Урок «Умножение чисел на 0 и на 1»

Редакция сайта не несет ответственности за содержание статьи в данном разделе.

Урок «Умножение чисел на 0 и на 1»

Автор: Елена Степановна Кондракова

Цели урока:

- познакомить учащихся со случаями умножения на 0 и на 1 через создание проблемной ситуации. Закреплять умение составлять чертеж к задаче; закреплять умение сложения многозначных чисел;
- развивать мыслительную деятельность учащихся, внимание, умение анализировать, сопоставлять и делать вывод;

- формировать познавательный интерес, любовь к предмету.

Оборудование:

- маршрутный лист-карта «Остров Математических Знаний»;
- макет космического корабля «Надежда».
- аудиозапись «Дельфин».
- компьютер с выходом на экран телевизора.
- карточки для словарной работы с понятиями «космос», «безвоздушное пространство», «пристань», «гавань;
- толковый словарь В.И. Даля;
- рисунок космоса.

Ход урока

1. Психологический настрой.

Звучит аудиозапись «Дельфин». На доске открывается план-карта Острова Математических Знаний.

Математика - удивительная и загадочная страна, которая хранит в своих недрах великое множество неизведанного и неразгаданного. На этом уроке мы отправляемся бороздить Остров Математических Знаний на космическом корабле «Надежда». Космос – это бездна проблем, тайн, непонятных вещей, неясных вопросов и увлекательных загадок. Наша экспедиция побывает в бухте «Копилка знаний» остановится на «Острове сокровищ» где отыщет новые знания в области математики, бросит якорь на пристани «Проверь себя», посетит порт «Вопрос – ответ». Удивительные звуки моря сделают наше путешествие более реалистическим и незабываемым.

2. Словарная работа.

- Я сказала, что мы отправляемся в экспедицию. А кто знает, что обозначает слово «экспедиция» (карточка со словом появляется на доске)?

- Экспедиция – (лат.) это отправка вдаль, сама поездка с целью исследований и получения новых сведений. (Даль В. И. Толковый словарь русского языка. Современная версия. – М.: изд-во Эксмо, 2002.)

3. Проверка домашнего задания.

- Но для начала необходимо проверить все ли готовы стать участниками экспедиции.

ТПМ 2. № 67,стр.26. Взаимопроверка.

- Вставь числа в окошки, чтобы получились верные равенства:

6 + 6 + 6 + 6 + 6 + _= 6 * 7

19 + 19 + 19 +_ = 19 * 3

17 + 17 +17 + 17 +_ = 17 * 5

13 * 4 = 13 + 13 + 13 + 13 +_

64 * 3 = 64 * _+ 64

4. Устный счет. Фронтальная работа. Задания на доске.

- Ну что ж, все готовы, и мы отправляемся в великое плавание за новыми открытиями. Нам необходимо посетить бухту «Копилка знаний». Здесь мы должны захватить те знания, без которых мы не сможем проводить исследования.

1. Найдите лишнее выражение в каждом столбике:

19 + 91 + 911 + 199 + 991 11 + 11 + 11 + 11
56 + 46 + 86 + 26 42 + 42 + 24 + 42 +42
33 + 33 + 33 15 + 15 + 15
4 + 14 + 24 + 34 + 44 30 + 30 + 30 + 30 + 30

Что можно сказать про выражения с одинаковыми слагаемыми? (Их можно заменить умножением.)

Что такое «умножение»?

Что показывает каждое число при умножении?

Заменим, где можно, сложение умножением. Найдем значение выражений.

2. Какие числовые выражения можно составить по рисунку?

Прочитаем выражения по-разному:

3 + 3 + 3

3 * 3

5. Работа над новым материалом.

1. Фронтальная работа.

- Мы незаметно подплыли к «Острову Сокровищ». На доске записаны выражения. Вычислим значения произведений, заменив умножение сложением. Догадайтесь, почему некоторые выражения выделены:8 * 2 5 * 3 12 * 1

7 * 4 6 * 1 13 * 4
8 * 0 9 * 3 15 * 0

(Особый упор делать на чтение: «по 8 взять 2 раза»)

Какой вывод можно сделать об умножении чисел на 0, на 1?

2. Работа с учебником.

- Прочитаем вывод в учебнике на стр.123 и сопоставим со своим.

- Запишите вывод в общем виде в тетрадь, используя свою символику.

6. Закрепление нового материала.

- Пора бросить якорь в гавани “Проверь себя”.

1. Самостоятельная работа.

- Составьте 6 выражений на новое правило, по три на каждый случай.

(Трое учащихся работают у доски)

2. Работа в парах.

ТПМ 2. № 68 (2 столбик), стр. 26

7. Физкультминутка.

Игра «Море волнуется».

8. Решение задачи.

- Несмотря на свой очень внушительный вид, киты прекрасные пловцы, они могут обогнать даже пароход.

Задача записана на доске:

“Длина взрослого кита 30 метров. Детеныш рождается длиной 7 метров”.

- Можно ли это назвать задачей?

- Составим схему к условию задачи.

(Учитель составляет на компьютере с помощью учащихся. На экране появляется схема к задаче, составленная в программе презентации. Приложение 1).

- Одинаковой ли длины возьмем отрезки?

- Что обозначает первый отрезок (второй отрезок)?

- Какие наименования поставим?

- Чего не хватает в задаче?

- Какой вопрос можно поставить к задаче?

- Как можно изменить задачу, чтобы в ее решении появилось действие умножения?

30 * 2

30 * 2 + 7

7 * 2 + 30

9. Итог урока.

Мы вернулись в свою гавань не с пустыми руками, а с новым багажом знаний. Что нового узнали на уроке?

С каким новым словом познакомились? (Космос)

Что понравилось на уроке?

10. Домашнее задание.

ТПМ 2. №68 (1), стр.26.