Урок словесности в 4 классе «Правописание безударных окончаний глаголов»

Редакция сайта не несет ответственности за содержание статьи в данном разделе.

Урок словесности в 4 классе «Правописание безударных окончаний глаголов. Тайны живого слова»

Автор: Алла Николаевна Елисеева

Цели:

- способствовать обогащению речи учащихся фразеологизмами, образными выражениями, словами с переносным значением;

- совершенствовать умения правильно писать безударные личные окончания глаголов и находить другие орфограммы в словах;

- содействовать воспитанию у детей любви к своему языку, интереса к слову, потребности раскрывать тайны живого слова.

Оборудование: карточки с орфограммами, со словами (словесность, лексика, глагол, каротин), иллюстрация с изображением моркови.

Ход урока:

I. Организация детей. Сообщение темы и целей урока.

Начинаем урок словесности, на котором мы сделаем маленькие открытия и повторим правила правописания безударных личных окончаний глаголов.

Объясните значение слова словесность (изучение слова). А как называется cловарный состав языка? (лексика) Значит, сегодня мы постараемся раскрыть тайны живого слова и ещё шире узнаем, что изучает лексика.

II. Чистописание.

Задания:

1) Придумать и записать однокоренные слова (словарь, словечко, пословица, пустослов).

2) Объяснить смысл пословицы:

В умной беседе ума наберёшься, а в глупой – свой растеряешь.

Записать пословицу по памяти.

3) Найти антонимы и подчеркнуть их как член предложения. (умной – глупой, наберёшься – растеряешь)

III. Беседа «Из истории слов».

– Хотелось бы вам узнать, откуда взялось такое странное слово глагол, без которого не построишь никакого предложения, не передашь собеседнику никаких сообщений?
– Слово глагол вообще и означало по-старославянски слово, существовало и слово глаголити. А до нас дошло слово разглагольствовать. Что это значит? (говорить без толку)
– Правописание глаголов выучить трудно. Об этом стихотворение «Я учу глаголы».

Я пришёл из школы, Я и прыгал! Я и двигал!
Я учу глаголы… Я и топал! Я и пел!
Мне их выучить пустяк! Пел, пока у нас в прихожей
У меня свой метод! Вдруг звонок не зазвенел.
Применяется он так Открываю: наш сосед
Новый метод этот: (Он живёт под нами.)
«Кричать» – кричу, Не причёсан, не одет –
«Вертеть» – верчу, В тапках и пижаме.
«Двигать» – двигаю, Он кричит:
«Прыгать» – прыгаю. – Прошу прощенья!

Это что – землетрясенье?
Или, может быть, слоны
Надо мной поселены?!
– Уважаемый сосед,
Никого в квартире нет.
Я пришёл из школы
И учу глаголы.

(В. Воскобойников)

– Что обозначает глагол? (действие предмета) Да, но вот что забавно: бездействие мы тоже выражаем с его помощью: спать, молчать… Продолжите этот ряд.

IV. Словарно-орфографическая работа.

1) Подберите и запишите слова, соответствующие карточкам:

З...вязать, по площад..., зап...вать, скаж...шь, гон...м, к деревн..., удерж...шь, м...рковь.

2) Вспомните загадку про морковь.

(Красная девица сидит в темнице, а коса на улице.)

Рассказ ученицы:

Морковь – любимый овощ народов многих стран. В оранжевый цвет её окрашивает вещество каротин. Когда вы съедите морковку, это вещество превратится в витамин А. Витамин А улучшает зрение и помогает расти.
Но только ли в моркови есть каротин? Это вещество есть во многих овощах и фруктах жёлтого, оранжевого и красного цвета. Но название ему дала «красная девица», у которой коса на улице, т. к. в переводе с латинского языка «морковь» – «карота».

3) Прочитайте слова с доски и выпишите только те названия, где есть каротин. А по какому признаку вы будете их определять? (по цвету) Объясните правописание.

Ш...повник, к...пуста, ч...рная см...родина, к...ртоф...ль, п...м...дор.

4) Я не зря подобрала такое задание. Сейчас весна, и у всех нас авитаминоз – недостаток витаминов. Поэтому необходимо употреблять свежие овощи и фрукты, зелень укропа, петрушки, в которой, как ни странно, тоже содержится каротин, превращающийся в витамин А.

V. Лексическая работа.

1) Фразеологизмы.

– Заменить фразеологизмы глаголами в неопределённой форме и указать спряжение. Образовать от них глаголы 2 лица, единственного числа и написать их в скобках.

навострить уши – … слышать (слышишь)
зарубить на носу – … запомнить (запомнишь)
водить за нос – … обманывать (обманываешь)
надуть губы – … обидеться (обидишься)

2) Прямое и переносное значение.
Дописать существительные в прямом значении:

переносное значение прямое значение
завязать переписку завязать … (узел)
разбить надежды разбить … (вазу)
расшатать здоровье расшатать … (столб)

3) Творческая работа.
– Составить и записать предложения со словосочетаниями в переносном значении.

VI. Рефлексия.

Какие открытия вы сделали на уроке? Восстановите их в памяти.

Какие полученные знания актуальны – важны в настоящее время?

Тайны каких слов вы открыли для себя?

Закончить урок я бы хотела словами И. С. Тургенева:

«Берегите чистоту языка, как святыню. Никогда не употребляйте иностранных слов. Русский язык так богат и глубок, что нам нечего брать у тех, кто беднее нас».