План-конспект урока русского языка во 2 классе (система Л.В. Занкова)

Редакция сайта не несет ответственности за содержание статьи в данном разделе.
Автор: Воробьева Ирина Владимировна.

«Виды предложений по цели высказывания»

Планируется достижение следующих результатов (1 – ученик научится, 2 – ученик получит возможность научиться):
Предметные:
1- различать предложение, словосочетание, слово;
- различать предложения по цели высказывания;
- определять границы предложений, выбирать знак в конце предложений.

Метапредметные:
Познавательные: 1 - строить сообщения в устной форме;
- ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи;
- формулировать собственное мнение и позицию;
- строить понятные для партнера высказывания.
2 - осуществлять запись (фиксацию) указанной учителем информации об изучаемом языковом факте.
Регулятивные: 1 - принимать и сохранять учебную задачу;
- осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя;
- различать способ и результат действия.
3 - контролировать и оценивать свои действия в сотрудничестве с учителем
Коммуникативные: 1 - допускать возможность существования у людей различных точек зрения; формулировать собственное мнение и позицию;
4 - строить диалог и монологическое высказывание.
Личностные: - формирование целостного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы;
- принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
- развитие навыков сотрудничества со сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Оборудование: А.В. Полякова. Русский язык. 2 класс: Учеб. для общеобразоват. учреждений. В 2 ч. М., 2012, материалы для работы в группах.

Ход урока
I. Организация начала урока. Мотивация к учебной деятельности. Определение темы урока. Целеполагание. Постановка проблемы.

- Добрый день, ребята! Начинаем урок. У вас на парте карточка со словами. Как вы думаете, какое задание я могу предложить к этим словам? Дополнить предложения:
Прозвенел звонок, начинается … урок.
Активней в работу включайся, … дружок!
- Что вы знаете о предложении?
- Чем могут отличаться предложения друг от друга?
- Предложения и по характеру резко отличаются. Они бывают и спокойные, и ужасно любопытные, восторженные, гневные, изумленные.
- Сегодня на уроке мы должны повторить, какие предложения бывают по цели высказывания. Это тема урока.
- Следовательно, чему нам надо научиться сегодня? Поставьте цель урока. (Учиться различать предложения по цели высказывания.)
- Так какие же предложения по цели высказывания у нас получились? (Могут возникнуть разногласия).
- Каким должно быть настроение, чтобы урок получился удачным? (Хорошее, деловое). Я желаю вам до конца урока сохранять такое настроение.

II. Актуализация знаний.
1. Словарно-орфографическая работа.
- А кто же станет героем урока сегодня?
Эстафета мальчиков и девочек: п_нгвин, д_льфин, б_рсук, за_ц, м_две_ь.
- Какое из словарных слов лишнее?
- В каком из них при письме гласная означает 2 звука? (Заяц). А при произношении? (1 звук). Запишите его, сделайте фонетический разбор. Заяц – славянское слово, буквально означающее «прыгун». Сегодня заяц станет героем нашего урока.(Картинка)

III. Работа над темой.
Слайд 2.

З а п и с а н ы    п р е д л о ж е н и я.
Говорит зайка:
- Петушок, помоги моей беде!
- Велика ли беда?
- Была у меня избушка лубяная, а теперь ледяная.
– Что заметили? (Каждое предложение записано с новой строки и перед ним стоит тире.)
– Это текст?
- Сколько героев участвуют в разговоре? Кто они?
– Как называют такую речь? (Диалог.)
– С какой целью Зайка произнес первое предложение? (Попросил о помощи.)
– Какое это будет предложение по цели высказывания?
– Найдите определение в правиле учебника на с. 106.
(Предложение, в котором о чем-либо просят, побуждают к действию, называется побудительным.)
– Какой знак стоит в конце предложения? (Вопросительный.)
– С какой целью произнесли это предложение? Какое это предложение по цели высказывания? (Вопросительное.)
– Найдите определение в учебнике на с. 106.
(Предложение, в котором о чем-либо спрашивают, называется вопросительным.)
– Как называется третье предложение (по цели высказывания)?
Определение на с. 106.
(Предложение, в котором о чем-либо сообщается, называется повествовательным.)
Слайд 3
По цели всегда различай предложения:
В повествовательном – сообщение,
Вопрос в вопросительном (знаешь ответ?),
А в побудительном – просьба, совет.
В.А. Синицын

Физкультминутка. Смена поз. Работа по офтальмотренажеру.

IV. Включение в систему знаний и повторение.
1. Выполнение упражнения
- Ребята, превратите, пожалуйста, Зайку с помощью одного непарного согласного в коротышку из Цветочного города. (Знайка)
- Именно о нем пойдет речь в упражнении №197.

2. Работа в группах.
А) Дополните текст повествовательным по цели высказывания предложением.______________________. На самом деле глаза у зверька не косые. Он разводит их в сторону, чтобы больше видеть. Еще его так называют из-за умения петлять во время бега. Таким способом заяц старается запутать своего преследователя и уйти от погони.

Б) Дополните текст вопросительным по цели высказывания предложением.______________?
Уши помогают зайцам в летнюю жару спасаться от перегрева. Они активно выводят тепло из организма.
В хорошую погоду, когда зайцу грозит опасность, он ставит уши вертикально, а сам, прильнув к земле, обследует все вокруг, при этом оставаясь незаметным.
Во время дождя зайцы подгибают уши, чтобы в них не попадала вода и они не простудились.
В) Дополните текст побудительным по цели высказывания предложением.
Зайцев можно встретить в любой стране, так как они обитают по всему земному шару. И охоту на зайцев ведут по всему миру. Эти животные до сих пор не вымерли только потому, что они очень плодовиты. _________________ .

3. Самостоятельная работа.
- А каких еще зайчиков вы знаете? (Солнечные, безбилетные пассажиры.)

Определите вид предложений по цели высказывания:
Если я куплю билет, кто я – заяц или нет?
Прыгают, как мячики, солнечные зайчики.
Не будь труслив, как заяц.
Самооценка по шкале успешности.

4. - Как вы понимаете пословицу: «За двумя зайцами погонишься – ни одного не поймаешь»?
- Когда так говорят: «Убить двух зайцев»?

V. Домашнее задание: упражнение 195, с. 105, выучить правило.

VI. Рефлексия
- Давайте вспомним цель нашего урока. Достигли мы её?
- Что еще не получилось? А что удалось лучше всего?