон, Л.С. Итина). Изд. «Учебная литература»; ИД Фёдоров, 2011;
рабочие тетради по математике;
цветные карандаши;
пенал;
компьютер + компьютерные презентации «Равенство», «Физкультминутка».

Сценарий урока

1. Орг. момент

Учитель: Поиграем, посчитаем, что-то новое узнаем. Возьмtм с собой воображение, внимание, наблюдательность, настойчивость – и смело в путь!

2. Устный счет (задачи в стихах) ответы показывают пальцами!

1. Семь ребят каталось с горки.
Убежал домой Егорка,
А потом ушел Вадим
И Сережа вслед за ним.
Сколько на горке осталось детей?
Кто посчитал, отвечайте скорей!

2. В класс вошла Арина,
А за ней Марина,
А потом вошел Игнат.
Сколько в класс пришло ребят?

3. Разноцветные клубки
Бабушка достала
И для внуков дорогих
Подарочки связала:
Шапочку – для Маши,
Кофточку – Наташе,
Варежки – Илюше,
Носочки – для Андрюши,
Шарфик – для Ромочки
Перчатки – для Томочки.
Рады внучата подаркам таким,
Сказали спасибо все как один.
Сколько же всего ребят
Бабушку благодарят?

4. Слон, слониха и слонёнок
Шли толпой на водопой.
А навстречу им тигрёнок
Возвращается домой.
Сколько, думай поскорей,
К водопою шло зверей?

3. Постановка темы и цели урока. Работа над новым материалом.

Я приготовила для вас сегодня небольшие подарки. Только не знаю, хватит ли их на всех? Поднимите руки те, кто считает, что ХВАТИТ? А почему ты так считаешь? А теперь поднимите руки те, кто сомневается в этом? Почему? Как же нам узнать, хватит ли каждому ребенку по подарку? (Посчитать детей и посчитать подарки, их должно быть одинаково)
Правильно ли я вас поняла: НАДО, ЧТОБЫ КОЛИЧЕСТВО ПОДАРКОВ И КОЛИЧЕСТВО ДЕТЕЙ БЫЛИ РАВНЫ (да)

А если окажется, что в этом пакете подарков больше, чем детей в классе, что тогда будем делать? (Отдать лишние подарки другим детям)

Может, кто-то догадался, какая сегодня тема уроки? Что мы будем изучать?

Я вам немного помогу: откройте стр. 36.

РАВЕНСТВО.

Как вы понимаете, что такое равенство? (Равенство это когда все одинаково)

Глядя в учебник, подумайте, чему мы будем учиться (как записывать равенства, учиться находить равенства и составлять их)

4. Работа с учебником стр. 36, №74. Работа в парах.

Кого вы видите на картинке. Представим себя зверушками. 1 вариант – ослики (берут желуди), 2 вариант – поросятки (берут морковь). Дети имена нажим героям: весельчак, непоседа. Составить схемы слов, вспомнить написание имен с большой буквы. Вы большие друзья. Что можем сделать. (подарить другу угощение)

– Сколько желудей у кабанчика?
– Сколько морковок у ослика?
– Что мы можем сказать о количестве желудей и морковок?
– Это можно записать так: 4 = 4. (запись в тетрадь)

Я дарю каждому зверьку еще по два плода.

– Сколько плодов стало у кабанчика? А у ослика?
– Какое равенство можно записать? (Учениик записывают в тетради: 6 = 6)
– Прочитайте равенство. (Дети читают хором)

5. Физминутка (презентация)

Сколько зайчиков у нас.
Столько и подпрыгнем раз.
Сколько палочек до точки,
Столько встанем на носочки.
Сколько точек будет в круге
Столько раз поднимем руки.

6. Работа со слайдами.

Предложите свое задание к рисунку? (У стола 4 ножки, и у стула 4 ножки, т.е. столько же)

Делается запись на доске: 4 = 4

Какое равенство здесь можно записать? (На одном – 6 мячей, а на другом – 6 вишен)

Делается запись на доске: 6 = 6

Вспомним уроки окружающего мира: к какому миру можно отнести эти предметы ? (мир природы и мир человека),

Ребята, что можно сказать об этом рисунке? (На одной руке 5пальцев, и на другой руке 5 пальцев.

Мы можем записывать цифру 5?

Какое еще равенство можем придумать по этой картинке? (руки 1 = 1)

Задание №76.

– Посмотрите, как связаны между собой рисунки с предметами и костяшки домино. (Число предметов равно количеству точек.)
– Нарисуйте на доске костяшку домино для данного рисунка.
– По какому рисунку можно записать равенство? Запишите его.

7. Работа в группах Игра «Домино»

Каждая группа получает набор костяшек домино. Необходимо восстановить цепочку.

2/5 - 5/1 – 1/4 - 4/3 - 3/6 - 6/6

Что интересное заметили? Как последнее домино связано с темой урока?

8. Итог урока. Рефлексия.

- Как называлась тема нашего урока?
- Как записывают знак «равенства»? Используя карандаши выложите на столе знак равенства.

Поиграем в игру «Хлопок» Какая из этих записей является равенством ?

Слайды: 3 = 3, 5 =2, 6 = 6, 1 = 8, 4 = 4

Рефлексия