Урок русского языка в 3 классе по теме «Правописание парных согласных в корне слова»

Редакция сайта не несет ответственности за содержание статьи в данном разделе.

Урок русского языка в 3 классе «Правописание парных согласных в корне слова»

Автор: Алла Николаевна Елисеева.

Цели:

– Создать условия для усвоения детьми правила правописания парных согласных в середине слова.
– Способствовать развитию орфографической зоркости, устной и письменной речи учащихся.
– Помочь в формировании умения подбирать проверочные слова.

Оборудование: карточки для словарно-орфографической работы, карточки со словами, иллюстрации к фразеологизмам, карточки для работы в парах, толковый словарь.

Ход урока.

I. Организация детей.

II. Фонетическая зарядка.

– Определить количество букв, звуков в словах. (Устная коллективная работа. Слова даны на карточках.)

1. Сколько букв и звуков в слове ноябрь? (6 букв, 6 звуков)
2. Сколько гласных и согласных букв в слове классная? (3 гласных, 5 согласных)
3. Сколько твердых согласных звуков в слове работа? (3 звука)
(Запись: 23 ноября. Классная работа.)

III. Актуализация знаний учащихся.

1. Составление программы действий. Единицы речи: звук слово словосочетание предложение текст.
2. Словарно-орфографическая работа.
– Мы закончили изучать состав слова и знаем, что безударные гласные могут находиться в разных частях слова. Записать слова с доски в том порядке, в котором я буду показывать карточки. Выделить ту часть слова, где находится орфограмма.

На доске: чист...нький, т...жёлый, р...ссвет, п...дарок, сп...ши, г...стиница, в...гон, сла...кий, крас...та.

Запись: подарок, тяжёлый, рассвет, спеши, красота, вагон, чистенький, спиши, гостиница.

– Какое слово лишнее? (сладкий) Почему? Сформулируйте цели сегодняшнего урока. (Будем учиться правильно писать слова с парными согласными в середине слова.) Как проверить парный согласный в середине слова? (правило)
– Чем удивило вас слово сп..ши? Составьте предложение со словами пиши и спеши.

Запись: Грамотно пиши, только не спеши.

– Подчеркнуть буквы, обозначающие парные согласные по звонкости-глухости. Какая буква среди подчеркнутых лишняя? (г) Почему? Всегда ли буква г обозначает звонкий согласный? Придумайте слова, где буква г будет обозначать другие звуки. (друг – [к], мягкий – [х]) Вы не поверите, но буква г может ещё обозначать звук [в]. Я хочу, чтобы в ходе урока вы сами догадались, какое это слово.

IV. Усвоение новых знаний и способов действий.

1. Работа со словосочетаниями.

– Заменить прилагательные синонимами. (Работа в парах, слова на карточках.) Объяснить правописание парных согласных.

Трусливый заяц – … (робкий) Невысокий куст – … (низкий)
Внимательный человек – … (чуткий) Свежий хлеб – … (мягкий)
Умелый спортсмен – … (ловкий) Прочный мир – … (крепкий)

2. Физминутка.

Назвали все предметы по порядку,
Теперь вас приглашаю на зарядку.
Мелкие шажки – раз, два, три.
Легкие прыжки – раз, два, три.
Вот и вся зарядка – раз два, три.
Мягкая посадка – раз, два, три.

– Какие слова с парными согласными в середине слова вы запомнили?

3. Работа с предложениями.

Выборочный диктант. Комментированное письмо.

– Записать только те предложения, в которых есть слова с парными согласными по звонкости-глухости в середине слова.
+ Бегут по дорожке доски да ножки. (лыжи)
+ Стал дед репку из земли тянуть.
– Один льёт, другой пьёт, третий растёт.
+ Спасибо, мороз, что снежку нанёс.
– Кто сегодня солгал, тому завтра не поверят.
+ Дорога ложка к обеду.

– Это обычные предложения, или их можно объединить общей темой? (фольклор)

V. Закрепление полученных знаний.

1. Работа с текстом.

Упражнение 194 – самостоятельно.

– Чем стихотворный текст отличается от прозаического?

Одновременно индивидуальная работа:

а) У доски «по секрету»: вставить пропущенные буквы, подчеркнуть грамматическую основу предложения. (2 человека)
Ле. .кий, мя. .кий, пуш.. стый сн. .жок замёл доро. .ки в с.. ду.
Моро. . запуш ..л дерев ..я сне ..ком, а пру. . зат. .нул ле. .ком.

б) Фонетический разбор: дорожка, мороз.

2. Проверка самостоятельной работы.

– Объясните значение слова стражник. Подберите однокоренные слова. Как разобрали по составу? Уточним значение слова по толковому словарю. Какой фразеологизм дописали? (встать не с той ноги)

3. Проверка домашнего задания.

– Какие фразеологизмы со словом ноги вы подобрали? (встать на ноги, падать с ног, сбиться с ног, идти в ногу, путаться под ногами, ног под собой не чуять, еле ноги унёс, ноги моей больше не будет)

VI. Рефлексия.

1. Шутка на полминутки.

Мы поспорили с Юлей. Я ей диктую: «В сарае много кос». А она пишет: «В сарае много коз». Я осталась недовольна. Почему?

2. Подведение итогов урока.

– Давайте восстановим в памяти наш урок. Чем удивила вас буква г? (может обозначать 4 звука) В каком слове буква г обозначает звук [в]? (сегодня)

Тайны каких слов вы узнали?
Какие слова нельзя путать?

Что на уроке было интересным?
А над чем ещё надо поработать?