Математика, 1 класс. «Проведение линий через точки»

Редакция сайта не несет ответственности за содержание статьи в данном разделе.
Автор: Семешкина Лариса.

Математика, 1 класс
«Проведение линий через точки»

ЦЕЛИ:
- Различать прямые и кривые линии.
- Выяснить, сколько прямых (кривых) можно провести через одну, сколько через две точки.
- Преобразовывать объект по схеме.

ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ УУД:
- строить логическое рассуждение;
- восстанавливать объект по его элементам.

ПРЕДМЕТНЫЕ ЗАДАЧИ УРОКА:
Создать условия для развития у учащихся:
- чертить прямые и кривые линии через одну и 2 точки;
- различать кривые, прямые, ломаные линии.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ ЗАДАЧИ:
- создать условия для развития у учащихся:
- интереса к новому учебному материалу;
- умения группировать, выделять существенные и несущественные признаки;
- понимания выделенных учителем ориентиров;
- умения использовать простые речевые средства для передачи своего мнения;
- принимать различные точки зрения;
- умения находить варианты решения учебной задачи в сотрудничестве с учителем.

ОБОРУДОВАНИЕ:
Чертеж на доске: прямые, кривые, ломаные, точка.
Учебник «Математика», 1 кл.
Лист бумаги, фломастеры.

ХОД УРОКА
Организационный момент.
Листья желтые летят
День стоит веселый,
Провожает детский сад
Ребятишек в школу.
Куклы грустные сидят
На пустой террасе.
Наш веселый детский сад
Вспоминайте в классе.
- Мы действительно часто вспоминаем детский сад. А сегодня у нас в гостях ваши любимые воспитатели, которые многому вас научили и за это мы говорим им: «Большое спасибо!»
- Начинаем урок.
- Всем, всем – добрый день!
Прочь с дороги нашей лень.

АКТУАЛИЗАЦИЯ ЗНАНИЙ.
- Лениться нам никак нельзя. Дедушка Матвей опять ходил в лес за хворостом, печь топить. Устал и прилёг отдохнуть. Давайте-ка разберем хворост и поможем ему. А какие интересные хворостинки! На что они похожи? Правильно, на цифры.
- А какие цифры они вам напоминают? (1, 6, 9, 3, 5)
- Какие цифры ты начинаешь писать с намеченных точек?

1 6 9 3 5

Тетрадь с наклоном положу,
Ручку правильно держу.
Сяду прямо, не согнусь
За работу я возьмусь.

Пишем цифры в тетради. Подчеркни самые красивые.

Физминутка.

НОВЫЕ ЗНАНИЯ.
- Эти хворостинки мы сложили в одну сторону.
- А на что похожи другие хворостинки? (кривые, прямые, ломаные линии)
Дети показывают и называют их.

Без начала и без края линия прямая.
Хоть 100 лет по ней иди,
Не найдешь конца пути.

Зовусь я линия Кривая,
И встретившись с сестрой прямой
Всегда тянусь за ней дугой.

Любую прямую возьми и ее ты перегни.
Хочешь – раз, а хочешь – 2, хочешь – 3, 4.
Что же получилось? Что же появилось?
Не прямая, не кривая! Ломаная линия!

№123 с. 56 учебника
Котёнок и щенок рисовали линии. Щенок не чертил прямые.
- Где расположен его рисунок?
- Как называются линии на рисунке котенка?
- Нарисуй в тетради столько же кругов, сколько прямых линий на рисунке котенка.
- А внизу столько квадратов, сколько кривых линий на рисунке щенка.
- У кого из них линий меньше и на сколько?
- Как нам записать это математическим языком?
- Как называется запись? (неравенство)
- Какие линии рисовали котенок и щенок?

- Поставьте в тетради точку. Проведите через неё прямую линию, можно не одну.
- Кто назовет тему урока?
- Посмотрите в тетрадь своего соседа, точно ли он выполнил задание?
- У вас такая же линия или другая?
- У всех линии получились разные.
- Сколько линий провел ты через одну точку, сколько твой сосед?

№125 с. 56
- Сколько прямых проведено через точку?
- Сколько других линий?
- Можно ли еще провести линии?
- Я провела такую линию. Как она называется?_________________(горизонтальная)
- Покажи ее на чертеже в учебнике.
- А такая?! (вертикальная)
- Покажите ее.

ФИЗМИНУТКА.
- Теперь поставьте 2 точки на листе бумаги.
- Сколько прямых линий мы можем через них провести? (1)
- А кривых? (много)
Показ на доске.

ИТОГ УРОКА:
- Наш урок завершается. Давайте найдем главное в уроке.
- Какие новые знания вы унесёте с урока?
- Что было самым сложным для вас на сегодняшнем уроке?
- Что самым простым?
- Кто доволен своей работой?
- Все молодцы! Урок окончен.